【正文】 詞點明主旨的句子梳理鞏固這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全班跟著音樂有感情的齊讀全詞布置作業(yè)（1）背誦全詞完成課課練上習題（2）課后自讀毛澤東的《沁園春 長沙》，體會毛澤東詞的特點第三篇：沁園春 雪教案第一單元沁園春 雪一、教材結構分析：課標要求及理解語文新課程標準要求“初中學生具有一定的語言感受能力，”“具有初步鑒賞文學作品的能力”。內(nèi)容安排及意圖《沁園春 雪》是人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊第一單元第一課，《沁園春雪》在初中現(xiàn)代詩歌鑒賞中是重中之重，是學習其他現(xiàn)代詩歌的典范。重點確定及理由這首詞從總體看，上闋的描寫為下闋的議論抒情服務，下闋的評古為最后的頌今、點明主旨服務，結構相當清楚。按照學習的漸進性原則安排誦讀，每個層次的誦讀又帶動對課文內(nèi)容和感情的理解，學生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。過程與方法目標: 注重自主合作探究式的學習，勇于提出自己的見解，發(fā)揮想象。還應要求能朗誦，讀出情和意。是合作探究法：“眾人拾柴火焰高”，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)相互合作的能力。據(jù)說每次下雪后，他都不允許別人清掃院子里的雪。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。）上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。課本上的 “預習提示”就向同學們明確了本詞產(chǎn)生的時代背景。第一單元沁園春 雪③詞里抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛，表達了當今革命英雄空前偉大的抱負和無比堅定的決心。（意圖）：同樣借助 “背景介紹”中對本詞主題的概括，在通讀全詞的基礎上，整體把握全詞內(nèi)容，并由此找到本詞的 “詞眼”“望”和 “惜”這兩個十分關鍵的字。這首詞里抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛，表達了當今革命英雄空前偉大的抱負和無比堅定的決心。（問）再自讀全詞，理解 “望”、“惜”這兩個字的表達作用。”下闋部分的領字 “惜”統(tǒng)領部分是：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。三、分析上闋：（過渡語）：整個上闋部分以 “望”為分水嶺，分成三個部分?？倢懕眹┚?，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。詩人通過選取 “長城”、“黃河”、“群山”、“高原”這些既能體現(xiàn)北國風貌，又常被用來作為我們偉大祖國象征的形象，顯示了自己博大寬闊的胸懷，雄偉曠達的氣魄。“試比高”一句更反映出他積極昂揚的內(nèi)心情懷。結合范讀，對學生進行朗讀指導：① “千里”、“萬里”朗讀時要適當延長，讀慢些，表現(xiàn)出意境的開闊。（意圖）：引導學生想像詩詞中的景物描寫，把靜態(tài)的語言文字變成學生頭腦中生動活潑、各有特點的畫面，既加深了對詩詞意境的理解，更有利于培養(yǎng)學生的想像能力，提高學生的審美情趣。第一單元沁園春 雪（問）：請學生將自己想像出來的內(nèi)容口頭上用語言描述出來。在他的筆下，嚴寒的冬天、冰封的北國沒有一點枯槁的感覺，也沒有一星凄涼的意味。兩段文字進行比較的目的是引導學生感受詞人融注在景物描寫中的深厚感情，同時體會詩詞語言簡潔、凝練、傳神的特點。摘自 《林海雪原》這一段描寫性的文字，僅僅是純粹的寫景。分析過渡句：全詞以 “望”、“惜”二字為上下兩闋的領字，很明顯，中間的 “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”就起著承上啟下的過渡作用。［多媒體鏡頭４］秦始皇的圖片公元前２２１年，統(tǒng)一了中國，制造的 “焚書坑儒”事件箝制了思想，摧殘了文化。宋太祖的圖片結束了五代混戰(zhàn)割據(jù)局面，但是實行 “重文輕武”、偏重防內(nèi)的方針，種下了 “積貧積弱”的隱患。這一點，從下闋的哪些詞可以看出來？“略輸”、“稍遜”、“只”作者的評價是客觀公正的，但作者的評價又不完全同于史書，作者的評價是滿含感情的，這一點從 “惜”這個字上可以看出來。然后自由讀，體會 “惜”字所包含的復雜情感。正是出于這樣的自信，所以詩人在詞的結尾莊嚴宣告：數(shù)風流人物，還看今朝。這最后一句，是一筆定乾坤，揭示全詞主旨，收束全詞，鏗鏘有力，豪情滿懷。作 業(yè) 《沁園春?長沙》，借助想像將詞中寫景的部分按自己的理解進行創(chuàng)造性描述。鷹擊長空，魚翔淺低，萬類霜天競自由。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。學生如果能用課堂上學到的方法來想像毛澤東在該詞中所描繪的體現(xiàn)他博大胸襟、遠大志向的景物描寫，那么對于該詞的理解也就比較到位了。第一單元沁園春 雪（２）使畫面動起來：秋風送爽，吹動滿山紅葉，像熊熊燃燒的烈火，江水奔騰，大小船只來往穿梭，雄鷹在藍天翱翔，游魚在清澈的水底自由嬉戲。