梅蘭芳學藝第二課時的教案（xiexiebang推薦）-預覽頁
【正文】 梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師（勤學苦練）板書：世界聞名的京劇大師、勤學苦練對，經過勤學苦練，梅蘭芳——讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經過勤學苦練——拓展、說話師：此時，看著梅蘭芳先生，你想對他說些什么呢？老師給你開個頭：梅蘭芳先生，我想對您說。生：梅蘭芳先生，我想對您說，您苦練眼神練了整整十年，真了不起呀!生：梅蘭芳先生，我想對您說，您經過勤學苦練，眼睛變得靈活起來了，這讓我知道，只要肯吃苦，就一定能練出過硬的本領。讓我們再次走進課文，感受梅蘭芳先生是怎樣通過勤學苦練成為京劇大師的。同桌互評。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。在教學中注重學生的朗讀指導，使學生較好的理解了課文內容。過程與方法：逐段讀通課文，指導學生反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。教學難點：理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”，從而懂得從小要苦練基本功。教學流程及設計意圖：一、觀看京劇——在京戲中入境欣賞京劇《貴妃醉酒》中的片段。由此產生了想了解主人公的學習興趣?！薄耙驗槊诽m芳__________,所以師傅說他___________。一起讀好這句話?！保?）找出這句中兩個表示看的詞：緊盯注視（2）緊盯和注視是怎樣的看？（3）我們也來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀?？?，鴿子飛起來了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友們的眼睛可要密切注視?。⌒▲澴语w到我們的頭頂上，在我們的頭頂上轉圈圈呢！你們的眼睛可千萬別眨呀?。?）小朋友，此時你的眼睛有什么感受？引導學生結合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學苦練。你仔細盯著這位大師的眼睛看，他好像在和你說話呢！出示：梅蘭芳的眼睛會說話，好像在對我說：（2）小朋友的眼睛想不想像梅蘭芳一樣會說話？指名上臺表演（3）老師的眼睛會不會說話？什么時候老師眼睛在說話？【設計意圖：“會說話的眼睛”是勤能補拙的結果。1．誰能給世界聞名換個詞？指名說（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”）2．課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。（圖片）再來讀這段話，老師相信一定能讀得更好。其實，寫字也需要勤學苦練的精神，才能把字寫漂亮。】 板書設計 ：沒有神兒會說話了勤學苦練京劇大師（好的板書，應突出重點，將繁雜的內容或復雜的關系簡單化，將蘊含的內容“公開化”，讓學生一目了然，回味無窮。教學過程:一、復習檢查抽讀詞語卡片。㈣再讀第三自然段齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的 意思?？陬^擴詞。理解課文內容，懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要苦練基本功。注視緊盯學藝或者靈活飛翔勤學苦練京劇大師填空?！慷?、講讀課文。（1）自由輕聲讀，邊讀邊想：梅蘭芳小時候學藝，遇到了什么困難？【這個問題提得很好，學生必須經過思考才能回答，而且有很強的針對性。②師傅說梅蘭芳不是__________，是因為__________。過渡：聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來學習第二段。（2）討論第一句話。梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？請小朋友先到課文第二段中把句子找出來，讀一讀。】（4）引讀第三、四句話。讀的形式是多樣的，理解的要求也是不斷提高的。（師引）是??！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。后面設計的兩項練習，有力地激發(fā)了學生對梅蘭芳的敬佩之情。）那么，不會跳繩的同學，想對自己說些什么？四、齊讀課文。板書：14梅蘭芳學藝不是“料子”→勤學苦練→京劇大師下定決心，不斷努力，就能成功?！康谖迤骸睹诽m芳學藝》第二課時教學設計之二教學教案⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：投影、錄音、錄像教學過程：一、導入，板書課題。三、分析課題，引出文末。⒉讀第一自然段，解決第一題。指導朗讀，背誦這一自然段。七
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