【正文】 辱。這個棄婦的不幸遭遇是男女不平等的社會制度造成的，她的悲劇在兩千多年來的社會具有普遍的意義。歸納《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧！自讀感知一、學(xué)生大聲誦讀，了解詩歌大意。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。如此怎敢圖安樂？一月捷報一籮籮。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃?！保ā对娂瘋鳌罚┻@段話告訴我們，當(dāng)時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切?！薄皯n心孔疚，我行不來。第三部分（第四、五章），直接寫戰(zhàn)事。其他與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。二、過程與方法、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。教學(xué)難點比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。ng）不來（l224。n）象弭（mǐ）歸聘（p236?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。小雅王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。把握《氓》的故事情節(jié)，深入分析人物形象，了解是主題。窈窕淑女，君子好逑?！对娊?jīng)》原名《詩》又稱《詩三百》。獻(xiàn)詩說，天子為了考察民間習(xí)俗風(fēng)尚的好壞就下令諸侯和公卿列士獻(xiàn)詩。風(fēng)指十五國風(fēng)，是經(jīng)過潤色后的民間歌 高一語文必修二備課人：吳江雪謠。也就是比喻之意，明喻和暗喻均屬此類。明確：本文以第一人稱“我”講述了一個女子戀愛，結(jié)婚。載：是動詞詞頭，沒有意義。夜寐，晚睡。請你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。男子沉溺在愛情里，還可以脫身。早起晚睡，沒有一天不是這樣。你違背誓言，不念舊情，那就算了吧！教學(xué)反思：第二課時四、重點研習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)詩歌的故事情節(jié)發(fā)展把詩歌分段。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”——天真癡情，甜蜜溫馨。“反是不思，亦已焉哉”——認(rèn)清現(xiàn)實，清醒剛烈。暗喻了婚前的情誼深厚和婚后的感情淡漠?！俺吮藞捲酝麖?fù)關(guān)。“女也不爽，士貳其行”說明女子并沒有什么錯，而氓的行為卻前后不一了，這說明主要責(zé)任在氓的變心。詩中說的“女也不爽，士貳其行。六藝：風(fēng)雅頌賦比興。8226?！窘虒W(xué)難點】詩中運用的比興手法。裴多菲《自由與愛情》《氓》是詩經(jīng)中最長的一首民歌，也是一首較有代表性的棄婦詩?！妒酚?孔子世家》說：“古者〈詩〉三千余篇。記錄從西周初年到春秋中葉500年的社會生活，原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。李白《長干行》 ④在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。：賞析詩歌比興和對比手法的使用。同學(xué)們看看哪些字眼不同？有何變化？明確：在內(nèi)容上，以“薇”的生長暗示時間的流逝，時節(jié)的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重：仗越打越久，沒完沒了似的，致使回家的希望越來越渺茫，但回家的愿望卻越來越強(qiáng)烈――盼啊盼，從春天盼到夏天，又從夏天盼到秋天，一年都快完了，回家卻還無望！這就突出了反戰(zhàn)思家的主題他們總該回家吧！但轉(zhuǎn)眼又是一年，他們卻顧不上家室，甚至連一封家書都不能帶到家，這是為何呢？明確：為了玁狁狁入侵之故，“不遑啟居，玁狁之故”，戍期未定，又有誰替他們帶回家信？（駐軍地不定，不能互相通信）“我戍未定，靡使歸聘”，王事沒完，還沒法閑暇，“王事靡盬，不遑啟處”總結(jié)：是啊，正是役期的無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，居無定所，饑渴勞頓，這就使人更加思念家的溫馨；而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情也表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的厭惡！戰(zhàn)事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉(xiāng)音阻隔，在這樣情況下戍卒的士氣如何？有中途逃跑的嗎？陣容又如何呢？請齊讀5兩章并思考明確：沒有一戰(zhàn)士逃跑，因為戰(zhàn)爭雖不值得贊美，然而為家園而戰(zhàn)并且節(jié)節(jié)勝利卻總是可以自豪的事情你看“豈敢定居，一月三捷” 已不言思鄉(xiāng)之情！“駕彼四牡，四牡騤騤四牡翼翼，象弭魚服”從中還可看出周家軍軍威盛大，卒伍精強(qiáng)過度：看來戰(zhàn)士對周朝軍隊稱贊有加了，這些描寫與思鄉(xiāng)的主題似乎無關(guān)，是不是多余的，跑題了？師：我們再齊讀5兩章思考思考明確：“駕彼四牡，四牡騤騤四牡翼翼，象弭魚服”描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，高一語文必修二備課人：吳江雪但是“君子所依，小人所腓”貴人坐在戰(zhàn)車?yán)铮b遙指揮士兵就要徒步而行，貼身肉搏并且“豈敢定居，一月三捷” ,轉(zhuǎn)戰(zhàn)奔波多苦??！足見戰(zhàn)士對苦樂不均的怨恨情緒，但語氣間已帶譏諷之意?！