淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用1(更新版)
【正文】 確的作用，有必要在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下制作和使用課件，以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。使用多媒體輔助教學(xué)可以處理教學(xué)內(nèi)容，讓枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也可以從媒體獲得素材，激發(fā)交流的欲望，改變“想要我說(shuō)”為“我想要說(shuō)“在實(shí)踐中有意識(shí)地調(diào)節(jié)口語(yǔ)，提高溝通技巧。原因在于，在通常的學(xué)習(xí)中，他們不注意積累詞匯，不注意周圍的事物，也不注意他們周圍發(fā)生的真實(shí)，美好，虛假，丑陋或邪惡?！庇纱丝梢?jiàn)，“看”是教學(xué)的基礎(chǔ)，而內(nèi)容難以理解或?qū)斫馕谋緝?nèi)容起到重要作用，增加重?cái)?shù)或用不同顏色突出顯示，可充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)功能學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮最大的潛力。多媒體技術(shù)在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅從根本上改變了教學(xué)形式，而且使?jié)h語(yǔ)教學(xué)從單一的教科書(shū)知識(shí)教學(xué)中解放出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化和開(kāi)放。這種新穎開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。多媒體的圖片和視頻能夠激發(fā)學(xué)生求知的興趣，將一些抽象的概念用圖片視頻表達(dá)出來(lái)，能夠引發(fā)學(xué)生深入探索的積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以吸引孩子的注意力，讓孩子課上積極回答問(wèn)題，大家互相學(xué)習(xí)交流。一多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為語(yǔ)文教學(xué)改革提出了新的模式，是教育哲學(xué)的一次革命。這是教學(xué)改革的質(zhì)的飛躍。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的參與，使得中文閱讀能夠從閱讀文本到超文本閱讀。1使用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的閱讀理解能力我國(guó)古代偉大的教育家荀子提出：“如果你沒(méi)有聞到任何東西，你可以看不到它。2利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望小學(xué)作文教學(xué)有一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是，老師說(shuō)實(shí)話，但是學(xué)生很難寫(xiě)，不能寫(xiě)。語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，甚至與主題無(wú)關(guān)。在中文課堂教學(xué)中，他們達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的目標(biāo)。例如，當(dāng)我們談?wù)摗皠潟r(shí)代”時(shí)，如果學(xué)生不能準(zhǔn)確理解“開(kāi)放日”和“開(kāi)放的土地”這樣的詞，學(xué)生就無(wú)法理解“盤(pán)古奉獻(xiàn)”的真正意義。中文課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。情感的閱讀與精美的圖片相
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