【正文】 現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景；在教師的點撥下，讓學(xué)生自讀、自悟、自練、自說；利用電教手段開拓學(xué)生自學(xué)的渠道，熟讀精思；在語言文字教學(xué)中，學(xué)會對語言的感悟，學(xué)會對語言的積累，充分發(fā)揮語文的工具性的特長，還學(xué)生以主人的地位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實處。把綠草茵茵的錄像播放給學(xué)生看，說說春草是怎樣的，再通過集體評議的形式指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合草的顏色、形態(tài)，發(fā)揮想象，利用比喻句說具體。還應(yīng)該注意憑借情境，課外延伸，在語言上積累，在感情上積累。這樣，以境激趣，以情促讀，讀中解疑，帶學(xué)生進入小興安嶺美麗而富有生機的美景，為學(xué)生提供了一個思維想象的空間，進一步理解課文，體會感情，達到以讀代講、讀中理解的功效。學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成技能，要先自學(xué)，先嘗試，自己領(lǐng)悟，不斷積累。創(chuàng)設(shè)情境，激趣誘讀“興趣是最好的老師。理解是通過獨立思考達到對事物的本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識。但是在運用中還應(yīng)該遵循以下幾點原則：明確目標(biāo)選用現(xiàn)代教學(xué)手段，首要原則就是媒體要服從于目標(biāo)。小黃的情況比較特殊，主要來自家庭的溺愛，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在以后的日子里，相信經(jīng)過老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面良好的學(xué)生。通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達到及格?？墒遣焕硭哪菐滋?，他便變本加厲地鬧起來！甚至用語言穢語辱罵科任老師。參考文獻［1］ ［j］.成功（教育版）, 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任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。（四）、靈活的教學(xué)模式、個性化的教學(xué)特點：教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時開展各種教學(xué)活動，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這種類型的多媒體軟件雖然一上來確實能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實際應(yīng)用中，往往會適得其反，把學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物，嚴(yán)重影響課堂效果?？茖W(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，正常人獲取信息的途徑主要是視覺和聽覺，兩者都占據(jù)了較大比例，聽覺在幫助學(xué)生建構(gòu)知識時起著非常重要的作用，而且聽話也是重要的語文能力之一。獲得良好的教學(xué)效果，這一點是被多數(shù)人認(rèn)可的。（4）巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力觀察能力是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的地進行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在說的過程中，既運用了原有的知識，又可將別人說的新的詞語積累起來。學(xué)習(xí)方式也由原來靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、主動參與式的。現(xiàn)在有了計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施，情勢發(fā)生了很大改變。多媒體。實際制作中，應(yīng)從多媒體軟件的學(xué)科、內(nèi)容、用途等方面進行考慮，切忌華而不實。所以，多媒體技術(shù)在直觀展示的同時，也造成了學(xué)生聽覺記憶的淡化，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在上《烏鴉喝水》這篇課文時，文中涉及了烏鴉喝水的過程。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。讓學(xué)生在練說的過程中，擴展對一些其他動物的了解。然而由于多媒體技術(shù)自身存在的缺點和教師在教學(xué)中運用不當(dāng)造成的問題，我們認(rèn)為：多媒體的運用在語文課堂教學(xué)上有利也有弊，并非多多益善。多媒體技術(shù)以聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等作為表現(xiàn)形式進行教學(xué)輔助，不僅優(yōu)化了小學(xué)語文教學(xué)手段，而且提高了教學(xué)效率。這樣學(xué)生在說的過程中，既運用了原有的知識，又可將別人說的 新的詞語積累起來。（3）巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力觀察能力是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的地進行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。但部分教師過多地依賴于多媒體教學(xué)，有些運用簡單的語言或動作的表達就能達到很好效果，卻也要想辦法制作成課件。但就目前而言，要使多媒體對這些知識點進行配音分析比較困難，工作量也比較大。因此，把多媒體軟件設(shè)計得盡量美一些是必要的，但有一個尺度和場合問題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文。遇到那些具體介紹某一事物的文章時，這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動。小圖片帶來了大收獲。在給動物找名字的的游戲中，再用合適的詞來說各種動物。一節(jié)課中，如果能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，就能讓學(xué)生既快又好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。