【正文】 師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，它為春天增添了許多生趣。想一想，這篇文章作者寫了燕子的哪些特點(diǎn)？是按照什么順序?qū)懙哪兀俊?小節(jié)，找出優(yōu)美句子，品讀賞析，并理清文章脈絡(luò)：（1）第1段：文中是怎樣描寫燕子的外形的？指名讀。圈一圈，哪幾個部分合起來湊成了小燕子？（學(xué)生交流后板書：羽毛、翅膀、尾巴）再讀，體會活潑機(jī)靈。（2）第3段，感受飛行的燕子之美。在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥”斜、掠、沾”等關(guān)鍵字的妙用。小結(jié)照應(yīng)上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生機(jī)。（3）感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻。質(zhì)疑“幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的）課文最后說”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）（4）梳理文章脈絡(luò)：燕子的外形活潑機(jī)靈——燕子從南方趕來，為春光增添了生機(jī)——燕子飛行時的各種狀態(tài)——燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。：作者對燕子的觀察細(xì)致，語言優(yōu)美，由近及遠(yuǎn)地描繪了活潑靈動的小燕子，從文章中我們也能感受到作者對春天的到來的歡欣熱愛。三、總結(jié)春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩鷻C(jī)；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。春天里的植物也有著美麗的身姿，一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。四、略讀《古詩兩首》 學(xué)習(xí)《詠柳》（一）背誦古詩，導(dǎo)入新課（二）學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求、流利，認(rèn)記生字“詠” “絳”。，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。；互相釋疑，討論難點(diǎn)。（三）朗讀古詩，理解詩意，體會感情，說說自己對詩意的理解。，相機(jī)點(diǎn)撥。，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象畫面。(2)以讀代講，讀出意境。（四）背誦古詩（五）學(xué)習(xí)《春日》 用以上方法學(xué)習(xí)《春日》第五課時整合品析課教學(xué)目標(biāo)，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)過程一、品讀《荷花》自由讀課文4段，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？交流重點(diǎn)句:1.（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（色彩豐富）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）(2)你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）(3)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）有感情朗讀前三個自然段。，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得：（1）看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？（2）自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？（3）如果，你也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。二、學(xué)習(xí)寫作方法？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）?（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容）三、略讀《珍珠泉》，學(xué)習(xí)《珍珠泉》。（1）文章寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？（2）交流朗讀能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語言。、擴(kuò)展。這兩篇文章語言生動、優(yōu)美，美麗的畫面展現(xiàn)在我們眼前，作者為什么能把景物寫得如此之美呢？那是因?yàn)槿谌肓俗约旱母星?。同學(xué)們，寫景一定要抒情，才能把景物寫活寫豐滿。四、小練筆請你選取你最喜愛的一種花，仔細(xì)觀察，抓住花的特點(diǎn)，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的感情融于美景之中。第六七課時拓展閱讀課閱讀目標(biāo)，積累好詞佳句，體會關(guān)鍵詞在文中所表達(dá)的情感。，按一定順序描寫的寫作方法。，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的展示、表達(dá)和交流能力，變得更加自信。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示閱讀內(nèi)容：《一碗水》《廬山的云霧》《西湖名堤》出示閱讀要求：，劃出你喜歡的詞語和句子，簡單批注。，是按照什么順序來寫的？讀完之后我們來交流。題目作者 主要景物景物特點(diǎn)寫作順序二、學(xué)生自由讀文教師把這幾篇課文內(nèi)出現(xiàn)的生字注上音出示到屏幕上。三、交流匯報，積累了哪些優(yōu)美的詞語和句子，展示給大家。，說說喜歡的理由。，是按照什么順序來寫的？四、總結(jié)第八課時單元整理課復(fù)習(xí)目標(biāo)梳理單元重難點(diǎn)，積累內(nèi)化，提升能力。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入學(xué)了第一單元，我們感受了大自然的美好，誰來說說第一組中有哪幾篇課文組成？快速瀏覽本組課文，在這幾篇課文中我們能看到：（活潑可愛的）的小燕子（光彩奪目）的春天（千姿百態(tài)的）的荷花（神奇）的珍珠泉作者通過對這些景物的描寫，表達(dá)了（熱愛大自然）的感情。師：同學(xué)們可真會動腦筋，概括的真好。師根據(jù)學(xué)生的回答整理單元知識結(jié)構(gòu)。二、復(fù)習(xí)生字詞，運(yùn)用反面的“我會認(rèn)”，同桌互查生字認(rèn)讀情況，尤其是原來圈畫出的不會的生字。不會的請教同學(xué)再學(xué)會。，錯誤最多的是這樣幾個字： 倦漾蓮：掌握好了生字，我們再來復(fù)習(xí)詞語。（1）動靜（寫出幾個帶反義詞的詞語）（2）群（芳）吐（艷）姹（紫）嫣（紅）落（英）繽（紛）三、展示積累（一）學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了很多優(yōu)美的句段或詩篇，誰愿意給大家展示一下。：（出示）《燕子》第二段，做相關(guān)閱讀理解題。B.《古詩兩首》填空。四、單元過關(guān)檢測，當(dāng)堂檢測。，訂正，補(bǔ)償。第九課時習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1．能對自己喜愛的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開想象。2．學(xué)會按一定的順序描寫景物，一個內(nèi)容寫好了再寫另一個內(nèi)容，做到條理清楚。3．要做到語句通順，不寫錯別字，表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)過程一、口語交際，豐富素材師：我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：明確要求，小組交流。①講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。②認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。③小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)④全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。⑤激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。