【正文】 ，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句。課前準(zhǔn)備：1．生字卡片。4．檢查生字詞自學(xué)情況。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀7兩段。能理解“奮力、發(fā)顫、汲取”等詞語。有一位小姑娘要去爬天都峰，你們想知道整個故事的經(jīng)過嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第3課（板題：爬天都峰），讀題。）峰(fēng)頂(dǐng)似(s236。（2）全班交流。n “，都是左中右結(jié)構(gòu)的字，左右均相同，主要區(qū)分中間。五、作業(yè)布置抄寫本課生字并組詞。二、深入學(xué)習(xí)課文，⒈學(xué)習(xí)第12自然段，體會天都峰的險(xiǎn)峻及“我”畏懼、想退縮的心理。（7）思考：在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？你是從哪些詞句中體會到的？（“我”有害怕畏懼、想退縮的心理。（因?yàn)椤拔摇笨吹降睦蠣敔敗鞍装l(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰，頓時(shí)勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說明了什么？（“奮力”就是充分鼓起勁來，能使我們感受到爬山不容易。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但同時(shí)又告訴我們只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。生：要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功。說說“鯽魚背”名稱的來歷。3．初讀課文，發(fā)現(xiàn)有讀不準(zhǔn)的字進(jìn)行糾正。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。）【本文可能出現(xiàn)的幾種分段預(yù)設(shè)】（1）1自然段為一段：交代事件、人物、時(shí)間和地點(diǎn)。高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。③最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。五、作業(yè)：【預(yù)設(shè)】熟讀課文。四、總結(jié)【預(yù)設(shè)】讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。語言：①“猶豫”是什么意思爬山前我是怎樣的為什么現(xiàn)在“我不再猶豫”了課文是怎樣寫的②“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。（2）分角色朗讀課文，體會“我”和老爺爺相互鼓勵，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。對不同的分段進(jìn)行討論，達(dá)成共同觀點(diǎn)。【詞語理解指導(dǎo)預(yù)設(shè)】石級：石頭臺階。辮——辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。：正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。三、總結(jié)課文，明白道理通過本課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲呢？討論交流。（1）爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會在鯽魚背前合影留念、互相致謝呢？（“我”和老爺爺在對方的鼓舞下，歷經(jīng)艱辛，終于爬上了峰頂，我們打從心底感謝對方，覺得這是一件十分值得紀(jì)念的事，而鯽魚背又是天都峰上最有紀(jì)念意義的景點(diǎn)。②全班交流，多媒體出示：“一會兒??一會兒”、“攀著鐵鏈”、“手腳并用”、“爬呀爬” “終于”等詞語。小組討論。（5）有感情地朗讀第二自然段。）⒈小組內(nèi)討論交流。⒋學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫，教師巡回指導(dǎo)?！胺濉笔侵干降募忭敚浴胺濉笔巧阶峙?。理解詞語。課件出示生字。初讀課文，了解大意。五、課外延伸，培養(yǎng)能力我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人，有的人望著險(xiǎn)峻的山峰退縮了，有的人望著筆陡的山道猶豫不前，有的人在曲折的山路上不知該如何前進(jìn)??這時(shí)，你想對他們說什么？同學(xué)間交流一下。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。五、布置作業(yè)1．正確、較流利地朗讀課文。仰望：抬頭望。要求把字音讀正確，把課文讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，感悟“我”與老爺爺是如何相互激勵著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會多讀多想的讀書方法，懂的要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。）三、回歸整體，朗讀全文。自由讀課文，想象“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。（天都峰的高與險(xiǎn)，讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。（1）讀了課文后，你印象最深的是什么？（2）你有什么不明白的地方？三、精讀自悟，邊讀邊想（一）學(xué)習(xí)課文一、二自然段。）討論、交流、匯報(bào)有關(guān)黃山（或天都峰）的資料。3．作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出暗示第二篇：爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)冼村小學(xué)三年級組教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識18個字，學(xué)會其中的15個。)七、分角色有感情地朗讀課文。1．登上天都峰以后，我和老爺爺為什么要互相道謝?(1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在這里說明什么?(其實(shí)也可以說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。(攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。2．說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的?(1)高：抬頭望、啊，峰頂這么高。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。(1)檢查讀音。2．師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。第十三筆是。本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。什么叫發(fā)顫?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。集體匯報(bào)、小結(jié)。)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