【正文】 、興)； 第五章：補敘多年的苦楚和處境(賦)；第六章：今昔對比的怨恨和痛苦(賦、比、興)女主人公的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程？ 明確：女子的感情變化則是由戀愛時的熱情幸福—到婚變時的怨恨沉痛—最后到?jīng)Q絕時的清醒剛烈。“三歲為婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。于嗟鳩兮，無食桑葚！”這兩句使用比興手法，以桑樹的繁茂比喻未婚男女情誼深厚，用斑鳩貪食比喻自己深陷情網(wǎng)?；楹竺ゲ粌H不守誓言，三心二意，還因為女主人公年老色衰就“二三其德”甚至對女主人公拳腳相加，充分體現(xiàn)了他的易變，專橫暴躁?；楹笈記]有抱怨貧苦的生活，夙興夜寐，任勞任怨，表現(xiàn)出中國婦女的傳統(tǒng)美德勤勞，專一。她婚前對氓的人品了解不足就草率的與他成婚。但是卻失去了原來的個性光彩，變成一個乏味，沒有情趣的木頭人導致氓的變心這也是其中一部分原因。能力與方法：誦讀法與討論法 情感態(tài)度價值觀：了解士兵為國奉獻及思想的情感。氓》教案【教學目標】：了解《詩經(jīng)》基本常識，以及所反映的社會生活現(xiàn)實。秦觀《鵲橋仙》③郎騎竹馬來，繞床弄青梅。這首詩就是她被棄回娘家后寫下的。共15國風，160篇。打比方，作比喻。⑵來即我謀靠近。⑼總角之宴總角，古代少年男女把頭發(fā)扎成丫髻，叫總角。⑶二三其德數(shù)—動，使動用法，使“德”有時二，有時三。登上那倒塌的墻，遙望那來的人。姑娘沉溺在愛情里，就無法擺脫了。你的心愿滿足后，就對我開始施暴。（1）提問：這首詩講述了一個怎樣的故事？故事的情節(jié)線索是什么？ 明確：一個女子的婚戀悲劇。四、分析詩中女主人公形象？ 、熱情——“送子涉淇”“將子無怒，秋以為期” “既見復關，載笑載言”——“三歲為婦，靡室勞矣”“夙興夜寐，靡有朝矣” ——“自我徂爾，三歲食貧”、剛烈、堅強——“反是不思，亦已焉哉！”？你認為女主人公被棄的原因是什么？（討論）提示：（能言之成理即可）一般認為女主人公的婚戀悲劇是氓用情不專所致。采薇》，完成預習題。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭。i）我行不來（l224。古今字，莫得古字形象日在草叢中。疚，痛苦。斯，語氣詞，無實義。服，盛箭的袋子。采薇菜啊采薇菜，薇菜初生正柔嫩。光彩艷麗什么花？棠棣開花真爛漫。當初離家出征時，楊柳低垂枝依依。四、理解課文（請同學分別朗讀每一章，注意在朗讀的技巧上進行點撥，注意把握詩歌的情感和四言詩的節(jié)奏。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉?；谝陨蠋c，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。軍隊裝備精良。這兩章是在前面基礎上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫?！拔沂炊?，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。第二層（4—5）：直接寫戰(zhàn)爭。四匹雄馬排整齊，魚皮箭袋象牙弭。戰(zhàn)事頻仍沒止息，沒有空閑歇下來。沒有妻室沒有家，都是因為玁狁故。捷，勝利。其古字形象花冠之形。靡使歸聘聘，問候。i）雨雪霏霏（y249。）狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225?！窘虒W方法】朗讀法、點撥討論法【課時安排】2課時一、導入（從臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導入）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。完成練習冊習題。于嗟鳩兮，無食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕。從三四五章寫他們婚后的痛苦可看出她對“氓”非常怨憤。誓言是真摯誠懇的，沒想到你會變心。多年來做你的妻子，家里的苦活兒沒有不干的。唉，斑鳩啊，不要貪吃桑葚！唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的愛情中。不是我故意拖延時間，而是你沒有好媒人啊。實詞活用⑴其黃而隕形—動，變黃。⑻三歲食貧古時指“年”。于嗟jiē 徂c直陳其事，鋪陳，排比。”一般認為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。以戀愛而言，當時男女間的交往還比較自由。如： ①衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。教學反思：第四篇：《詩經(jīng)》兩首教案《詩經(jīng)理解征人的情感?！钡沁@種說法是站在女主人公的角度去說的難免帶有主觀抱怨的成分，也沒有真正揭示出婚姻失敗的原因。如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可避免。既見復關，載笑載言。大家說說詩歌中塑造的兩個人物有什么性格特征？男主人公沒有好的媒人就來求親從這里看他得性格急躁。明確：這首詩是敘事詩通篇用賦的手法來敘述故事?！芭膊凰?，士貳其行。（2）三四五章描寫女主人公的婚變過程所以我們把它分成第二部分——婚變（3~5）。兄弟不了解我的處境，都譏笑我。桑樹落葉的時候，它的葉子枯黃，紛紛掉落了。看不見復關，眼淚簌簌地掉下來。咥，是笑。咎：災禍。三、梳理文本：氓是指對一般男子的稱呼。興：本義是“起”，因此又多稱 為“起興”，先言他物以引所詠之詞也。