【正文】 《沁園春?雪》一樣，詞的上闋也是以寫景為主，寫景中融入抒情，景中寓情。染上色彩：火紅的楓林、蔚藍(lán)的天空、碧青的江水。沒有統(tǒng)一答案。2．學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法?！毖┦且环N能夠令人產(chǎn)生多種情緒的精靈?? 當(dāng)窗外那像柳絮、像蘆花般的雪花，正在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天而降的時(shí)候，當(dāng)郊野大地被雪花裝飾得像鋪上白色的地毯一樣的時(shí)候，望望它們，會(huì)有許許多多的感覺???當(dāng)一代偉人毛澤東看到北國(guó)茫茫的冰雪時(shí)，他會(huì)有怎樣的感受？讓我們一起走進(jìn)《沁園春 n）今朝（zhāo）分外妖嬈（f232。，再全班齊讀一遍。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。明確：長(zhǎng)城、黃河、群山和高原?！绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂蟆＜t日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿?。?.“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？明確：承上啟下。？明確： 今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。五、品讀——賞析語(yǔ)言，用以下形式說話。對(duì)這種評(píng)價(jià)你是怎樣理解和認(rèn)識(shí)的？明確：“惜”。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。那起伏不盡的群山，巨大隆起的高原，不僅在舞動(dòng)，在奔馳，生命力如此旺盛，而且有著進(jìn)取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志，要與覆蓋在頭頂上的那高遠(yuǎn)、闊大、威嚴(yán)而神秘的“天公”比試高低，而且似乎勝利了?！彼婆派降购＃评做f(wàn)鈞，這里，全詞的思想境界達(dá)到了高峰，充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命英雄空前的抱負(fù)和堅(jiān)定的信心。他們肩負(fù)著改造舊世界的宏偉使命，這種崇高美的形象，充分顯示了我國(guó)人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)： 詞的意境的理解 教學(xué)安排 ： 2課時(shí)1．在多種形式的讀中理解內(nèi)容．聯(lián)想想象，品析語(yǔ)言。毛澤東就是一位古典詩(shī)詞的愛好者，他的一生，不僅在臨床伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷的默誦吟哦、寫詩(shī)填詞。二、正讀音，感受氣勢(shì)。o數(shù)風(fēng)流人物 shǔ折腰zh233。三、讀課文，理解詞意。（學(xué)生可能用找上闋中心句的方法直接答“北國(guó)風(fēng)光”，教師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不準(zhǔn)確。）那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的? “長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。）6．想象僅限于這幾句嗎?（還有后三句。)(三)齊讀下闋，感知內(nèi)容。4．結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?(討論)5．請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。自信自己必定勝過前人?！敖??”承接上文的寫景，總結(jié)上文，“引無”領(lǐng)起下文，正因?yàn)橛辛诉@句話，才使這首詞的上下闋更加渾然地有機(jī)的成為了一個(gè)整體。1．每個(gè)人自由朗讀課文，為在全班展示讀作準(zhǔn)備。5．全班合作朗讀，要求讀出豪邁的感情。(動(dòng)詞、形容詞、副詞等的簡(jiǎn)單知識(shí)七年級(jí)上冊(cè)就已經(jīng)接觸過，學(xué)生應(yīng)該不陌生?！伴L(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片?！奥暂斘牟伞薄吧赃d風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射的雕”的“略輸”“稍遜”都是稍微差一些，意思說他們?cè)谖闹畏矫媛燥@不足，用詞卻富有變化。要注意的是，學(xué)生不可能說得面面俱到，教師不必強(qiáng)求。虛實(shí)結(jié)合：上闋前十句實(shí)寫雪景，后三句虛寫雪后美景。比喻兼對(duì)偶：山舞銀蛇，原馳蠟象 互文：千里冰封，萬(wàn)里雪飄 擬人：紅裝素裹，欲與天公試比高C．妙就妙在寫景、議論、抒情三者的有機(jī)結(jié)合。D．妙就妙在跨越時(shí)空的縱橫馳騁 時(shí)間：從秦、漢、唐、宋、元到當(dāng)代?！眲t雄視千古，充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命英雄空前的抱負(fù)和堅(jiān)定的信心，形成彪炳千秋的崇高美。認(rèn)真朗讀品味，會(huì)給人留下淳美的藝術(shù)享受。教學(xué)這首《沁園春雪》時(shí)，我想嘗試改變這兩點(diǎn)。討論設(shè)計(jì)輪讀，全班分角色朗讀，使學(xué)生熱情高漲，營(yíng)造出了濃郁的詩(shī)歌氛圍，為下面對(duì)語(yǔ)言和意境的賞析作了極好的鋪墊。賞析的環(huán)節(jié)也是著眼整首詞，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練、富于形象性。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我在這兩節(jié)課中作出了一些努力，可能心太切，教學(xué)內(nèi)容安排較滿。多角度賞析，讓學(xué)生以“《沁園春雪》妙就妙在——”為開頭，自選一個(gè)角度賞評(píng)課文把對(duì)思想內(nèi)容的感悟和對(duì)表現(xiàn)手法的了解結(jié)合起來，也是對(duì)這首詞的特色進(jìn)行整體性的觀照，重在品與賞。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的?！