对娊?jīng)》兩首—— 氓 一．《詩經(jīng)》原名《詩》又稱《詩三百》 共305篇 又分為風(fēng)，雅，頌。一個單 高一語文必修二備課人：吳江雪調(diào)乏味，沒有個性，沒有情趣的木頭人怎么能讓人繼續(xù)喜歡呢。女子從戀愛到?jīng)Q絕的過程也表現(xiàn)出了婦女追求戀愛自由，婚姻自主，生活幸福的強(qiáng)烈愿望。女子在溫柔的勸告氓，不是拖延婚期而是沒有好的媒人不成后就堅定地約好了婚期，雖然在《詩經(jīng)》時代男女婚姻還沒有受到那么深的禮教束縛，但是娶妻還是必須經(jīng)過父母同意，和媒人提親的?！边@句也使用了比興的手法，以桑樹的日漸凋零比喻夫妻感情的淡漠。“兄弟不知，咥其笑矣。將予無怒，秋以為期”——溫言相勸，善解人意。少年時一起愉快地玩耍，盡情地說笑。男人的愛情沒有定準(zhǔn)，他的感情一變再變。桑樹還沒落葉的時候，它的葉子新鮮潤澤。送你渡過淇水，直送到頓丘?！懊摇笔菦]有的意思。愆：拖延。二、整體感知：教師初讀課文，正字音。就是直接鋪陳敘述，是最基本的表現(xiàn)手法。（板書：六藝：風(fēng)雅頌賦比興）其中風(fēng)雅頌是詩之體，也就是詩歌的體裁。采詩說：“古者天子命史歌謠，以觀民風(fēng)。衛(wèi)風(fēng)》。分析人物形象及是個主題。通過場景、動作、對話的描寫來烘托表現(xiàn)奧德修斯回歸故里的決心。五、藝術(shù)特點 首先，詩歌十分注重用具體生動的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)生活圖景，比如，對戰(zhàn)爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。” 方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：“莫知我哀”，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？ 又說：末乃言歸途景物，并回憶來時風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。以下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘寫的。）靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴(yán)）弭（消弭）傷（傷感）三、整體感悟第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。ozhu224。（3）頌：統(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌謠。、獨立思考的能力，表達(dá)自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學(xué)的對話交流。，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗感受。六、討論思鄉(xiāng)情結(jié)的內(nèi)涵。詩仍以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。憂心烈烈，載饑載渴。第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案采薇教案 A教學(xué)目標(biāo)，整體感知這首古代詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色?！彼诤薅嘤诎瑳Q絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點?；榍?，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣?！闭f桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。女子通過反省，變得剛強(qiáng)。以“淇水”起興，寫出婚姻的不幸，點出婚姻不幸的根源和女子的清白。從這部分我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是熱情、幸福的。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案全詩分六章，每章十句（十個分句，可分成五個復(fù)句），可分三部分。例如：于嗟鳩兮，無食桑葚。ng載：z224?！?第四章：控告男子移情別戀。興則是觸物興詞，由客觀事物激發(fā)了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多在詩歌的發(fā)端?！对娊?jīng)》的基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。教學(xué)用具教師備課系統(tǒng)。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案教案 B教學(xué)目標(biāo)、識記文中的通假字、古今異義詞。”說桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。全詩層次分明，在敘事與抒情的結(jié)合方面取得了巨大成就，是《詩經(jīng)》中最杰出的作品之一?？偨侵纾孕﹃剃獭ｌo言思之，躬自悼矣。譯文：桑樹落葉的時候，它的葉子枯黃，紛紛掉落下來。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。爾卜爾筮，體無咎言。請你不要生氣，就把秋天訂為我們的婚期吧。匪來貿(mào)絲，來即我謀。原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。，挖掘人物獨特的內(nèi)心體驗，總結(jié)人物的性格特征。藝術(shù)手法提問：最后一節(jié)中你最喜歡哪一句？（鑒賞末章之美）明確：各抒己見，言之成理即可?！