人教新課標數(shù)學六上百分數(shù)的意義和寫法說課設計(存儲版)
【正文】 識的遷移，引出百 分數(shù)，引導學生概括出百分數(shù)的意義。因此，根據(jù)這一點特點，我為學生設計有趣的又具有較強思考價值的練習。 （ ） 這里安排了五題判斷題幫助學生理解百分數(shù)意義，產(chǎn)生，區(qū)別分數(shù)與百分數(shù)的異同，促進了概念的掌握。 （四）活動總結，反思感悟。 （ 2）突出重點 .與課堂教學的小結相呼應 六、說評價 數(shù)學教學應提倡“學中用、用中學、學用結合、學以致用”。我在設計板書時注意兩點。 （ 4）你希望的考試正確率為（ ） %。 （ ） （ 4）分母是 100 的分數(shù)都是百分數(shù)。 （三）趣味練習，實踐應用。 （一）創(chuàng)設情境，提出問題。同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。 1．淺析教材：《百分數(shù)的意義和寫法》是六年制小學數(shù)學第十一冊第五單元的內(nèi)容。學生只有理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。 1．關注發(fā)展，選擇教法。二是概括出百分數(shù)的意義后學生討論百分數(shù)是否可以帶單位名稱，有利于他們對百分數(shù)的意義的深刻理解。 為了進一步讓學生理解百分數(shù)的意義，我提出這樣一個問題進行質(zhì)疑（百分數(shù)有單位嗎？）學生發(fā)現(xiàn)他們收集到的百分數(shù)都沒有單位，從而得出百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，這樣師生、生生在多向交流中，經(jīng)驗得以分享；在質(zhì)疑
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