【正文】 和閱讀神話故事聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達(dá)感情。進(jìn)行角色表演。遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決?！杜囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）》有兩個(gè)主題，“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”和“認(rèn)真完成作業(yè)”，使學(xué)生逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣?！毒毩?xí)1》共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字等。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。(4)運(yùn)用“解詞六法”, 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂,.(1)出示詞語(yǔ):駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。(4)齊讀出示的生詞。教具準(zhǔn)備：課件；課前布臵學(xué)生搜集資料 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?(不朽)二、精讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇).(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較: .(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?,其他同學(xué)閉眼體會(huì),男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,、總結(jié)全文,你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?? ：詩(shī)歌的語(yǔ)言往往比較凝練，內(nèi)容較為抽象，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 shǐ shī piān b249。nɡ（）qǔ（）四、請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)形容萬(wàn)里長(zhǎng)城的四字詞語(yǔ)。奇跡 曲折 譜寫(xiě) 連綿起伏 駕駛 詩(shī)篇 不朽 萬(wàn)里長(zhǎng)城二、填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。理解由生字組成的詞語(yǔ)。一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。四、指導(dǎo)生字鞏固生字。因此，課堂上對(duì)于詞語(yǔ)的理解部分他們完成得比較好，他們能準(zhǔn)確說(shuō)出詞語(yǔ)意思。師小結(jié)。結(jié)合句子理解“蘊(yùn)藏”和“用之不竭”的意思。評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫(huà)?用書(shū)上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。四、布臵作業(yè)齊讀最后一個(gè)自然段。在這樣的閱讀后，我因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》中的填空：“這一段中，作者把天比作，把海比作。 q237。南沙群島留下了我們祖先（繁衍生息 生息繁衍）的煙火。一片 富饒 豐富 富裕生息繁衍四、閱讀訓(xùn)練。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三段的寫(xiě)法。溪流：從山里流出來(lái)的小股水流變幻無(wú)常：形容變化速度非?？?，沒(méi)有規(guī)律 漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走 籠罩：像籠子似的罩在上面一瀉千里：指江河水流迅速，也用來(lái)形容文章奔放 千姿百態(tài)：形容形狀非常多4．全文共有幾自然段？開(kāi)火車(chē)讀，思考：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？ 5．討論交流第一自然段：總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫(xiě)法。5．有感情地指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文 6．討論學(xué)法： 出示：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——有感情朗讀、練習(xí)背誦（三）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第三自然段。樂(lè)于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。 b249。o s236。（）似 系sh236。云霧彌漫山谷，它是 ；云霧遮擋山峰，它又是。（系上）三、填上合適的詞語(yǔ)。寒聲終自遠(yuǎn)，靈派孰為分。2．書(shū)寫(xiě)時(shí)注。瀑布 江 為廬山正南面，瀑布古來(lái)聞。（關(guān)系）似 系sh236。廬山的云霧千姿百態(tài)。s236。 xi232。l板書(shū)設(shè)計(jì)：廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變 抓住想象的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（二）品讀第二自然段出示第二自然段1．這一節(jié)有幾句話？2．自讀第二小節(jié)，這段話寫(xiě)了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，用“ ”畫(huà)出。這樣的好處是學(xué)生學(xué)起來(lái)扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，而且把讀和思考結(jié)合起來(lái)，讀加深學(xué)生對(duì)文章的理解，反過(guò)來(lái)隨著學(xué)生對(duì)文本思考的不斷深入，學(xué)生的朗讀水平也在提高，兩者是相輔相成的。2．檢查（1）出示詞語(yǔ)變幻無(wú)常 增添 千姿百態(tài) 籠罩 系在 遮擋 一瀉千里 流連往返 幽谷 游覽 彌漫 天幕 瞬息萬(wàn)變 馬蹄（2）指名讀，齊讀3．自讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞，討論交流。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 星羅棋布 壯觀 海龜 寶庫(kù) 水天相連二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。()的南沙群島()的海水()勝地()的海洋生物()的浪花()南沙()的礦產(chǎn)資源()的勝地()島嶼三、在括號(hào)里合適的詞語(yǔ)下加“ ”。 dǎo yǔ ku224。這樣的美不僅要寫(xiě)出來(lái)，更要讀出來(lái)。三、仿段練習(xí)課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫(xiě)出了南沙群島的富饒和美麗。