【正文】 鈴聲響了。心里踏實了些。上課伊始，我就給孩子們提出了明確的任務：“這節(jié)課我們有兩個任務，第一是有感情是朗讀背誦這篇課文，第二個任務是學會本課的十個生字。孩子們讀得繪聲繪色，最后學第一自然段，我讓孩子們對梅蘭芳的師傅說點什么？孩子們有的說：“您有點太狠心了！”有的說：“您說他不是料子，可他卻成了世界聞名的京劇大師！”還有個孩子說：“您怎么說這么好一個人才不是學戲的料子？”這時，我引導孩子們說：“他當時的表現(xiàn)確實給師傅這樣的一個印象，在后來的訓練中，他的師傅對他要求可嚴格了，是師傅教他唱、做、念、打的功夫。我讓孩子們來自由練習背誦課文，孩子們練了二遍之后，就都舉起了手，我先集體檢查了一遍，一看口型，確實百分之九十都會了，然后又找了幾個中等生，他們背誦得真好，這樣背誦就OK了。當所有的孩子寫完時，還有一分鐘才下課呢！細想起來，第二節(jié)課看起來輕松，其實功夫還在第一課時的初讀。抓住“勤學苦練”來使學生知道他的這些成就和他的努力是分不開的?！睹诽m芳學藝》第二課時上完了，我感到整個思路是很明晰的，重點部分也得到了落實，課堂中有自我感覺良好的方面，也有覺得有不盡人意、需要改進的地方。本課教學中，有“不是唱戲的料子、緊盯、注視、眼睛會說話、勤學苦練、世界聞名、京劇大師”等詞語，是課文中的重點詞句。如“緊盯”和“注視”這一對近義詞，還有“眼睛會說話”我請學生配合老師做相應的動作，較好地理解詞語的意思。補充資料。整堂課的教學很流暢，細節(jié)也處理得較好。應通過朗讀深化學生的理解，所以應該加強讀的訓練。三、在課堂上教師應該具有教學的機智比如說在讓學生進行學習梅蘭芳的眼睛會說話了這一部分時經(jīng)過老師的引導，學生還不能充分地把眼睛會說話了，準確地表演出來，這時教師應該抓住這個很好的時機進一步深入地體會文本。以此來縮短質(zhì)疑環(huán)節(jié)所用的時間，另外老師少講，把節(jié)省的時間留給學生讀書。教學課文時將梅蘭芳苦練眼神的方法作為重點內(nèi)容，從而加深對課文的理解?！睂W生存在表達不清的現(xiàn)象。生：梅蘭芳是個京劇藝術家，是個男的。后來，別人居然認為他的眼睛會說話。右上角的頭像一定是梅蘭芳了，這是個很英俊的男子漢。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。有時雖然已經(jīng)十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開了，當他被老師推醒后，他又重新打起精神來，繼續(xù)演練。當時吳老師對他的評語是這樣說的：“言不出眾，貌不驚人。你有什么問題想提？3。5?！?5頁上的京劇演員怎么是個女的，難道他是男扮女裝了？”針對這個問題，我讓學生看了一些梅蘭芳的劇照，邊看邊介紹：京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺上表演了50多年，他刻苦鉆研，勇于改革，創(chuàng)造了一個又一個藝術形象（課件）這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》、《霸王別姬》時的照片，他獨特的男扮女裝演唱風格和表演藝術，深深打動了觀眾的心，不光我們中國人民喜歡他的表演，連外國朋友也喜歡他呢！另外還補充介紹了一些京劇的常識，觀看了京劇片段。課文先介紹了梅蘭芳拜師學藝受阻，接著重點介紹了梅蘭芳學藝的決心及自己的勤學苦練，“功夫不負有心人”，他終于成為一代名師。現(xiàn)在的學生對梅蘭芳比較陌生，在教學中，我讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生對梅蘭芳有一個初步的了解。最后讓學生通過練習里學習的四字詞語來勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學生結(jié)合梅蘭芳學藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。同時我也覺得這是一次難得的機會，一次難得的“磨課”。對于個人備課，于漪老師對一篇課文的“三次備課”值得我效法并付諸實踐：“拿到一篇課文，先不看任何參考資料，憑著自己的理解，備第一次課。上課和設想的東西畢竟不是一回事，所以我會根據(jù)上課的具體情況，不斷區(qū)別哪些地方順利，哪些地方困難，對設想進行調(diào)整，再備第三次課。對教材挖的深度和角度不同，也會使課堂產(chǎn)生不同的效應。（3）反思修改我在聽取觀課者的研討中，參與對話研討，對自己的課堂教學進行反思。參加網(wǎng)絡教學研究活動，撰寫教育教學網(wǎng)絡日志，進入專業(yè)聊天室等，發(fā)表自己的見解和困惑，與全國的教師和專業(yè)人員交流，獲取專業(yè)上的支持和幫助。給學生創(chuàng)設民主的學習氛圍，為學生主體作用的發(fā)揮開辟道路。教師必須從居高臨下的權(quán)威者走向平等中的共同參與者，和學生一同去探索真理的奧秘。