三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：做風(fēng)車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€(gè)不停。其中，“看裝風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”是重點(diǎn)。（2）逐層理解：第一層：牛頓為什么得意？第二層：卡特提出了什么問(wèn)題？第三層：面對(duì)卡特的提問(wèn)，牛頓為什么發(fā)愣？（聯(lián)系第二小節(jié)）第四層：課文是怎樣具體寫同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對(duì)不對(duì)？同學(xué)們想一想：卡特對(duì)牛頓說(shuō)的話對(duì)不對(duì)？你對(duì)卡特的做法是怎么看的？比較句子，了解牛頓的心理活動(dòng)。討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒(méi)有流一滴眼淚”說(shuō)明了什么？（很堅(jiān)強(qiáng)，能正確對(duì)待同學(xué)意見(jiàn)，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。六、課外拓展回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過(guò)哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒(méi)有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。４ 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？八、齊讀全文。２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？３、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？４、指名感情朗讀課文。老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。３ 學(xué)會(huì)本課生字新詞。（2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事，重點(diǎn)寫了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問(wèn)后受到教育這兩個(gè)方面。指名朗讀最后一個(gè)小節(jié)，思考：風(fēng)車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？牛頓心里＿＿，但是沒(méi)有＿＿。討論交流。把以上過(guò)程歸納為：看裝風(fēng)車——想做風(fēng)車——學(xué)做風(fēng)車——做成風(fēng)車。這句話是說(shuō)牛頓看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。教學(xué)難點(diǎn)理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)指名朗讀，思考：這兩個(gè)小節(jié)分別講了什么情況？哪一個(gè)小節(jié)講得具體，這個(gè)小節(jié)內(nèi)容與做風(fēng)車有什么關(guān)系呢？討論上述問(wèn)題。想一想課文主要講了一件什么事？檢查自學(xué)。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。(1)思考：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了?但又沒(méi)流一滴眼淚?明確：因?yàn)榕ｎD沒(méi)有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問(wèn)個(gè)為什么和刻苦鉆研的實(shí)際舉動(dòng)，改正了過(guò)去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點(diǎn)。(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段 三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過(guò)，那么五、六、七自然段又寫了什么呢?。(二)學(xué)習(xí)三、四自然段，思考：牛頓看見(jiàn)村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的?請(qǐng)用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫?。第二句講牛頓特別喜歡做手工。(1)自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么?(2)同桌互相交流。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。(1)同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢?(2)二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，恰恰要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。正確讀寫下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。（1）本文主要講了一什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模浚?）哪幾段是重點(diǎn)？（做風(fēng)車和質(zhì)問(wèn)后受到教育是重點(diǎn)。（從比較中了解牛頓突然被卡特問(wèn)住了，卡特問(wèn)得及時(shí)、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，找出關(guān)鍵句子；（3）朗讀。（對(duì)于兩個(gè)句子，學(xué)生理解如果有困難，就出示句子比較理解。（1）想做風(fēng)車的句子：“他停下來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（根據(jù)本中出現(xiàn)的多音字出題目。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的？做風(fēng)車與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀文。收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解文內(nèi)容。５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？六、練習(xí)有感情地朗讀全文。老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事??，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。３ 學(xué)會(huì)本課生字新詞。２ 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一．引入新課：板書(shū)課題：做風(fēng)車的故事齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？３、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？４、指名感情朗讀課文。第二篇：《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神?！鼻皽?zhǔn)備
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