【正文】 ，理解由生字組成的詞語。二、教學過程：（一）揭題導入，激發(fā)興趣。同學們，你們知道詞典嗎？誰能說說詞典有什么用處？（學生交流）會查詞典的同學請舉手，現(xiàn)在老師有兩個詞語不太理解，你們能幫我查一下詞典嗎？ 出示“驕陽似火”和“驚濤拍岸”，學生查詞典，然后交流。你們都會查詞典，老師很高興，可你們會查“無字詞典”嗎？今天我們就來學習一下第二課。板書：學會查“無字詞典”學生讀題，質(zhì)疑：“無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？ 查“無字詞典”有什么好處？（二）學生初讀課文,合作探究學生自讀課文，遇到自己不太會讀的字詞多讀幾遍，努力把課文讀通讀順。學習生字詞。A出示詞語。無字詞典 暑假 旅游 突然 強烈 解釋 山崩地裂 波濤 巖石 不斷 聰明 聲音 驕陽似火 驚濤拍岸 意味深長 B指名讀，學生正音。（重點：多音字“假”、“似”）C開火車讀，學生引讀，齊讀。D理解詞語意思。意味深長：含有很深的意思。驕陽似火：形容天氣非常炎熱。檢查句子，讀好句子。出示：A你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？ B 聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。射陽縣明達雙語小學集體備課指名讀課文，正音。齊讀課文。（三）精講點撥。課文寫了一件什么事？哪幾個自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”？（1—5）自然段哪幾個自然段寫爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”？（6—8）自然段（四）當堂練習。出示生字，交流自己的學習方法。（重點：典 聰 巖）學生描紅，教師巡視。（五）總結提升。什么是“無字詞典”？如何查“無字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。（六）新知引領。聰聰和爸爸關于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對話，實質(zhì)上介紹了兩種聯(lián)系生活實際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋；一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語對照。用“驕陽似火“寫一句話。板書學會查“無字詞典”假 似 典 聰 巖第二課時一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。二、教學過程：（一）復習導入。課文寫了一件什么事？（二）合作探究爸爸教聰聰理解了哪兩個詞語？（驕陽似火、驚濤拍岸）哪些內(nèi)容講理解第一個詞的？哪些內(nèi)容講理解第二個詞的？（25，68）射陽縣明達雙語小學集體備課（三）精講點撥。出示課文25小節(jié)。指名朗讀。討論：聰聰和爸爸對“驕陽似火”分別是怎樣理解的？請用橫線和曲線分別在書本上進行標示。學生交流。他們倆的理解區(qū)別在哪里？你喜歡那一種理解？（聰聰?shù)睦斫庀癖硶瑏碜栽~典，死記硬背，爸爸的理解是來自于生活，比較方便，更加形象。）出示第五小節(jié)反問句，指讀，改成陳述句。體會反問句的特點。（語氣更加強烈，起強調(diào)作用）你還能用生活中的哪些例子來解釋“驕陽似火”這個詞語？（小狗伸出舌頭直喘氣，大地被曬得直冒煙等）分角色朗讀25小節(jié)。在剛才的這個例子中，爸爸的這個解釋來自大自然，也就是說，他查的是沒有字的詞典，也就是“無字詞典”。在昨天的學習中，我們發(fā)現(xiàn)詞典上并沒有“驚濤拍岸”的解釋，那我們該怎樣理解呢？（要學會查“無字詞典”）1爸爸是怎樣想到“驚濤拍岸”的？這段話中，哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“驚濤”？哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“拍岸”？（讀好這一段話，讀出氣勢）1指讀“只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音”，這就是“驚濤拍岸”。指讀“你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？”，這就叫做“驕陽似火”。1指讀，這兩個如此形象的解釋都是大自然這個“無字詞典”告訴我們的。難怪聰聰?shù)陌职謺馕渡铋L的對聰聰說??引讀最后一小節(jié)。1理解“意味深長”。1再讀爸爸的話，交流關聯(lián)詞“不僅??還??”所包含的意思。（我們要學會查有字的詞典，我們更要學會查“無字詞典”）1討論：為什么查“無字詞典”更重要？（到生活中尋找解釋，給人以更真切、準確的感受）射陽縣明達雙語小學集體備課（四）當堂練習。用“不僅??還??”造句。和同學交流自己自己所理解的哪些詞語，就是從“無字詞典”中學來的。（五）總結提升。生活中處處有語文，我們不僅要向書本學習，更要向生活實踐學習，向大自然學習。