恫赊薄返谝徽n時整體感知詩歌聽課文錄音，并齊讀課文，了解課前預(yù)習(xí)情況思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？明確：讀罷此詩，我們仿佛看見主人公慢慢走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方，只留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。幸福甜蜜——悔恨沉痛賦比興手法的體會我們說《詩經(jīng)》最大的表現(xiàn)手法是“賦”“比”“興”，那么除了“賦”，“比”“興”在本篇詩歌有沒有呢？全文用賦，第一章寫訂婚，第二章寫結(jié)婚，第三章寫所的教訓(xùn)，第四張寫被遺棄，第五章寫虐待，第六章寫于男子決絕。（3）“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點？決絕分離的態(tài)度。重點詞語：于嗟 耽 說 徂爾 爽…… 思考：（1）第三章在全文中的作用？用了什么樣的表達(dá)方式？由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運已經(jīng)開始?！皬?fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。詩歌共六章，按“戀愛——婚變——決絕”這樣的思路敘述。（饑者歌其食，勞者歌其事）一、反映當(dāng)時的戰(zhàn)爭徭役等第二課時在現(xiàn)實生活中，對于一個女性來說愛情與婚姻的幸福將關(guān)系到她整個人生的幸福，即使是在女性地位相對獨立的今天?！对娊?jīng)》中用比喻的地方很多，手法也富于變化?！帮L(fēng)”的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠。今天，讓我們再次走進(jìn)《詩經(jīng)》，和兩千多年前的女主人公一起去感受她的另類的愛情故事?！保ā对娊?jīng) 子衿》）——男子對女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚。教學(xué)方法運用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝煉性。出生入死中他們曾結(jié)下深厚的情誼，而今昵?“古來征戰(zhàn)幾人回!”看著雪地中自己那串孤獨的腳印，想著當(dāng)時一起出征的戰(zhàn)友已埋沒他鄉(xiāng)，怎么能讓他心中又怎能不傷悲昵?四、板書設(shè)計采薇思念家人 重章疊句厭惡戰(zhàn)爭 賦、比、興悲喜交加 襯托五、小結(jié)當(dāng)我們回望歷史的時候，發(fā)現(xiàn)歷史的車輪不但從和平的身邊走過，也從戰(zhàn)爭的身上碾過，戰(zhàn)爭的傷痕被留在了文學(xué)作品中，請第四組組長匯報你們組搜集的描寫戰(zhàn)爭的古詩。出門東向看，淚落沾我衣。為什么此刻的士兵沒有像一般情況下那樣歡欣鼓舞昵?這種表現(xiàn)是否有點讓人費解? 明確:①從“雨雪霏霏”“載渴載饑”等描繪中可略知一二。接著，教師指名有感情朗讀。請同學(xué)們有感情朗讀。由于時間的關(guān)系，我們永遠(yuǎn)生活在《詩經(jīng)》的下游，感受其芬芳，吸收其哺養(yǎng)。在春秋時期，隨著私有財產(chǎn)的形成和父系社會的確立，愛情的不自由和男女的不平等的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。④定Czan，又讀jie):速，快。無我惡兮③，不定故也④!遵大路兮，摻執(zhí)子之手兮。經(jīng)歷了這樣一出愛情悲劇，“我”絕對已非當(dāng)初那個懵懂純真的少女，三次涉淇，女主人公在熱戀時的甜蜜、在失戀時的痛苦以有在決絕時的清醒也構(gòu)成了鮮明的“對比”，勾勒出了這樣浪漫癡情的女子，也勾勒出了一個負(fù)心背義的男子。（指導(dǎo)朗讀）總結(jié)：“淇則有岸，隰則有泮”，為何淇水都有岸，而氓的欲望卻毫無止境，我的痛苦無邊無沿呢？分析：詩中“桑之未落，其葉沃若。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。三、文本解讀《氓》的配樂錄音帶，要求學(xué)生給個別字詞注音。感受人物形象的文化意義和美學(xué)價值。，進(jìn)一步理清詩歌結(jié)構(gòu)，理解故事發(fā)展與情感發(fā)展的相互結(jié)合請大家找一找，淇水在詩中一共出現(xiàn)了幾次？（展示全詩）一共出現(xiàn)了三次，分別是：送子涉淇，至于頓丘淇水湯湯，漸車帷裳淇則有岸，隰則有泮正好對應(yīng)了這出愛情悲劇中的三個階段：戀愛，婚變，決裂（板書）主備人：侯淼我們來仔細(xì)地品讀一下，體會一下作者的情感在三次涉淇中有什么樣的變化。好，請你帶著這樣的感情地朗讀一下第二章。內(nèi)容上，（1）比興句喚起人豐富的聯(lián)想。既見復(fù)關(guān)，載笑載言婚后——三歲食貧，女也不爽，夙興夜寐那么你認(rèn)為作者在這里使用了這么多的對比起到了什么作用呢？ 形成強(qiáng)烈反差，突出人物性格。執(zhí):拿，持。美狄亞是科爾喀斯城邦國王的美麗女兒，愛上了前來奪取世界之寶金羊毛的伊阿宋，美狄亞真心去愛伊阿宋，并竭盡全力幫助他，后來伊阿宋自私自利，喜新厭舊遺棄美狄亞，這與《氓》是一樣的。賞析賦、比、興、重章疊句及襯托等藝術(shù)手法。(1)前三章都先描寫采薇，薇菜發(fā)生了怎樣的變化?詩歌運用什么手法寫出這種變化? 教師明確:從“作”、“柔”、“剛”可讀出薇菜逐漸長大變老。第二層中，關(guān)于戰(zhàn)爭描寫了哪些內(nèi)容?請用原詩的詩句說一說。經(jīng)過長期的戍邊生活，終于能回到故鄉(xiāng)，他心中定會感到喜悅。道逢鄉(xiāng)里人:“家中有阿誰? 遙望是君家，松柏家累累。中庭生旅谷，井上生旅葵。了解賦比興的手法體會其藝術(shù)效果；學(xué)習(xí)《氓》作為敘事詩的特點和對比手法的使用，體會詩歌中細(xì)節(jié)描寫的作用，背誦這兩首詩。通過延展課堂內(nèi)容