這些句子你們讀懂了嗎? 試著畫(huà)下來(lái)。生自學(xué)第2自然段。(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。課前布臵學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并安排學(xué)生通過(guò)查字典、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種方式理解課文中的生字新詞。三、感知全文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:在課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,齊讀這三個(gè)句子。教學(xué)掛圖或課件，生字卡教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入欣賞課件畫(huà)面。山海關(guān) 西到 巨龍穿行首都北京 天堂杭州 綢帶飄落不朽 動(dòng)人 教學(xué)目標(biāo)：能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。六、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？收集資料，和同學(xué)交流一下，把你知道的寫(xiě)下來(lái)。dōu（）x237。n qǐ f因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二部分。奇跡: 奇異的景象?！叭碎g奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河)?(運(yùn)用課件)二、初讀指導(dǎo).(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(2)引出主要內(nèi)容的。課上，還要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，過(guò)了一個(gè)寒假，許多學(xué)生已經(jīng)忘記如何感情朗讀，開(kāi)學(xué)后應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，知道朗讀的魅力，從而更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。第三部分是習(xí)作練習(xí)，由習(xí)作要求和兩組圖組成。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì)，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。通過(guò)大膽提問(wèn)，以問(wèn)題的探究來(lái)把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。體會(huì)每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情四、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)25課《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí) 26課《一面五星紅旗》3課時(shí) 27課《賣(mài)木雕的少年》3課時(shí)28課*《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》1課時(shí)第九課時(shí)：了解介紹阿爾及利亞自讀研討匯報(bào)交流點(diǎn)撥指導(dǎo)第十課時(shí)：口語(yǔ)交際分組交流（按類(lèi)分組）語(yǔ)文園地七第十一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)（自由作文）第十二課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文第八單元一．單元教材簡(jiǎn)析本組教材以“民間故事和神話傳說(shuō)“為專(zhuān)題，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地。用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。課文內(nèi)容豐富、體裁多樣；例如：25課《太陽(yáng)是大家的》是兒童詩(shī)，借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)；26課《一面五星紅旗》27課《賣(mài)木雕的少年》是敘事性文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；28課《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是新聞報(bào)道，內(nèi)容是中國(guó)人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。有感情地朗讀課文，背誦課文。其中《太陽(yáng)》《月球之謎》寫(xiě)的是人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。正確、流利、有感情地朗讀課文。本冊(cè)內(nèi)容有所拓展，也更為深入。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”的深層含義。感受大家對(duì)殘疾人博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。此外，在語(yǔ)文園地中，口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，分別是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，這樣的話題貼近學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)?？措娨暤臅r(shí)候，時(shí)間順著精彩的節(jié)目一分一秒過(guò)去；和別人說(shuō)悄悄話的時(shí)候，時(shí)間帶上這些小秘密輕悄悄過(guò)去；玩耍時(shí)，便從嬉鬧的身影旁過(guò)去，我覺(jué)察他有匆匆流去；想把他挽留時(shí)，卻不知他早已一去不回頭；無(wú)聊而發(fā)呆時(shí)，時(shí)間把珍貴的一刻留給我們，我們卻不懂得珍惜，他無(wú)奈地嘆息，又從我的雙眼前過(guò)去了……看，時(shí)間來(lái)去就是如此匆匆，關(guān)鍵看我們自己的把握，有限的時(shí)間往往可以無(wú)限把握。體會(huì)故事中的道理，初步收到科學(xué)的思想教育。孩子們也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地佩服更羸，還會(huì)實(shí)事求是，靜下心來(lái)想想看自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。二、單元整體設(shè)計(jì)：教學(xué)本組課文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用對(duì)比、聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性。古詩(shī)兩首 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字，積累優(yōu)美句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。