雅又分大雅小雅，大雅31篇小雅74篇是宮廷正樂?，F(xiàn)在通常認為《詩經(jīng)》是各諸侯國協(xié)助周朝朝廷采集，之后由史官和樂師編纂整理而成。共收錄西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，分為風，雅，頌三類。山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。能力與方法：誦讀法與討論法 情感態(tài)度價值觀：分析《氓》中女子的悲慘命運，結合現(xiàn)實探討她的命運的社會性。”再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。此句被不少學者進行過評述。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉(xiāng)相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。）小人所腓（f233。）靡盬（m237。課時安排1課時。，從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。”鄉(xiāng)思情結的內(nèi)涵：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。今我來思，雨雪霏霏。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。說回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年啦。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。九、布置作業(yè)1．復習課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。七、寫作特點 1．《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。從這部分，我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是怨恨、沉痛的第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和決心，對于男子的無情，女主人公清醒地認識到了，毅然決定與男主人公決裂?！氨取钡倪\用，寫出了女子的悲嘆，點出悲慘的教訓，表現(xiàn)出女子內(nèi)心的悲痛，也用告戒后人。我們可以從女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；寫出女子的溫柔。ng?！般蓖ā芭稀?，邊岸?！?第六章：今昔對比的怨恨和痛苦?！?第二章：男女戀人相思、結婚。分為“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于統(tǒng)治者的朝會宴享，以歌功頌德為主；小雅74篇，多為貴族所作，表現(xiàn)當時知識分子的生活和思想。體會、品味古代詩歌的音樂美、語言美和情感美。教學難點1．了解賦、比和興的具體內(nèi)涵和寫作手法。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。、四、五章，回答下列問題（1）開頭幾句用了什么藝術手法？試舉例說明。回想我們少年時一起愉快地玩耍，盡情地說笑。我的兄弟不了解（我的處境），都譏笑我啊。男子的愛情沒有定準，總是三心兩意。自我徂爾，三歲食貧。終于看見了復關，我就又說又笑。這一句描寫既表現(xiàn)了男子的狡黠、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆并構成對比。譯文：那個人笑嘻嘻的樣子，拿著貨幣來換蠶絲。i于：xū說：tuō徂：c教學時數(shù)1課時。采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”，以春風楊柳燦爛春光反襯離家之悲，以風雪交交嚴酷寒冬襯凱旋之樂對比：將時序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──來”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面短短四句詩，看似平淡，娓娓道來，卻充滿了強大的藝術感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄內(nèi)斂又有分量春之柳，冬之雪，一個溫柔地婀娜，一個飛揚著冰冷。所以此處的“薇”不僅是起興，還有作比，因為叫作比興。同時由桑樹引發(fā)對自己年長色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。對比手法的運用氓婚前與婚后的態(tài)度形成對比。（板書）（9）婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點？ 男：不體諒人 暴躁三心二意女：勤勞肯吃苦 任勞任怨 專情柔弱（10）學生試背誦。（9）提問：這一段的感情基調(diào)如何？表現(xiàn)出女主人公的哪些性格？ 明確：感情基調(diào)：熱情、幸福；性格：純潔、善良、癡情、信守諾言。請用簡練的語言概括出這三個場景。要注意幾點：本詩以四言為主，應由兩個二字節(jié)拍構成，整齊而少變化；注意特有虛詞和生僻字詞。雜言。“ “賦”按朱熹《詩集傳》中的說法，“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。