【正文】 稱得上能建功立業(yè)的風(fēng)流人物的，還是今天的無產(chǎn)階級(jí)人民大眾。形式不限，可以是圖畫，也可以是片斷作文。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？設(shè)計(jì)該題的意圖：初中生讀詩詞的主要目標(biāo)是：理解意思，體會(huì)意境，從而受到思想文化的熏陶和教育，感受詩詞的無窮魅力。（３）作更細(xì)致的描繪：晴空中的朵朵白云、山上的崢嶸巖石、江中船上鼓起的風(fēng)帆等等。【教學(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。明確：上片靜：千里冰封，萬里雪飄動(dòng)：山舞銀蛇，原馳蠟（2）作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？ 明確：望（3）作者望見了哪些景觀？明確：長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余莽莽，大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。歌頌當(dāng)今英雄，表達(dá)了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信。（你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。這是全詞的主旨所在。第一，惜中含褒。給人以豪邁感和崇高感。2．領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國(guó)壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。n稍遜風(fēng)騷x249。（在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。(這是一個(gè)很好的在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生想像力和語言表達(dá)能力的契機(jī)，學(xué)生在想象和表達(dá)的過程中作者蘊(yùn)涵其中的情感也能得到感悟。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，他們?cè)谖涔Ψ矫孢€可以，但在“文學(xué)才華”(這里不僅指?jìng)€(gè)人的文學(xué)才華，還指治理國(guó)家方面)方面就差一些。7．作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的?(從文中找出)“江山??折腰。3．小組討論設(shè)計(jì)全班分部表演讀(輪讀)。動(dòng)靜結(jié)合，淳樸凈美，意境廣闊，氣魄宏大。(這首詞值得品析的地方很多，從詞語開始，是本著從小處著手，從簡(jiǎn)單處起步的原則，圈定了詞語這個(gè)范圍，學(xué)生思考的方向清晰，可以避免眼花繚亂，不知從何處下手的局面?？v橫結(jié)合：寫景——空間；議論——時(shí)間。E．妙就妙在雄壯豪放的崇高美“千里”、“萬里”、“長(zhǎng)城”、“大河”、“高山”、“高原”這些高大雄偉的形象襯上“秦皇”、“漢武”、“唐宗”、“宋祖”這些豪放的英雄人物的名字，在讀者心中喚起一種雄壯的情感，襯托現(xiàn)實(shí)的“英雄人物”，產(chǎn)生陽剛之美。(當(dāng)堂背誦，趁熱打鐵，有利于仍沉浸在詞的情感氛圍中的學(xué)生帶著理解和感悟記憶積累，應(yīng)該比課后背誦效果好。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我在這兩節(jié)課中作出了一些努力，可能心太切，教學(xué)內(nèi)容安排較滿。討論設(shè)計(jì)輪讀，全班分角色朗讀，使學(xué)生熱情高漲，營(yíng)造出了濃郁的詩歌氛圍，為下面對(duì)語言和意境的賞析作了極好的鋪墊。認(rèn)真朗讀品味，會(huì)給人留下淳美的藝術(shù)享受。D．妙就妙在跨越時(shí)空的縱橫馳騁 時(shí)間：從秦、漢、唐、宋、元到當(dāng)代。虛實(shí)結(jié)合：上闋前十句實(shí)寫雪景，后三句虛寫雪后美景。“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射的雕”的“略輸”“稍遜”都是稍微差一些，意思說他們?cè)谖闹畏矫媛燥@不足，用詞卻富有變化。(動(dòng)詞、形容詞、副詞等的簡(jiǎn)單知識(shí)七年級(jí)上冊(cè)就已經(jīng)接觸過，學(xué)生應(yīng)該不陌生。1．每個(gè)人自由朗讀課文，為在全班展示讀作準(zhǔn)備。自信自己必定勝過前人。4．結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?(討論)5．請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言。）6．想象僅限于這幾句嗎?（還有后三句。（學(xué)生可能用找上闋中心句的方法直接答“北國(guó)風(fēng)光”，教師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不準(zhǔn)確。o數(shù)風(fēng)流人物 shǔ折腰zh233。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者，他的一生，不僅在臨床伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷的默誦吟哦、寫詩填詞。他們肩負(fù)著改造舊世界的宏偉使命，這種崇高美的形象，充分顯示了我國(guó)人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動(dòng)力。那起伏不盡的群山，巨大隆起的高原，不僅在舞動(dòng)，在奔馳，生命力如此旺盛，而且有著進(jìn)取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志，要與覆蓋在頭頂上的那高遠(yuǎn)、闊大、威嚴(yán)而神秘的“天公”比試高低，而且似乎勝利了。對(duì)這種評(píng)價(jià)你是怎樣理解和認(rèn)識(shí)的？明確：“惜”。？明確： 今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩人的自況?！绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂?。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。n）今朝（zhāo）分外妖嬈（f232。2．