【正文】 種全新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想發(fā)使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會(huì)給他們的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲倦，學(xué)習(xí)沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有了興趣，就會(huì)成為一種沉重的負(fù)擔(dān)。二、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的，有意識(shí)的行為，需要有一種內(nèi)動(dòng)力來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而這種內(nèi)動(dòng)力就是校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。三、變抽象為直觀，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。教學(xué)過(guò)程中，在動(dòng)畫(huà)的刺激下，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，與此同時(shí)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)也被大大的提高了。游戲用歌曲真心英雄作音樂(lè)背景。由此可見(jiàn)，有趣的練習(xí)，能使學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極的參與教學(xué)活動(dòng)，使課堂氣氛變得輕松活躍?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育現(xiàn)代化信息技術(shù)直觀形象性隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的工作節(jié)奏不斷加快，以及電腦在越來(lái)越多家庭中的普及，幼兒園教學(xué)中多媒體的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識(shí)，彌補(bǔ)了幼兒直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們?cè)S多美好的聯(lián)想，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。培養(yǎng)內(nèi)容側(cè)重使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，使之具有自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而不強(qiáng)調(diào)直接教給幼兒大量的知識(shí)，并確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率；培養(yǎng)方法靈活多樣，不受時(shí)間、空間和地域的限制，能適合各種學(xué)科，并能滿足終身教育、全民教育的需求。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂(lè)曲,幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性,多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn),有助于幼兒理解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率借助多媒體輔助教學(xué)手段,可以縮短教學(xué)時(shí)間,同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制,能使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還能大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,容易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。教師在選擇電教媒體輔助教學(xué)時(shí)要考慮實(shí)效性，應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，遵循用簡(jiǎn)不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時(shí)用、怎樣用，才能真正提高課堂教學(xué)效率。使幼兒完全融入了詩(shī)歌的意境中。整個(gè)活動(dòng)有聲有色，情景交融，幼兒個(gè)個(gè)投入，充分感受到了散文所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品的語(yǔ)言美。這時(shí)，還可以拓展延伸，運(yùn)用多媒體，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把到此為正方形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形呢？”然后引導(dǎo)幼兒觀察、想象，讓幼兒動(dòng)手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問(wèn)題的思路，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。如開(kāi)展“畫(huà)飛機(jī)”美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒只知道飛機(jī)的大概樣子，大部分只知道客機(jī)。使學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，而且使他們的態(tài)度和價(jià)值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。更讓我意想不到的是，這個(gè)游戲竟然幫我把屢教不改，讓教師和家長(zhǎng)都感到頭疼的，長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的幾名學(xué)生，從網(wǎng)吧中“搶”了回來(lái)。如上“質(zhì)數(shù)”的練習(xí)課前，通過(guò)請(qǐng)教我校的計(jì)算機(jī)教師后，我用flash做一個(gè)名為“真心英雄” 的闖關(guān)游戲課件。這時(shí)，我輕輕的點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，屏幕上三組直線同時(shí)向兩端延伸，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生們找到了他們想要的答案。屏幕上生動(dòng)形象地演示了圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過(guò)程，使學(xué)生直觀形象的看到三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終興趣高漲，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，完成了“緊張”的學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的提高。模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)則采用：教師提出問(wèn)題和思路、學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)仿真和模擬、教師小結(jié)和講評(píng)等步驟。例如傳統(tǒng)教學(xué)說(shuō)不清、道不明的概念，借助多媒體動(dòng)態(tài)仿真形象能幫助學(xué)生度過(guò)這一難關(guān)。對(duì)這些理論性強(qiáng)，思維難度大的內(nèi)容，則宜采用傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)不宜融入過(guò)多。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，而現(xiàn)實(shí)依然是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處在一種被動(dòng)的地位。所謂練習(xí)就是在屏幕上顯示出答案，有的甚至連必要的過(guò)程都沒(méi)有，對(duì)于判斷選擇題或一類(lèi)簡(jiǎn)單的填空題，計(jì)算機(jī)倒是有些交互功能，但反饋信息卻談不上任何啟發(fā)性。不像英語(yǔ)、生物、地理等學(xué)科的教學(xué)軟件可以做得圖文并茂、有聲有色。隨著計(jì)算機(jī)提供新的符號(hào)計(jì)算方法，數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)方面日益顯示出重要性。這樣，如何適應(yīng)教育環(huán)境的這種深刻變化，如何最有效地使用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合問(wèn)題，就成為廣大教育工作者一個(gè)迫切需要研究的問(wèn)題。作為激發(fā)師生創(chuàng)新思維有效手段的現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,提高知識(shí)的接收率,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及解決問(wèn)題的有力工具,從而使學(xué)生樂(lè)于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及探究性活動(dòng)中。讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲。幼兒人手一臺(tái)電腦，打破單一而傳統(tǒng)的“課”的組織形式，通過(guò)玩電腦游戲，以自身的操作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，在和計(jì)算機(jī)交互的過(guò)程中勢(shì)必要理解弄懂游戲的規(guī)則。這樣做，不僅呵護(hù)了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動(dòng)探索的興趣和愿望。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以集體教學(xué)為主，教師不可能實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的指導(dǎo)。這樣表現(xiàn)形式以游戲?yàn)橹?，由淺入深，用色彩美麗，栩栩如生的圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等提供豐富的感官刺激較好地抓住了兒童容易分散的注意力用活潑可愛(ài)的小動(dòng)物和動(dòng)畫(huà)人物調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而發(fā)展了幼兒對(duì)空間圖形的理解、判斷能力，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。”“0弟弟看起來(lái)好像最沒(méi)用，可它和哪個(gè)數(shù)字媽媽站在一起就了不起了！”“小朋友試一試，數(shù)媽媽家有兩間房，你能幫數(shù)媽媽的寶寶分房間嗎？”這樣的活動(dòng)使孩子深刻地感知了數(shù)分解與組成的關(guān)系。使得在活動(dòng)中往往教師灌輸?shù)枚?、演示得多、方式較死板，而孩子理解得少，體會(huì)的機(jī)會(huì)少、操作材料單一乏味。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用【摘要】：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要形式之一，21世紀(jì)，人類(lèi)進(jìn)入信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其儲(chǔ)存量大、表現(xiàn)形式豐富多樣、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為備受青睞的新型教育媒體，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著特殊的作用。不過(guò)，數(shù)學(xué)活動(dòng)不同于其他領(lǐng)域活動(dòng)，它和其他科學(xué)活動(dòng)一樣具有高度的抽象性、規(guī)范的科學(xué)性、嚴(yán)密的邏輯性。我們的課件設(shè)計(jì)通過(guò)多種形式清晰地展現(xiàn)了數(shù)的形成過(guò)程，“數(shù)字媽媽肚子里裝了許多地1，無(wú)論分解還是和起來(lái)，數(shù)媽媽總是不會(huì)變樣。隨幼兒的練習(xí)成功度更換新的更難的圖紙，并獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友可愛(ài)的小兔、活潑的小貓、聰明的機(jī)器貓等多種擬人化角色和卡通形象客人的到來(lái)。告別了老師生硬的要求，孩子在虛擬情景中忙得不亦樂(lè)乎，有時(shí)還為同伴著急、互相幫忙呢！用靈活的交互創(chuàng)造不同能力水平幼兒平等的探索機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會(huì)讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。還可以利用平時(shí)的游戲時(shí)間，讓幼兒親自動(dòng)手操作電腦。電腦以他獨(dú)特的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個(gè)自由探索的空間，使幼兒在游戲活動(dòng)中能夠做到自由自在的玩。隨著“課改”工作的