板書設計：景：江山多嬌（望）評：古代帝王（惜）沁園春3．體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。 雪》！二、自主預習檢測1．給加點的字注音： 沁園春（q236。n）稍遜風．．．．騷（sāo）數(shù)風流人物（shǔ）．．2．根據(jù)下列詞中的注音寫漢字：紅 zhuāng 素裹（裝）頓失 tāo tāo（滔滔）江山多 jiāo（嬌）一代天 jiāo（驕）3．詩歌朗讀：讀準字音、讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏、讀出激越豪壯的情調(diào) 4．結合課文內(nèi)容回答下列問題：（1）這首詞的題目是《雪》，哪部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語找出來。，進行問題探究。（2）詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？明確：議論歷史人物。共同之處是雄偉壯麗或雄渾壯闊。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。“江山如此多嬌”總結上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應；“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。一句我喜歡，我喜歡的原因在（可以從修辭手法、思想感情、蘊含哲理等方面進行品析）示例：我喜歡“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，這一句，我喜歡的原因在于它由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。（品味“惜”字的豐富含義。）【教后反思】第五篇：《沁園春雪》教案《沁園春這里有一種“與天奮斗其樂無窮”的超越一切的力量，融合著作者“自我”的美的形象，令人感奮。這里，仿佛一個歷史巨人以他響徹太空的聲音，在向全世界宣告：作為帝國主義、封建主義、官僚資本主義的代表蔣家王朝，一定要垮臺，要滅亡。教學設計 教學目的：了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。2．背誦比賽。泱泱詩國的文化甘露，浸潤、哺育了毛澤東這位詩風雄奇的偉大詩人。1．默讀讀課文兩遍，第一遍，請學生注意每個字音，重點注意下列字的發(fā)音：沁q236。思汗h225。(一)學生自由朗讀全詞，要求讀準確、流暢。）?“望”字。（長城、大河、群山、高原。）7．那么，同學們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來? 可以讓學生先在小組中說，然后再在全班描述。1．祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢?（“惜秦皇漢武??射大雕”）2．作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 請幾位學生簡單介紹，其他同學和教師都可作補充。學生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過引導學生體會重點字詞的方法全面的看問題。學生的發(fā)言還可能不夠深人，教師可引導學生通過分析原因，結合時代背景等方法使思考更深入。6．在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子? 有，“俱往矣??今朝”。(過渡句的作用應具體分析，避免學生形成只會說空洞的套話的習慣。2．請幾名學生朗讀，然后自評、他評優(yōu)點和不足，在糾正讀和模仿讀中明確朗讀要點。(通過朗讀回憶、鞏固上節(jié)課對內(nèi)容和思想感情的感知，通過多種方式的朗讀調(diào)動學生的興趣，朗讀的知識、方法在實踐中揣摩、感受，在實踐中獲得、提高。)寫景時：“千里冰封，萬里雪飄”的“封”顯凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動態(tài)?！拔┯唷睆娀税酌Ｃ５木跋螅靡曈X形象賦予冰封雪飄的風光以更為具體更為豐富的直覺，氣象奇?zhèn)ザ蹨啞！爸蛔R”二字對“文治”方面的批判要嚴厲一些。)一、多角度賞析這首詞除了詞語經(jīng)過千錘百煉，運用得貼切、傳神以外，精妙絕倫之處可以說比比皆是的。動靜結合：山、原——舞、馳，化靜態(tài)為動態(tài)。上闋寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。空間：從千里大地到萬里長空，從長城黃河到雪山高原。(這一環(huán)節(jié)以學生的自主活動為主，通過相互補充進行全班合作。下面我們進行背誦比賽，看誰能在最短的時間內(nèi)背熟課文。首先是設計、組織形式多樣的有吸引力的學生活動，調(diào)動學生的興趣，營造主動學習的氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，在課堂上動起來。其次是少點零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。感受貼切、傳神、情感充沛的語言魅力，發(fā)展學生的形象思維能力，感受詞人的情懷。