師：你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。這次習(xí)作就請小朋友們寫一處自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、佳作引路，章法導(dǎo)寫下面我們來看看別人是怎樣寫的，體會一下，要注意什么問題。1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽出示片斷一]：雨落在對面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。學(xué)生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？師：觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。2．抓住景物的特點(diǎn)寫。（出示片段二）學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。？3．帶著自己的感情寫。⑴師述：情和景交融起來，寫出來的習(xí)作才能打動人心。好的習(xí)作要有健康樂觀向上的思想感情，即使你寫的是落葉也會給人美感。片斷欣賞。4．在學(xué)生的評議后，教師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)出片斷的寫作方法。觀察：（仔細(xì)觀察景物的特點(diǎn)）順序：（按一定的順序?qū)懬宄└星椋海ū磉_(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情）三、學(xué)生思考，習(xí)作學(xué)生自由讀題，想想這次習(xí)作要寫什么？（寫自己的家鄉(xiāng)或其它地方的景物）注意寫作順序，突出景物特點(diǎn)。三年級下冊第一單元—寫家鄉(xiāng)的景物教材分析：這次的習(xí)作安排是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn)行，在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。同時注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)自己熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。能對自己喜愛的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開想象。學(xué)會按一定的順序描寫景物，一個內(nèi)容寫好了再寫另一個內(nèi)容，做到條理清楚。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法，在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，有順序、有重點(diǎn)地寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會按一定的順序描寫景物，一個內(nèi)容寫好了再寫另一個內(nèi)容，做到條理清楚。教學(xué)難點(diǎn)：能對自己喜愛的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開想象。教學(xué)準(zhǔn)備：上好口語交際課，讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的景物，會介紹家鄉(xiāng)的景物。課件。范文。教學(xué)流程 第一課時一、談話導(dǎo)入，明確要求導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?。上次的口語交際課大家都熱情地介紹了自己家鄉(xiāng)的美景，這次習(xí)作就請小朋友們把自己家鄉(xiāng)的景物寫下來。寫的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能加上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！2．這次習(xí)作的要求是（課件出示提示：）能寫出景物的特點(diǎn)。按一定順序?qū)懬宄?。有豐富的想象。表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情二、佳作引路，章法導(dǎo)寫1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)?。[出示片斷一]： 雨落在對面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。學(xué)生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？ 師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進(jìn)行觀察，要根椐事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。2．抓住景物的特點(diǎn)寫。（出示片段二）學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。？ 家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜暎矝]有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。3．帶著自己的感情寫。（出示片段三）學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風(fēng)景畫。站在遠(yuǎn)處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風(fēng)一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。三、聚焦小河，具體導(dǎo)寫 現(xiàn)在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)愛鄉(xiāng)的情懷，把我們家鄉(xiāng)的小河介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好題目，然后想清楚按什么順序?qū)?，抓住什么特點(diǎn)寫。注意寫出自己的想象和聯(lián)想喲。整理思路： 家鄉(xiāng)的（小河）寫作的順序（按“春夏秋冬”的季節(jié)順序）景物的特點(diǎn)：春天 河邊的草地、垂柳 桃樹 小燕子 夏天 河邊綠樹成蔭 小朋友們在河里盡情地游泳，嬉戲 秋天 河里的魚蝦更肥了 冬天 小河結(jié)冰了學(xué)生按季節(jié)一段一段地寫下來，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。第二課時一、自我欣賞，同伴交流1．朗讀自己的片斷習(xí)作，把不通順的地方改通順。2．同桌互相修改，相互啟發(fā)。3．小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。二、加上頭尾，成文成篇 介紹幾種開頭結(jié)尾的方式，讓學(xué)生自己根據(jù)習(xí)作的情況加上“頭尾”。三、集體會診，創(chuàng)新行文 再次出示習(xí)作要求1．挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優(yōu)點(diǎn)，指出不足。2．對照評議出的毛病，修改自己的習(xí)作。注意借鑒別人的好方法好詞語。四、佳作展覽，評選最佳1．小組評選最佳：最佳開頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。2．班級展覽最佳。舉辦“美在家鄉(xiāng)”習(xí)作展覽。第四篇：人教版小學(xué)語文三年級下冊單元備課第一單元一、教材分析：本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。二、學(xué)生分析：對于三年級下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。三、教學(xué)設(shè)想：走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。四、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識16個生字，會寫33個字，積累優(yōu)美句段。正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)想象的能力！五、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。練習(xí)有感情地朗讀課文。積累文中優(yōu)美的句子。擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。燕子 引導(dǎo)學(xué)生