三年級(jí)語文上冊(cè)：爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 表達(dá)。朗讀點(diǎn)評(píng)：是啊，天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來爬。1．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。顫：左右結(jié)構(gòu)。居然：表示出乎意料。)(2)陡：筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。2．出示句子：小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?3．思考：他們所說的話中都有一個(gè)也字，這個(gè)也是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?學(xué)生分組討論。(用上奮力突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2．你從他們的話中體會(huì)出什么？(一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。筆陡石級(jí)鐵鏈似乎發(fā)顫奮力攀登終于紀(jì)念辮子勇氣決心意思一取得┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐│要查字│音節(jié)│音序│部首│再查幾畫│組兩個(gè)詞│├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤││││││││陡││││││├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│攀│││││ │├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│念││││││├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│勇││││││└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘三、判斷帶點(diǎn)字的讀音，在正確的讀音后面畫。3．作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出暗示。)七、分角色有感情地朗讀課文。1．登上天都峰以后，我和老爺爺為什么要互相道謝?(1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在這里說明什么?(其實(shí)也可以說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。(攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。2．說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的?(1)高：抬頭望、啊，峰頂這么高。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。(1)檢查讀音。2．師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。（分角色讀對(duì)話）看這一老一少謝得多真誠，所以爸爸要說“這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”！（板書：汲取力量）現(xiàn)在，你明白爸爸說的話的意思了嗎？爸爸笑著說的話是對(duì)這一老一小的贊揚(yáng)。這是一位怎樣的老爺爺？（白發(fā)蒼蒼，年紀(jì)比我爺爺還大哩！）當(dāng)時(shí)，小姑娘心里會(huì)怎么想？（學(xué)生想象“我”當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)，教師相機(jī)板書：不再猶豫）那老爺爺呢，看到“我”這樣一位小姑娘也來爬天都峰，心里又是怎么想的？ 讓我們一起來讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話?！贝蠹矣X得老師讀的和課文中有什么不一樣的嗎？那句子中有了“終于”這個(gè)詞，讓你感覺到什么呢？請(qǐng)你們自己試著讀一讀，同桌交流一下體會(huì)。（通過勾畫心中的天都峰，讓學(xué)生把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的理解與體會(huì)，更直觀形象地認(rèn)識(shí)到天都峰的“高”、“陡”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀懂課文最后一段中爸爸說的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！” 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖、課件一、揭題，勾畫心中的天都峰。3．挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生[]創(chuàng)新能力。再讀課文，通過上下文理解“奮力”這個(gè)詞。指名朗讀，其他同學(xué)思考：這一個(gè)自然段告訴了我們什么？（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰。（二）學(xué)習(xí)生詞師：請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)自己在下面練習(xí)讀一讀。（教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。陡（）乎（）攀（）思（）級(jí)（）顫（）勇（）取（）2．理解詞語。講讀六、七自然段默讀，思考：“我”和老爺爺是怎么爬天都峰的，結(jié)果怎么樣？引導(dǎo)：“我”奮力向上爬著，老爺爺肯定也是在奮力攀登，“奮力”是什么意思？（充分鼓起勁兒來。請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，看能不能用一兩個(gè)字總結(jié)一下天都峰的特點(diǎn)（給你的印象）？（板書：高、陡）下面請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，找出哪些詞語和句子最能說明天都峰的高、陡，把它畫出來？學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)從以下兩點(diǎn)理解：①、“我站在天都峰腳下抬頭望：啊。練習(xí)運(yùn)用邊讀邊想的讀書方法，理解詞語，讀懂句子，從而理解課文內(nèi)容。（1）自己動(dòng)手畫出爸爸說的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？（這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。把帶點(diǎn)詞的語氣讀出來，從而體會(huì)到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。主要寫“我”和老爺爺。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。三、自由讀文，鞏固生字詞。終于：經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。2．畫：畫出文中生字詞。1．讀：自讀課文。鼓舞：使振作起來，增強(qiáng)信心或勇氣。出乎意料，令人敬佩。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事?！敖K于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。6．有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。第二篇：三年級(jí)上冊(cè)
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