淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用1(存儲(chǔ)版)
【正文】 于多媒體全面的教學(xué)方式，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，并且學(xué)到更多的知識(shí)。正如在“燕子”課中，第三段指出：“有幾個(gè)橫掃湖泊，翼尖偶爾會(huì)碰到水面，漣漪波動(dòng)起來(lái)。利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供廣闊的信息資源，享受視頻，享受范文，模仿變化，相互流通，設(shè)置各種事物，場(chǎng)景模擬變化，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力，以及鼓勵(lì)學(xué)生挖掘材料的構(gòu)成。孩子們不覺(jué)得溝通有多難。2，正確使用，確定最佳使用入口點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)的直觀性和互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)培養(yǎng)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代多媒體灌輸。學(xué)生們很快就會(huì)說(shuō)“柳樹(shù)發(fā)芽，燕子回歸，冰川融化”等等。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，只有正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在中文教學(xué)中的作用，并將其運(yùn)用到漢語(yǔ)教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)媒體，媒體和人才了解過(guò)程的關(guān)鍵和難點(diǎn)。通過(guò)多媒體教學(xué)，為特定圖像抽象事物。在“詠柳”的過(guò)程中，我牢牢把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的教學(xué)組合安排，王者相結(jié)合，讓學(xué)生充分討論，探索，讓教師不斷鼓勵(lì)和鼓勵(lì)。3，注意成果，保證科學(xué)的運(yùn)用。教育是提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些話題讓孩子們印象深刻。結(jié)果，一位作曲班的學(xué)生被古人說(shuō)，“知道的人比別人好，好的人不如享受音樂(lè)的人”。小學(xué)中文教科書(shū)中有很多插圖。與諸葛亮，曹操，劉備，周瑜等故事情節(jié)有關(guān)的歷史人物將“草船借箭”的人物介紹，人物描寫(xiě)，人物形象以及一些視頻剪輯集成到課件中，讓學(xué)生“認(rèn)知平面不再局限于文本中那些枯燥無(wú)味的文本。如何處理這種形式的語(yǔ)文教學(xué)變化，是培養(yǎng)合格人才，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的關(guān)鍵。，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。21世紀(jì)是以互聯(lián)網(wǎng)為特征的以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和超媒體環(huán)節(jié)來(lái)劃分，形成類似于語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的非線性結(jié)構(gòu)，使學(xué)生始終保持興奮的學(xué)習(xí)，暢躍，渴求上風(fēng)心理狀態(tài)。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是易于實(shí)施和操作，這些特點(diǎn)為現(xiàn)實(shí)課堂提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。在聽(tīng)風(fēng)吼的
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1