【正文】 體積是1立方厘米的物體有多大? 做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。第二關(guān)、數(shù)一數(shù)：下面的長方體都是用棱長是1cm的小正方體拼成的，它們的體積各是多少？第三關(guān)、填一填：用適當(dāng)?shù)膯挝惶羁眨?)一個(gè)講臺的占地面積約是1350()一個(gè)火柴盒的體積約是12()一個(gè)課桌高約7()一個(gè)文具盒的體積約是120()一個(gè)長方體水池的占地約30()一臺錄音機(jī)的體積約20()（）出示書寫要求：（1)、字要寫工整；（2）、用字母表示單位的格式要正確；第四關(guān)、小馬虎日記：小馬虎日記: 聽說遠(yuǎn)在20米以外的張老師要來給我們上課，并且還有很多老師來聽課，我的心中甭提多高興了！早晨6點(diǎn)，1米3大小的鬧鐘便把我從夢中叫醒，我迅速從3分米2的床上爬起來，走出18厘米3的房間。通過提供充分的直觀素材，利用觀察、觸摸、舉例等各種活動(dòng)，將三個(gè)體積單位結(jié)合起來，對比教學(xué)。老師最后再對這三個(gè)體積單位進(jìn)行對比總結(jié)，讓學(xué)生思考這三個(gè)體積單位分別是用來計(jì)量怎樣的物體的體積的，從而從整體上加以區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的體積觀念。（學(xué)生可直接用眼睛分辨出體積的大小）（2）出示大小差別不明顯的長方體和正方體學(xué)具，比較體積的大小。（1）認(rèn)識1立方厘米①出示棱長1厘米的正方體，告訴學(xué)生這個(gè)正方體的體積就是1立方厘米，然后讓學(xué)生摸一摸，再測量驗(yàn)證：它的棱長是多少？②得出結(jié)論：棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米，介紹字母表示法。師：想象一下，棱長是1米的正方體有多大呢？②觀察1立方米正方體的實(shí)物，派學(xué)生代表鉆一鉆，感受1立方米的大小。）：棱長1dm的正方體的體積是1dm179。學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗(yàn)，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。學(xué)生學(xué)完常用的三個(gè)體積單位以后，我設(shè)計(jì)了一道看圖填合適的單位的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固，加深理解。從《烏鴉喝水》中，學(xué)生初步感知了“石頭子占了水的空間，使水上升，烏鴉就喝到了水”，接著倒水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)到石頭確實(shí)是占據(jù)了空間，而且占據(jù)的空間有大有小，很自然地引出了體積概念。三、注重比較，區(qū)別1cm、1cm1m3 時(shí)，讓學(xué)生說出分別是用來計(jì)量什么量的單位外，更是讓學(xué)生動(dòng)手比畫一下，三者區(qū)別，練習(xí)題中“數(shù)學(xué)日記”一題，也注重了對長度單位，面積單位，體積單位的區(qū)別。使學(xué)生真真切切地對1m3 的大小有了明確的認(rèn)識，教學(xué)效果非常好。千里之行，始于足下，我會(huì)本著積極探索的精神，在教育教學(xué)這片熱土上繼續(xù)奉獻(xiàn)自己的光和熱。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了其參與嘗試的興趣。學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴性，比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。）：棱長1cm的正方體的體積是1cm179。③我們身邊哪些物體的體積接近1立方分米？ 學(xué)生舉例。師：常用的長度單位和面積單位分別有哪些？ 師：想知道常用的體積單位有哪幾個(gè)嗎？分別是：立方厘米、立方分米、立方米。二、分層學(xué)習(xí)感悟統(tǒng)一體積單位的必要性。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、類比、舉例、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)立方厘米時(shí)，老師先出示1立方厘米的正方體學(xué)具，通過讓學(xué)生摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識1立方厘米，建立1立方厘米的表象。設(shè)計(jì)說明：《體積單位》是在學(xué)生認(rèn)識了體積的含義以及體積守恒性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要進(jìn)行了以下思考：首先，教材對體積單位的設(shè)計(jì)，是將常用的三個(gè)體積單位——立方厘米、立方分米和立方米分開進(jìn)行教學(xué)的。