教具準備：幻燈片 課時安排：2課時第一課時教學步驟：一、導入教師播放《在水一方》的主題曲《在水一方》，引導學生明確歌詞出處——《詩經(jīng)》中的《蒹葭》。理解文中主人公的感情變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個性鮮明的人物形象的能力。教學難點品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。剛剛我們列舉的都是《詩經(jīng)》當中描寫愛情的詩篇。有160篇，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容。“比”，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。地位和影響：《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實主義文學的光輝起點。梳理課文行文思路。（7）姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。學生朗讀、翻譯第三、四、五章，教師結合學生的翻譯指出需要注意的詞語。（板書）（2）提問：這一段用了什么寫法？明確：對比，將昔日的“信誓旦旦”與今日的結局作對比。溫柔軟弱——清醒剛強女主人公婚前婚后的思想感情形成對比?！睹ァ反笾掳词聦嵃l(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末，運用“賦”“比”“興”及對比的藝術手法，將敘事、抒情、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度，全詩塑造了一個勤勞、溫柔卻不失堅強的婦女形象，她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的做法則應遭到我們的指責。鏡頭三：歸家之哀提問：這個鏡頭的情感應該如何把握？鏡頭三：悲痛（為什么回家途中還會悲傷呢？）提示：（1）“古詩十九首”里的《十五從軍征》是這樣寫的：“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰？”幾十年的征戰(zhàn)物是人非，幾十年的征戰(zhàn)滄海桑田，幾十年的征戰(zhàn)親人還在，愛人還在嗎？（2）“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時，還何樂而有呢？除了深深感慨，那從薇菜初生時節(jié)開始的歸家向往，那一次次的念叨，每一個朝夕的苦苦盼望，都在這一歸途中，因為對家人命運和自身前景的擔憂都不得不沉重起來。熟悉課文中的人物和他們之間的關系。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活。角：ji?o ，解釋重點字詞（1）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。不是我故意拖延時間，而是你沒 教師備課系統(tǒng)──多媒體教案有好媒人呀。既見復關，載笑載言。（3）桑之未落，其葉沃若。士也罔極，二三其德。兄弟不知，咥其笑矣。淇則有岸，隰則有泮。第一、二章寫男子求婚，女子戀愛，結成夫妻的甜蜜回憶，纏綿深情而渺遠惻然；第三、四章是全詩的主旨，寫了主人公在生活中得出的痛苦的生活教訓，和對負心人的強烈憤慨，宛如長歌當哭般的呼號；第五章前半部分繼續(xù)回憶婚后的不幸，后四句則是回娘家后的情景，不禁傷心落淚；最后一章十句是一片如泣如咽之音多百無聊賴，無復可言。于嗟鳩兮，無食桑葚。三、布置作業(yè) 背誦全詩。另外，還要通過詩聯(lián)系實際，讓同學們樹立正確的愛情觀?！对娊?jīng)》分為“風、雅、頌”三部分。比就是比方，以彼物比此物，詩人借一個事物來比喻另一個事物或情感?！坝卩蹬?，無與士耽。 將：qiāng 裳：ch225。“無”通“毋”，不要。五、具體分析《氓》這首詩是順著“戀愛——婚變——決絕”的情節(jié)來敘事的。通過“不見復關，泣涕漣漣；既見復關，載笑載言” 這句，女子的一悲一喜，感情專一，真切感人，又寫出了女子的純情和癡情。“三歲食貧”寫出女子婚后的悲慘生活。以“淇”“隰”起興，寫出女子的反省。于嗟鳩兮，無食桑葚。女主人公自身婚前婚后形成對比。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也。4．用自己的語言設計他們的另一種生活。這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。想我當年出征日，楊柳春風真美麗。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉(xiāng)相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。四、哪些詩句表現(xiàn)了這種感情？ 明確：“曰歸曰歸，心亦憂止。第二部分（第二、三章），寫軍旅生活之勞苦。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi) 教師備課系統(tǒng)──多媒體教案心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。人教版新課標普通高中◎語文② 必修教案 B教學目標一、知識與技能，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。教學重點和難點教學難點，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。（2）雅：西周王畿地區(qū)的正聲雅樂，分“