【正文】 的道理。學(xué)法上，我采用的是激趣導(dǎo)入、直奔主題、讀中感悟、讀后擴(kuò)展的方法。針對課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法。之后，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。三、合作交流，突破重（難）點(diǎn)。它主要包括三個方面的內(nèi)容：預(yù)先從互聯(lián)網(wǎng)上或其他途徑收集來的資料。那就是鏈接網(wǎng)址。課后可以打印出來，做一個專題展覽。這里沒有批評，這里只有平等，只有交流。教材分析：這是一篇精讀課文。對于理解課文內(nèi)容、人物的心理活動，體會文章表達(dá)的思想感情，更是需要老師指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀來完成。難點(diǎn)是讀懂課文最后一句中爸爸的話：“你們一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。第二步：朗讀第一次對話，體會勇氣的力量。從而也體會了爸爸說的話的含義。這是一篇精讀課文。（本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。課一開始，我就用多媒體播放黃山天都峰的圖片，讓學(xué)生初步感受天都峰的高和陡，然后再出示本課課題。得出課文的敘述順序是：爬天都峰前爬天都峰爬天都峰后。葉瀾老師曾說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?。朱熹說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)文既之，自然純熟。七、板書設(shè)計(jì)：這樣的板書設(shè)計(jì)有兩個目的，一是簡明扼要地概括了這篇課文的主要內(nèi)容。六、布置作業(yè)。讀出這一老一小對對方來爬天都峰表示驚訝與懷疑的，讀出從彼此身上獲得勇氣和動力后的自信。“ 在云彩上面”形象地寫出了天都峰的高，一個“掛”字準(zhǔn)確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)出來，這樣的天險，看了都會使人心里發(fā)顫。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我從這樣的問題入手“讀了課文，你印象最深的是什么？”來把握課文的主要內(nèi)容。為達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)活動。能力目標(biāo)：能抓住課文的重點(diǎn)句段進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，提高語文能力，豐富語文素養(yǎng)。所以我設(shè)計(jì)了如下的板書：爬天都峰高 陡 奮力 終于我 汲取力量 老爺爺以上就是我對《爬天都峰》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在教學(xué)中我會進(jìn)一步總結(jié)、反思、調(diào)整。在這部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“奮力“、“一會兒??一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀，來體會爬山的艱難。俗話說，“書讀百遍，其義自見”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。學(xué)情分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對三年級學(xué)生提出了“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。為他們的未來發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。這是一個完全平等的、開放的平臺。同樣有五彩的顏色，同樣顏色可深可淺。鏈接網(wǎng)址。這個時候，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，作為老師，我只是提供了這么一個機(jī)會，打開了一扇窗戶。通過讀書，學(xué)生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。初讀課文是必不可少的?，F(xiàn)在我就本課第二課時說說我的教學(xué)設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生在朗讀中體會、理解老爺爺和爸爸說的話。爬天都峰爬天都峰》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。這樣的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩提供了一把鑰匙。學(xué)生還可以通過??（三）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力在理解了重點(diǎn)內(nèi)容以后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，把老爺爺和小女孩的對話演一演，再次體會到他們身上克服困難的精神。（二）、說演結(jié)合，培養(yǎng)能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出人物語氣和感情。緊接著，我們可以看到天都峰的文字介紹。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，望各位評委老師批評指正，謝謝！第三篇：爬天都峰說課稿爬天都峰一、介紹媒體今天我為大家說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版版小學(xué)語文第五冊第3課《爬天都峰》，文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。語文教學(xué)無非是要通過例子讓學(xué)生積累些語文材料，獲取些語文養(yǎng)分，習(xí)得些語言表達(dá)形式，學(xué)到些語文學(xué)習(xí)運(yùn)用方法，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。四、說教學(xué)過程：為了彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程：，由疑而思基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過本篇課文的學(xué)情，本節(jié)課導(dǎo)入課題稍作改變，直接導(dǎo)課，再以 書寫“爬”導(dǎo)入，然后有學(xué)生讀題質(zhì)疑，由疑而思，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。三年級的學(xué)生已經(jīng)初步具有默讀、在讀中把握課文內(nèi)容的能力，但他們的思維還正處于由形象思維到抽象思維的過渡時期，因此需要教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵，創(chuàng)設(shè)情境方能在品讀感悟中深刻的感受作品中生動的形象，體會作者的思想感情，體會一些句子在表情達(dá)意上的作用。這充分說明了想象力的重要性?！霸谠撇噬厦妗毙蜗蟮膶懗隽颂於挤宓母?，一個“掛”字準(zhǔn)確、形象巧妙的將陡體現(xiàn)出來，這樣的天險，看了都會使人心里發(fā)顫。四..教學(xué)過程接下來，是我的教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。以上兩個教學(xué)目標(biāo)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。下面我將從 教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等六個板塊展開我的說課。二、說學(xué)情接下來，我來分析一下學(xué)情：三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀、理解課文的能力，但自學(xué)能力、讀寫習(xí)慣、寫作技巧還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，在這個環(huán)節(jié)中，我會讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，一邊讀一邊畫出課文生字、新詞，帶有生字新詞的句子多讀幾遍。引導(dǎo)孩子們讀、思、品，他們一次次的讀，情感一層層遞增，遞增的情感又會促使他們讀出更多的感受。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等五方面進(jìn)行說課。，初步領(lǐng)悟作者繪景敘事的表達(dá)方法。，感受峰險學(xué)會默讀是第二學(xué)段閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一，我以“課文又是怎么描寫這座天都峰的？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生默讀課文課文第2段，讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上組織語言進(jìn)行概括，不僅可以更加深入地走進(jìn)文本，還能促進(jìn)其表達(dá)能力的提高。實(shí)現(xiàn)將課堂所學(xué)、所得繼續(xù)延伸至課外，讓閱讀與寫作指導(dǎo)相結(jié)合，讓