梅蘭芳學(xué)藝第二課時的教案xiexiebang推薦(存儲版)
【正文】 （）（）（）底（）（）（）藝（）（）（）口頭填空。梅蘭芳小時候______，經(jīng)過______，終于成為________?！浚?）出示句子?！具@個過渡性的問題，設(shè)計得也很好。指名讀，女生齊讀?！繉W(xué)習(xí)第三段?！咳?、總結(jié)延伸?！緦O新霞老師的這一節(jié)課，有三個特點：（1）教學(xué)思路清楚，教學(xué)過渡自然，整節(jié)課上得很流暢。梅蘭芳學(xué)藝二、復(fù)習(xí)。抓住“沒有”、“不是”理解，并指導(dǎo)朗讀。⒈把梅蘭芳學(xué)藝的故事講給爸爸媽媽聽。六、表演總結(jié)，談體會。⒈投影出示：①梅蘭芳為什么要苦練眼神？②他是怎樣苦練眼神的？自讀、討論、交流。教學(xué)難點：理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫一句話?！久诽m芳還苦練了其他的唱戲基本功，這是對課文內(nèi)容的補充，有利于學(xué)生對梅蘭芳的認識?！具@一段的教學(xué)，思路十分清楚，由整體到部分再到整體?！浚?）討論第二句話。】學(xué)習(xí)第二段。】學(xué)習(xí)第一段。認讀詞語。一個被師傅認為不是唱戲的料子的人,能走到這一步容 易嗎?講“終于”的用法:“終于”、指導(dǎo)朗讀各自默讀課文,、指名朗讀,要求做到中速、突出重音,、指名朗讀、指導(dǎo)背誦勤學(xué)苦練成為大師指導(dǎo)背誦第一自然段.⑴第一自然段寫梅蘭芳拜師學(xué)藝遇到什么情況?⑵、:決心苦練好轉(zhuǎn)練成自由試背,、練習(xí)背誦全文，五、課堂練習(xí)。）第三篇：梅蘭芳學(xué)藝 第二課時 教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)內(nèi)容:細讀課文 課時目標(biāo):理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育天天們他 們從小要苦練基本功。】三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫通過認真學(xué)習(xí)，小朋友們終于讀好了這篇課文?！浚ㄈW(xué)習(xí)第三自然段真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧?。ń處煷蜷_紅外線燈）讓我們用紅光點來代替鴿子，注意了，眼睛要緊盯住不放哦?！闭l能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議。（通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。突破方法：用學(xué)過的方法自主識字、寫字；朗讀與感悟相結(jié)合，熟讀成誦。在識字方面，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作探究識字、寫字的規(guī)律。出示生字“靈 活”，師范寫，生臨寫。【預(yù)設(shè)：我想對您說，您在開始學(xué)藝的時候，聽了師傅的話，不放棄，下定決心堅持苦練，終于取得了成功，您真有志氣，我要向您學(xué)習(xí)。當(dāng)時，梅蘭芳表演的京劇全國人民都愛看，就連毛澤東主席，周恩來總理也不例外。（對，時間真長；哦，要讀出雙眼漸漸的變化）功夫不負有心人，人們都說，梅蘭芳的眼睛——板書：眼睛會說話了（1）師父見了說—— 他的師兄弟們見了，也說—— 觀眾們見了，也夸到—— 人們都說—— 【板書：會說話了】（2）讓我們捧起書，再次讀一讀第二自然段，感受一下梅蘭芳是怎樣讓眼睛會說話的。好，閉上眼睛，讓眼睛休息一下。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。所以師傅說他的——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。（出示梅蘭芳京劇片段）知道唱京劇的人是誰嗎？【你瞧，梅蘭芳是男的，他在京劇里特別擅長扮演女性，我們把京劇里的女性角色叫做“旦角”，但是在古代，男尊女卑，女的唱戲的很少，所以女性角色多由男扮女裝，這叫“男旦”。齊讀課題《梅蘭芳學(xué)藝》學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語 指名讀 齊讀誰能用上這里的幾個詞語來說一說這篇課文主要講了一件什么事？出示：梅蘭芳小時侯，師傅說他，后來經(jīng)過，他終于成為。我們把第一小節(jié)連起來讀一讀。】好，我們一起來練習(xí)一下眼力，體驗一下當(dāng)時梅蘭芳的感受?！竣谡垎柧毩?xí)時，你的眼睛有什么感覺？順勢指導(dǎo)讀：好，再讀這句話，相信你的感受會更深。請看這樣的一個小故事。他把京劇帶給了全世界的人民。”梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。我們關(guān)注的重點，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而更注重在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)，使教學(xué)成為一種多方位、多
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