學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法。染上色彩：火紅的楓林、蔚藍(lán)的天空、碧青的江水。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。結(jié)束教學(xué)。第一單元沁園春 雪③ “惜”中露信：自信今天的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄必將勝過前人。（過渡語）：小結(jié)歸納：此四人都是古代有影響的封建帝王，他們都曾建立過輝煌業(yè)績(jī)，但他們也都有致命的弱點(diǎn)，一味征戰(zhàn)，勞民傷財(cái)，橫征暴斂，長(zhǎng)于武功而短于文治，他們的功過是非，史書的評(píng)價(jià)十分公正客觀，作者的評(píng)價(jià)同樣實(shí)事求是。第一單元沁園春 雪（意圖）：此處充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)傳遞信息容量大、形象性強(qiáng)的作用，既使學(xué)生加深了對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，又便利學(xué)生和詞作者的評(píng)價(jià)進(jìn)行比較，從而更好地理解作者的議論。飛舞的雪粉來往沖撞，不知它是揭地而起，還是傾天而降，整個(gè)世界混混沌沌，皚皚茫茫，大地和天空被雪混成了一體。作者不愧為既具有詩人的浪漫主義氣質(zhì)，又具有領(lǐng)袖風(fēng)采的一代偉人。再請(qǐng)學(xué)生按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀。作者豪情滿懷地欣賞著他喜愛的雪景，欣賞著他熱愛的大好河山，自然精神振奮，意氣風(fēng)發(fā)，故自然景物也隨之而生氣勃勃地生動(dòng)起來、活躍起來。品位語言：開頭三句：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。二、整體把握：（過渡語）：讀完全詞，再結(jié)合我們從背景介紹中得到的三點(diǎn)提示，不難看到，全詞字里行間流露出一種建功立業(yè)的豪情。②毛澤東登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上欣賞 “北國(guó)風(fēng)光”。n：我國(guó)西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的一種地貌，呈臺(tái)狀，四周陡峭，頂上平坦。我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、詩人毛澤東就十分愛雪，他對(duì)雪景有著特殊的愛好。讓誦讀貫穿課堂始第一單元沁園春 雪終，通過聽讀、散讀、個(gè)讀、齊讀、輪讀等多種方式，讓學(xué)生讀出氣勢(shì)，讀出感情。二、學(xué)習(xí)者特征分析：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，如果詩歌朗讀訓(xùn)練不夠，那么詩詞鑒賞能力也就不足?！背踔须A段學(xué)習(xí)詩詞的目的，不是為了讓學(xué)生去寫詩詞，而是通過欣賞名作，學(xué)習(xí)語言藝術(shù)，提高審美能力，培養(yǎng)高尚情操。(8)提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？布置作業(yè)預(yù)習(xí)下闋，背誦上闋第二課時(shí)復(fù)習(xí)上闕先總結(jié)一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，全班齊背上闋學(xué)習(xí)下闋（1）齊讀下闋，初步體會(huì)作者所寫內(nèi)容與感情（2）提問：上下闋是如何過度連貫起來的？（3）提問：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？（4）提問：對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。其間柳亞子屢有詩贈(zèng)毛，十月七日，毛書此詞回贈(zèng)。指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩歌語言。（同上）（3）、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（2）、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。梅花。這是詩人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這首詞語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力承上啟下。寫雪的詩句_百度文庫【教（學(xué)）后記】答案（略）“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)。(答案不唯一)14甲詩歌頌的僅僅是雪花嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。(課前打印發(fā)放)甲我愛你，塞北的雪(王德)百度視頻搜索_歌曲我愛你塞北的雪 我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野?！局R(shí)鏈接】2．創(chuàng)作背景與發(fā)表《沁園春〃雪》寫作背景【自主學(xué)習(xí)】注音?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。雪de zhuzhiju【主題閱讀】品讀下面兩首詩，回答問題。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。你認(rèn)為哪些詩句最能體現(xiàn)三位詩人對(duì)雪的喜愛？試各寫出一句。帶 雪 字的四字成語_百度文庫1找?guī)拙鋵懷┑墓旁?。上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著?愛祖國(guó)山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國(guó)的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說而寓情于議，蘊(yùn)涵詩人對(duì)祖國(guó)的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。）1今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還