經(jīng)過長期觀察、思考，我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾方面的問題：（1）為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體多媒體可以通過聲音、色彩、圖象、動畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官。但這種方式往往忽略了學(xué)生的聽覺，只是讓學(xué)生通過 3 視覺在大腦中形成相關(guān)的知識點。這時所達成的效果就是與我原先的教學(xué)目標(biāo)相反的。（三）、還真實感于課堂：要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實感，不能過分地夸大或縮小，學(xué)生與機器交流，本身就缺乏一種真實性，如果我們的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會對科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。多媒體不是惟一選擇，三言兩句話就能說清的，為何要費力做成多媒體呢！多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。只有這樣，多媒體才能幫助學(xué)生在獲取更多語文知識和能力的同時，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，才能真正落實新課標(biāo)理念，成為促進孩子全面協(xié)調(diào)發(fā)展的有力手段?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。中段考試之后他主動找到我表示剩下的這段時間將更加努力學(xué)習(xí)爭取期末三科都上紅分?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求我們深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。巧妙地運用多媒體電教手段進行教學(xué)正好順應(yīng)了這一教學(xué)模式。要把理解教材作為首要任務(wù)來完成。下面我就談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會積累。當(dāng)前導(dǎo)學(xué)介入現(xiàn)代教學(xué)手段是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情趣，讓所學(xué)的知識能夠吸引學(xué)生，在老師精要的指導(dǎo)下變教為導(dǎo)，使教服務(wù)與學(xué)，讓學(xué)生自己做主，使學(xué)生產(chǎn)生一種自我學(xué)習(xí)的責(zé)任感，集中精神利用課件，自覺學(xué)習(xí)。整節(jié)課，教師在點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去研究、探索、感悟，如果以自己的力量解決不了，就可以讀后質(zhì)疑：這個自然段中你有什么不懂？學(xué)生提出后，就讓學(xué)有能力的學(xué)生幫助解決，充分發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。老師根據(jù)課文內(nèi)容精講精練，能較好的幫學(xué)生在課堂上對語言文字感悟，進行積累。然后，再以“小草”為例引導(dǎo)學(xué)生說具體。實踐證明，現(xiàn)代教學(xué)手段所顯示的聲、光、色、形模擬了事物的情景，再現(xiàn)了生動的畫面，從不同程度不斷地形成不同的興奮點，激發(fā)了學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。隨著教育資金的更多投入，我們學(xué)校也安裝了多媒體。多媒體教學(xué)中的絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學(xué)生的注意力引到課文內(nèi)容中來，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，教學(xué)將會起到事到功倍的效果，這也符合兒童心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。又或者，傳統(tǒng)的生字教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來無趣，教師教起來乏味，而且低年級學(xué)生識字記憶較快、回生也快。這樣在課堂上，學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，在輕松愉快的教學(xué)情境中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且效率較高。如學(xué)生接觸的第一篇課文《識字1》是一首詩，節(jié)奏感很強，讓學(xué)生聽課文錄音，感受課文的節(jié)奏，再模仿、跟讀、表演讀，學(xué)生就很容易讀出課文的節(jié)奏感、韻味美，從而達到有滋有味地進行朗讀的效果，并給今后的朗讀打下一定的朗讀基礎(chǔ)。緊接著，我讓學(xué)生用“有的??有的??”來進行語言訓(xùn)練，學(xué)生說的很通順、很豐富。這時候，教師就可以充分利用多媒體教學(xué)資源，把讀起來抽象的無聲的文字內(nèi)容魔幻般的變化成聲情并茂、栩栩如生的畫面，創(chuàng)設(shè)出一種身臨其境的氛圍，這樣就極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起他們的情感體驗，幫助他們迅速而正確的理解教材內(nèi)容。多媒體教學(xué)能給課堂帶來直觀和生動的“畫面式”教學(xué)方法，但是任何情況下都這樣也是不行的。（二）恰當(dāng)運用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點多媒體教學(xué)越來越廣泛的被利用，雖然有弊端，但是總體來說還是利大于弊，只要教師做到在教學(xué)中根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容有選擇的使用。最大限度的讓多媒體教學(xué)的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，為課堂教學(xué)服務(wù)。參考文獻[1][J].(10)[2][J].小學(xué)科學(xué)(教師).2010(03)[3][J].科教新報(教育科研).2011(04)[4]毛瑞雪,——淺談多媒體在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].(22)[5][J].(02)[6][J].新課程學(xué)習(xí)(上).2011(07)[7][J].(24)[8][J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2010(11)[9][J].(20)[10][J].(01)