三、達(dá)標(biāo)測評：師：接下來小精靈聰聰帶我們來到了智慧屋闖關(guān)，大家有信心嗎？ 第一關(guān)、說一說：（1）常用的體積單位有：（）（）（），用字母表示可以分別寫成（）（）（）。量一量：1立方厘米正方體棱長是1厘米。觀察、操作、合作、交流都是學(xué)生很重要的學(xué)習(xí)能力，這節(jié)課在學(xué)生知識形成的同時(shí)，讓學(xué)生終身受益的可持續(xù)發(fā)展的意識和能力也得到了發(fā)展，這是我很高興的。學(xué)生在自主探究特征時(shí)，我注意了探究方法的點(diǎn)撥，就是采用看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，議一議的方式，這樣學(xué)生就不會(huì)下手茫然。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的角色由操作步驟的被動(dòng)“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)化這主動(dòng)“探究者”。動(dòng)手操作，探究感受新知。好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師，有了興趣孩子就會(huì)樂學(xué)、愛學(xué)、積極主動(dòng)的學(xué)。從而引入“體積”概念。（五）引導(dǎo)反思，總結(jié)收獲大家這節(jié)課學(xué)生了不少東西，誰能說說你有什么收獲？還有什么問題？ 實(shí)踐作業(yè)：課本第44頁1—4題。我請一個(gè)同學(xué)把它支在墻角，看一看1立方米到底有多大，它和你想象的1立方米是不是一樣大。在研究體積單位之前，我們先回想一下長度單位。（板書）師：誰能說說什么是電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？誰的體積大、誰的體積小呢？ 預(yù)想：學(xué)生的語言表達(dá)可能不那么準(zhǔn)確。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。老師先引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并學(xué)習(xí)1立方厘米。注重新舊知識的聯(lián)系與比較教學(xué)初我讓學(xué)生通過填單位回顧舊知，知道測量長度需要用長度單位，測量面積需要用面積單位。選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號里。認(rèn)識1立方分米（1）出示1立方分米模型，告訴學(xué)生這就是1立方分米。學(xué)生準(zhǔn)備棱長1厘米、1分米的正方體各一個(gè)，米尺1根。對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法而言，他們對幾何圖形的認(rèn)識是通過操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的，幾何的相關(guān)概念與關(guān)系的獲得也是以操作為基礎(chǔ)的，學(xué)生從一年級就開始接觸幾何，到五年級他們對幾何教學(xué)中的動(dòng)手操作活動(dòng)并不陌生，并有一定的動(dòng)手操作能力和經(jīng)驗(yàn)，但本班學(xué)生對操作活動(dòng)中的自律性還不是很強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)注意對操作活動(dòng)時(shí)紀(jì)律的控制。教材先呈現(xiàn)了長度單位1厘米，面積單位1平方厘米和體積單位1立方厘米，并指出常用的體積單位有立方米、立方分米、立方厘米。后面在認(rèn)識體積單位的基礎(chǔ)上認(rèn)識容積單位。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、類比、舉例、等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識1立方厘米（1）出示1立方厘米模型：這就是1立方厘米，讓學(xué)生拿出自己做的棱長是1厘米的正方體，看看和老師的1立方厘米是否一樣大。（3）8個(gè)學(xué)生一組，用米尺搭一個(gè)1立方米的空間，看一看，把一立方米的大小印在頭腦里。（3）一塊橡皮的體積約是8（）。充分利用直觀教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀性，比較感知的是圖形的外顯性屬性特征。注意學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識在讓學(xué)生感受每個(gè)體積單位有多大時(shí)，我讓學(xué)生找一找身邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米，學(xué)生有的提到