（六）新知引領。這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。兩首詩均已“秋”為主景，借景抒情。《山行》，杜牧心中是秋天之“愛”。《楓橋夜泊》中，詩人張繼心中是“愁”。朗誦兩首詩歌。課后搜集描寫秋天的詩。板書：學會查“無字詞典”驕陽似火生活處處有語文驚濤拍岸古詩兩首一、教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能說出詩中“坐”和“泊”的意思。體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。二、教學重點難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。能借助插圖理解詩意。三、教學準備： 多媒體課件四、教學時間： 兩課時第一課時 射陽縣明達雙語小學集體備課一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。理解詩句的意思。體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。二、教學過程：（一）談話導入。上學期我們學過關于春天的古詩，誰來背背看？你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡秋天嗎？喜歡它的什么？在這金風送爽的初秋時節(jié)，我們一起來學習兩首古詩。板書課題：山行 楓橋夜泊指名讀題，說說題目的意思。（二）合作探究，檢查預習。學生介紹作者：杜牧，晚唐時期的著名詩人，詩文多諷刺時政，寫景抒情的小詩也非常生動，在當時的成就比較高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。學生初讀古詩。A指名朗讀古詩。B教師正音：（徑 霜 楓）C學生再讀。（可以多叫幾人，正音很重要）D學生齊讀古詩，讀通讀順。E在這首詩中你仿佛看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）F在這些景物中間，什么景物能夠表明這是一首描寫秋天的詩？（霜葉）學生再讀古詩。A邊讀邊想，看看哪些地方能借助插圖或別的方式能理解；在不理解的詞句旁打上“？” B學生交流。（三）、精講點撥理解詩意。遠上：向山的遠處延伸。寒山：草木枯黃的山。石徑：石頭小路。坐：因為。于：比。射陽縣明達雙語小學集體備課深秋時節(jié)，山間一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠方，在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。我停下車子不走，是因為喜歡這深秋時節(jié)楓樹林的晚景，被霜打過的秋葉，比春天的鮮花還要紅艷。再讀古詩，說說自己喜歡的詩句。你覺得這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（對秋天美景的喜愛和對大自然的熱愛之情。）詩人給我們描述了一個美麗得如同一幅畫的深秋景色，如果請你給這幅畫取個恰當?shù)念}目，你會怎么?。浚ê剿~圖）背誦古詩。（四）、當堂書寫生字：徑 霜指名認讀本課生字。說說這幾個字在書寫時要注意什么？學生描紅、臨寫，師巡回指導。（五）、總結提升?！渡叫小酚冒酌枋址ü蠢粘龊?、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。寫云、寫人家，詩人的目光沿著一條彎彎曲曲的山路向上望，“人家”與“石徑”相照應，把兩個景物有機相連；寫云更是神來之筆，讓云遮住讀者的視線，卻給人留下無窮的想象空間。前兩句所寫景色已經(jīng)很美，但在第三句中的“愛”字才讓人明白，詩人愛的、能讓他停車欣賞的卻是那楓林晚景。這樣通過前后映襯，為描寫楓林蓄足了氣勢，于是水到渠成，引出第四句，點明愛楓林的原因，戛然而止，意蘊悠長。更難能可貴的是，詩人能在萬物蕭瑟的秋天里，從這一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力，使整個畫面呈現(xiàn)出一種熱烈的、生機勃勃的景象。詩人豪爽向上的氣概，超凡的才情也在此處與一般封建文人見出高下。（六）、新知引領抄寫兩首古詩。上網(wǎng)搜集姑蘇、寒山寺等資料。背誦《楓橋夜泊》。板書： 山行寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉喜愛秋天的美景，熱愛大自然第二課時 射陽縣明達雙語小學集體備課一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。理解詞語，理解詩句的意思。體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。二、教學過程：（一）導入課文。指名背誦《山行》。說說這首詩主要寫了什么。板書課題：楓橋夜泊指名讀題。學習生字“泊”。當場查字典選擇“泊”的義項。（停泊）理解古詩題目的意思。（楓橋：在今蘇州市西郊；夜泊；夜晚把船停泊在岸邊）介紹詩人：張繼，唐代詩人，他敢于正視時代的苦難，關心人民生活?！