叭衷?shī)七分讀”，詩(shī)詞教學(xué)必須將朗讀活動(dòng)貫徹到課堂始終，這兩堂課我運(yùn)用了聽范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀、糾正讀、模仿讀、分角色輪讀和評(píng)價(jià)自己及他人的朗讀、設(shè)計(jì)朗讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法——誦讀法。(當(dāng)堂背誦，趁熱打鐵，有利于仍沉浸在詞的情感氛圍中的學(xué)生帶著理解和感悟記憶積累，應(yīng)該比課后背誦效果好。)四、背誦比賽《沁園春雪》詩(shī)意充沛，有聲有色。E．妙就妙在雄壯豪放的崇高美“千里”、“萬(wàn)里”、“長(zhǎng)城”、“大河”、“高山”、“高原”這些高大雄偉的形象襯上“秦皇”、“漢武”、“唐宗”、“宋祖”這些豪放的英雄人物的名字，在讀者心中喚起一種雄壯的情感，襯托現(xiàn)實(shí)的“英雄人物”，產(chǎn)生陽(yáng)剛之美。下闋評(píng)論古代帝王和抒寫革命抱負(fù)相結(jié)合?？v橫結(jié)合：寫景——空間；議論——時(shí)間。請(qǐng)你以“《沁園春雪》妙就妙在——”為開頭，自選一個(gè)角度賞評(píng)課文。(這首詞值得品析的地方很多，從詞語(yǔ)開始，是本著從小處著手，從簡(jiǎn)單處起步的原則，圈定了詞語(yǔ)這個(gè)范圍，學(xué)生思考的方向清晰，可以避免眼花繚亂，不知從何處下手的局面?！按蠛由舷?，頓失滔滔”的“頓失”是“頓時(shí)失去”的意思；“滔滔”指波濤滾滾的氣勢(shì)；“頓失滔滔”寫出了變化之速，寒威之烈。動(dòng)靜結(jié)合，淳樸凈美，意境廣闊，氣魄宏大。二、品味、賞析詞語(yǔ)。3．小組討論設(shè)計(jì)全班分部表演讀(輪讀)。)四、全班齊讀全詞，讀出感情。7．作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的?(從文中找出)“江山??折腰。如：這些古代帝王的不足是由時(shí)代和階級(jí)的局限性造成的。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，他們?cè)谖涔Ψ矫孢€可以，但在“文學(xué)才華”(這里不僅指?jìng)€(gè)人的文學(xué)才華，還指治理國(guó)家方面)方面就差一些。3．作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句? 惜。(這是一個(gè)很好的在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力的契機(jī)，學(xué)生在想象和表達(dá)的過程中作者蘊(yùn)涵其中的情感也能得到感悟。）、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象，作者的視野非常開闊。（在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。(二)齊讀上闋，感知內(nèi)容。n稍遜風(fēng)騷x249。n莽莽mǎng mǎng分外妖嬈f232。著名詩(shī)人臧克家說：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。教學(xué)步驟 ： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：詩(shī)歌是最古老的文學(xué)樣式，也是很高雅的一種文學(xué)形式，有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”的美稱。2．領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國(guó)壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。而真正的風(fēng)流人物，只能是無產(chǎn)階級(jí)及其先鋒隊(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的全體人民。給人以豪邁感和崇高感。雪》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名： 單位：河南西平專探初級(jí)中學(xué)趙凱霞沁園春第一，惜中含褒。明確：我喜歡“山舞銀蛇，原馳蠟象” 這一句，我喜歡的原因在于它運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)。這是全詞的主旨所在。？這些帝王在統(tǒng)治上有什么共同之處？明確：秦皇漢武、唐宗宋祖以及成吉思汗。（你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。歌頌當(dāng)今英雄，表達(dá)了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信。(1).詞的上闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？明確：描寫北國(guó)雪景。明確：上片靜：千里冰封，萬(wàn)里雪飄動(dòng)：山舞銀蛇，原馳蠟（2）作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？ 明確：望（3）作者望見了哪些景觀？明確：長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余莽莽，大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。n）莽莽（mǎng）紅裝素裹（huāng）折腰（zh233。【教學(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。雪 頌：人民大眾（主旨）第四篇：沁園春雪教案沁園春（３）作更細(xì)致的描繪：晴空中的朵朵白云、山上的崢嶸巖石、江中船上鼓起的風(fēng)帆等等。這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生掌握從感悟詩(shī)詞意象入手理解詩(shī)詞內(nèi)容的方法，以及培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和審美情趣都是比較有益的。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？設(shè)計(jì)該題的意圖：初中生讀詩(shī)詞的主要目標(biāo)是：理解意思，體會(huì)意境，從而受到思想文化的熏陶和教育，感受詩(shī)詞的無窮魅力。悵寥闊，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來百侶曾游。形式不限，可以是圖畫，也可以是片斷作文。請(qǐng)學(xué)生齊讀下闋，讀前提醒學(xué)生：過渡句，要讀出豪情；“惜”字要通過延長(zhǎng)音節(jié)來重讀，語(yǔ)調(diào)略帶低沉，體味