三年級語文上冊：《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 工。第二句講牛頓特別喜歡做手工。(6)興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎?為什么?(7)朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。(二)學(xué)習(xí)三、四自然段，思考：牛頓看見村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的?請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫??！睂W(xué)生交流：去掉“每天”行不行?為什么?“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行?為什么?去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行?(5)你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎?誰能讀出那種高興的語氣?(6)學(xué)生感情朗讀。(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段 三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢?。(6)讀卡特的做法和后面的幾句話。(1)思考：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了?但又沒流一滴眼淚?明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際舉動，改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點。第四篇：《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計《做風(fēng)車的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的?！闭n前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和牛頓的畫像；布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事。想一想課文主要講了一件什么事？檢查自學(xué)。（2）本文寫的是誰的什么事？三、學(xué)習(xí)字詞，識記字形再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。四、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理歸納五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)指名朗讀，思考：這兩個小節(jié)分別講了什么情況？哪一個小節(jié)講得具體，這個小節(jié)內(nèi)容與做風(fēng)車有什么關(guān)系呢？討論上述問題。幫助學(xué)生在理解重點句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。逐層輕讀，畫出關(guān)鍵詞語，想想這些詞語說明了什么？從哪些句子或詞語可以看出牛頓想風(fēng)車、學(xué)做風(fēng)車？讀后討論上述問題。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車。丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時的專心致志和十分忙碌的情景。把以上過程歸納為：看裝風(fēng)車——想做風(fēng)車——學(xué)做風(fēng)車——做成風(fēng)車。三、學(xué)習(xí)課文第三部分回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第二部分的學(xué)習(xí)步驟。討論交流。牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。指名朗讀最后一個小節(jié)，思考：風(fēng)車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？牛頓心里＿＿，但是沒有＿＿。四、總結(jié)課文朗讀全文，說說牛頓小時候做風(fēng)車這件事同他后來成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)系？討論。（2）本課圍繞著牛頓做風(fēng)車這件事，重點寫了牛頓怎樣做風(fēng)車和從卡特的質(zhì)問后受到教育這兩個方面。板書仔仔細細幾乎看每天??都??濃厚的興趣做風(fēng)車 想做影響學(xué)習(xí)做鉆進忙個不停接受教訓(xùn)紅發(fā)憤學(xué)習(xí)刻苦鉆研做風(fēng)車的故事做成質(zhì)問議風(fēng)車 嘲笑得意臉發(fā)愣第五篇：做風(fēng)車的故事的教學(xué)設(shè)計做風(fēng)車的故事的教學(xué)設(shè)計這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。３ 學(xué)會本課生字新詞。１ 理解牛頓的神態(tài)變化，得意、發(fā)愣、羞得滿臉通紅。老師整理學(xué)生提出的問題：課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？２ 根據(jù)下列問題批畫：從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？３ 投影：讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？４ 指名朗讀第二自然段。２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？４、指名感情朗讀課文。ji()mo()shan()幾乎 石磨 扇子ji()mo shan()二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。他停下來地看，忘了回家，以后放學(xué)，他都要跑去看一陣子。七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？八、齊讀全文。五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。最后練習(xí)朗讀。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。４ 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。１ 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。六、課外拓展回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想曾遇到過哪些困難，你是怎樣克服的，還有哪些困難沒有克服，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。）你是怎么知道的？討論歸納。討論：（1）牛頓為什么“難受極了”？（2）“沒有流一滴眼淚”說明了什么？（很堅強，能正確對待同學(xué)意見，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。）
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