三年級上冊語文《語文園地六》習作教學設計(文件)
【正文】 板報，展出學生的優(yōu)秀習作。在本單元中，我們已經學習了三篇寫景的課文，同學們都能很好的理解課文。,運用從課文中學到的一些表達方法。同學們，上節(jié)課，你們不僅有聲有色地介紹了自己去過的地方，讓我們大開了眼界，而且還把自己最喜歡的風景點給寫下來了。(出示課件：按順序——寫清楚【語言生動、描寫具體、富有想象】）（課件出示：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)討論：這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？（課件出示：句子寫得具體、生動、形象）討論：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,? 首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,必須細致地觀察景物,二且觀察要有重點,要抓住特點。第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。習作的重點是：按順序——寫清楚 【語言生動、描寫具體、富有想象】二、學生構思，自主寫作、教師巡回指導個別有困難的學生教師隨機指導，滲透寫作的一些小技巧?；脽羝故拘薷淖魑牡姆椒ǎ阂徊橹行氖欠衩鞔_；二查是否運用修辭；三查內容是否具體。按下面的要求小組初步評改。（3）、畫出優(yōu)美語句，用心感悟。（3）內容是否具體。重點讀讀好詞好句。（出示病文）請大家先讀讀這篇文章，然后根據這次習作的要求看看這篇文章存在哪些問題。（評價典型“病文”重要的是 讓學生明確修改方法，找到“治病”方案。有困難的同學可以請小組成員幫助或課后再找自己的好朋友或父母親提提意見。教學重點：選取幾種動物做主人公，編寫有趣的童話 教學難點：激發(fā)學生想象力，提高學生書面表達能力 教學方法：情景教學、點撥引導、合作探究 教學準備：課件、學生閱讀童話故事 教學過程： 一：情景導入（獅子王）。，教師指導把事情說清楚。：a這篇習作哪里寫得好？B你還有什么建議？ 。三：開心練筆！，相機指導。二：明確習作要求，其他同學思考：這次習作寫什么？對我們提出了哪些要求？，明確習作要求。感受到童話故事帶來的樂趣。無論是品味優(yōu)秀之處，還是分析問題之源，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡單地把結論灌輸給學生，而要引導學生充分發(fā)表意見，使他們自己從中品出味兒來，看 出得失來，推敲出結果來，這樣才能促進學生修改能力的提高。全班交流修改。（示范是最好的老師，學生在欣賞中吸取、借鑒、豐富積累，引發(fā)靈感，同時比較分析、概括能力也會得到提高。（5）整體感悟，完成評語。教師小結學生初評成果，加以肯定，并要求再讀習作再評。刪除重復啰嗦的語句。五查語句是否通順。還記得這次習作的要求嗎?（讓學生回顧習作要求，以便評改時能抓住重點，明確評改的方向。三、鼓勵“以說促寫”，作文很簡單明白了一些習作的小技巧，接下來讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節(jié)課交流的風景點寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處。如果要把這整個地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？對，把它寫下來。教學重點和難點：按照一定的觀察方法，順序，運用恰當的修辭手法，寫出景物之美。教學目標：，體現其吸引人之處。這次習作是口語交際的延續(xù)，可以將習作和口語交際緊密結合在一起，在進行口語交際時，向學生作些習作方面的提示。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。在瀏覽中注意發(fā)現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。請同
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