稐鳂蛞共础肥撬钣忻囊皇自姟＃ǘ┖献魈骄?。學生自讀古詩。指名讀古詩，學生正音。（重點：楓 泊 聲）再讀古詩，齊讀古詩。（三）再讀古詩，精講點撥，領會詩意。學生自讀古詩，思考：自己能讀懂些什么？不懂的地方打上記號。學生四人小組內(nèi)進行交流。全班交流：江楓：江邊的楓樹（也泛指江邊的樹）對：伴隨、相伴。姑蘇：蘇州的別名。到：送到、傳到。再讀古詩，你仿佛看到了些什么？仿佛聽到了些什么？（仿佛看到了霜天殘月、江楓、漁火、古寺、客船。聽到了烏啼、鐘聲。）交流詩意。月亮漸漸落下去了，烏鴉又開始了啼叫，到處彌漫著寒霜，充滿著涼意。在這充滿寒意的半夜，只有城外寒山寺的鐘聲悠揚回蕩，傳到船上來。你覺得這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？（抓住重點字“愁”，體會詩人的愁情。學習借景抒情的寫法。）射陽縣明達雙語小學集體備課再讀古詩，體現(xiàn)愁情。背誦古詩。（四）當堂練習。抄寫這一首詩。組詞。行（）眠（）泊（）漁（）形（）眼（）拍（）魚（）（五）總結提升?！稐鳂蛞共础非皟删涫膫€字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來）?！敖瓧鳌苯o讀者以秋意和離情羈思的暗示?！罢空拷馍嫌袟?，目極千里傷春心”（戰(zhàn)國楚宋玉《招魂》），“青楓浦上不勝愁”（張若虛《春江花月夜》），這些前人在詞語中所沉積的感情給人以聯(lián)想。而這樣的意象含義是可以作為知識向?qū)W生傳授的?！敖瓧鳌迸c“漁火”一靜一動，一明一暗，一個江邊，一個江心，使得畫面更具立體感。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內(nèi)心種種復雜的感情也一起涌上心頭，意蘊雋永。（六）、新知引領?！蹲鲆黄赖娜~子》這是金波先生的一篇散文詩。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學習葉子立足本職，無私奉獻，創(chuàng)造美好的生活。朗讀課文。讀讀詞語，抄寫詞語。奉獻 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠板書： 楓橋夜泊看到：霜天殘月、江楓、漁火、古寺、客船 聽到：烏啼、鐘聲愁 憂愁 做一片美的葉子 射陽縣明達雙語小學集體備課一、教學要求：、流利、有感情地朗讀課文。，理解由生字組成的詞語。，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。二、教學重點難點：重點：理解課文大意，有感情地朗讀課文。感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。難點：理解重點詞語的含義，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。三、教學準備： 植物的葉子，教學課件四、教學時間： 兩課時第一課時一、教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，理解由生字組成的詞語。二、教學過程：（一）激趣導入。教師拿出一個盒子，同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物，你們猜猜是什么？（學生交流）還是來公布答案吧，教師打開盒子，出示自己收集到的樹葉，指名交流這是一個怎樣的樹葉？教師過渡：雖然大家對樹葉有著不同的印象，但在作家金波爺爺?shù)难壑?，葉子是美的，他要做一片美的葉子，為什么這樣呢，今天我們就來學習第四課。（齊讀課題）板書： （二）合作探究，檢查預習。學生初讀課文，教師正音。檢查預習情況，學習生詞。A出示詞語：發(fā)現(xiàn) 工作 乳汁 奉獻 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠 形態(tài)各異 射陽縣明達雙語小學集體備課B指名讀，正音（重點指導：整 zhěng 汁 zhī 輸 shū 乳 rǔ）C再讀，齊讀詞語D指名讀生字，指導描紅。（重點指導：態(tài) 異 輸）（三）精講點撥。學生再讀課文。理解詞語。形態(tài)各異：形態(tài)各不相同。飄零：（花或葉）凋謝零落。奉獻：把自己的東西給別人。茁壯：旺盛、強壯。（四）當堂練習。（必做題，全班做），讀得流利，讀得有感情。（選做題），再組詞。做（）異（）愉（）作（）導（）輸（）（五）總結提升。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面：“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！?六)新知引領。課后搜集含有“葉”的成語。課后搜集體現(xiàn)奉獻精神的詩句。讀課文，把描寫葉子外形美和內(nèi)在美的句子找出來，抄寫在作業(yè)本上。板書： 4 做一片美的葉子態(tài) 異 輸?shù)诙n時 射陽縣明達雙語小學集體備課一、教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。二、教學