注意借鑒別人的好方法好詞語(yǔ)。注意寫(xiě)出自己的想象和聯(lián)想喲。村頭的荷塘很美。那些鳥(niǎo)本來(lái)就很漂亮，此時(shí)就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。地上的水愈來(lái)愈多，匯合成一條條小溪。教學(xué)流程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，明確要求導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方。能對(duì)自己喜愛(ài)的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。好的習(xí)作要有健康樂(lè)觀向上的思想感情，即使你寫(xiě)的是落葉也會(huì)給人美感。[出示片斷一]：雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂希瑸R起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。四、單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，當(dāng)堂檢測(cè)。師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，概括的真好。，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的展示、表達(dá)和交流能力，變得更加自信。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法？（板書(shū)：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）?（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文的重要內(nèi)容）三、略讀《珍珠泉》，學(xué)習(xí)《珍珠泉》。學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。（3）感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻。（讀出輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急，體現(xiàn)春天的柔美多姿）。第四課時(shí)整合品析課教學(xué)目標(biāo)，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的情感。（1）形聲字識(shí)記。第三課時(shí)集中識(shí)字課教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字，識(shí)寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。：（1）小組討論交流。第二課時(shí)預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課教學(xué)目標(biāo)，完成自主預(yù)習(xí)單?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】（對(duì)應(yīng)園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作要求分析）狀物的片段練習(xí)，重在指導(dǎo)寫(xiě)好重點(diǎn)段，觀察要仔細(xì)，著重抓特點(diǎn)：描寫(xiě)（敘述）清楚、有順序；想象合理又方法；感情表達(dá)到位。，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。寫(xiě)的字較多，重點(diǎn)是擺好字的結(jié)構(gòu)及“佛”的筆順和讀音。2．《古詩(shī)二首》 要學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)春天大自然的感受和喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)詩(shī)人是怎樣抓住富有春天特點(diǎn)的景物來(lái)觀察和表達(dá)柳樹(shù)、春日的特點(diǎn)的，是如何展開(kāi)想象的。都表達(dá)了作者對(duì)美好春天的贊美和熱愛(ài)。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”?！豆旁?shī)兩首》本課的兩首古詩(shī)是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。關(guān)于春天，有很多美文、美詩(shī)、美畫(huà)、美歌，教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地加以拓展。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。，體會(huì)句子表達(dá)的情感，理解課文內(nèi)容，感受作者筆下兒童生活豐富多彩，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。這些想象帶著作者自己的感受，讓自然萬(wàn)物顯得那些可愛(ài)可親。觀察家鄉(xiāng)和身邊的景物，展開(kāi)想象，用自己的話介紹給大家，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行寫(xiě)作，早日常生活中養(yǎng)成善于觀察、積極想象、勤于記錄的習(xí)慣。第一篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元單元備課單元教材分析本單元是這一冊(cè)課本的第一部分，在基礎(chǔ)知識(shí)、思想感情、思維訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)安排等各方面都起著承上起下的作用，以感受大自然的美好為主題編選了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》三篇講讀課文和《珍珠泉》一篇略讀課文。能簡(jiǎn)單的總結(jié)、復(fù)述課文內(nèi)容，根據(jù)課文描寫(xiě)作出積極合理的想象，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充閱讀，擴(kuò)充視野，體會(huì)大自然的美妙。本單元課文，描繪了美麗的自然景色，記述了作者在大自然中的所見(jiàn)所聞，充滿了新奇、生動(dòng)的想象。、流利的朗讀課文，讀書(shū)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情，背誦詩(shī)歌和部分課文段落。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的燕子、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。要注意資源拓展。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水，時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂(lè)譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來(lái)描寫(xiě)，燕子在春天里活動(dòng)，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受?！拔摇甭劦角逑?，來(lái)到荷花池邊，直接描寫(xiě)荷花。二、整合分析