著名特級教師李烈曾經(jīng)說過，要想真正站到學生中間來，要走好三步：第一步是課上一定要尊重學生，建立一種和諧、平等、民主的師生關系。課程標準提出，閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程，是學生個性化的行為。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。梅蘭芳學藝教學反思15《梅蘭芳學藝》一文講的是梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，經(jīng)過勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。我制作了PPT課件，在第一課時的教學初，出示京劇中精美的圖片，如：艷麗的服裝、多樣的臉譜、不同的角色等，讓學生在腦中有個美的初印象。學習課文第一段，學生熟讀課文，抓住難句“不是唱戲的料子”，讓學生通過讀進行填空練習，“因為……所以師傅說……”和“師傅說……是因為……”，使學生真正讀懂第一段。重在讓學生體會梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的，勤學苦練可以彌補天生的不足，只要付出努力就能收獲成功。讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗；再讓兒童想象、猜測梅蘭芳練功的時間，有學生說是一年，有學生說是四年，當我告訴他們梅蘭芳整整練了十年時，學生都禁不住“哇”地叫起來。《梅蘭芳學藝》教學反思2一、讀正確、流利并不是十分容易達到的。這樣，我不得不改變計劃，又給了讀一遍的時間。然后是讀流利的訓練。又讓孩子們練習。因此，最后我和孩子們比賽讀，男生讀第一段，女生讀第二段，我讀第三段。但細算起來，課文一共讀了十一遍。由于第一課時，只進行了讀正確、讀流利的初讀訓練。不知為什么？這一課時孩子們學得十分輕松。這時我送給孩子們兩個詞：“勤能補拙，笨鳥先飛”。我充分放手，讓孩子們看一看哪個字難寫？哪個字容易出錯？學生很快找出了三個字：“緊、或、視”，我重點指導了這三個字。由于學生對梅蘭芳了解甚少，我決定從課題質(zhì)疑入手，以學定教，重點抓住梅蘭芳是個什么人、他在學什么、他是怎么學的等幾個問題展開教學。教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境，從而加深對課文的`感悟。從而，對“勤學苦練”的認識更深了，對梅蘭芳這位著名的京劇大師更敬佩了。我在教學前對文本進行了鉆研和細讀，也讀到了一些文字背后的東西。通過關鍵詞句悟出文本的意思。還有讓學生體會梅蘭芳的眼睛會說話，學生肯定會產(chǎn)生疑問?！睹诽m芳學藝》這篇文章比較短，與學生生活有距離，老師如何豐富文本內(nèi)涵呢？一方面，豐富了人物的背景資料。同時，關注看了語文的工具性、人文性的統(tǒng)一，如教師組織學生拓展交流梅蘭芳勤學故事，另一方面，培養(yǎng)了學生傾聽的習慣，最好聯(lián)系學生的生活實際再進行說話訓練，使語文練習與人文精神結(jié)合。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。有時雖然已經(jīng)十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開了，當他被老師推醒后，他又重新打起精神來，繼續(xù)演練。當時吳老師對他的評語是這樣說的：“言不出眾，貌不驚人。從傳統(tǒng)語文教學的種種弊端我們看到，語文教學應該結(jié)合學生的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的`。有的學生為了能夠吸引大家，把家長當作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡；有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方?！睹诽m芳學藝》一文介紹了梅蘭芳拜師學藝，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。教學第一小節(jié)時，我讓學生自讀自悟，暢談讀完這一小節(jié)的想法。二、巧抓關鍵詞。為了讓學生更好的理解“緊盯”“ 注視”，我先讓學生進行簡單表演,從而明白詞語意思，接著讓學生進行角色體驗，親自當一回梅蘭芳，緊盯飛到教室里來的一群鴿子。這樣的詞語教學，老師一步一步，有的放矢，層層深入，“緊盯”“注視”這兩個詞語就牢牢地印在了學生的腦海中。同時我也覺得這是一次難得的機會，一次難得的“磨課”。對于個人備課，于漪老師對一篇課文的“三次備課”值得我效法并付諸實踐：“拿到一篇課文，先不看任何參考資料，憑著自己的理解，備第一次課。上課和設想的東西畢竟不是一回事，所以我會根據(jù)上課的具體情況，不斷區(qū)別哪些地方順利，哪些地方困難，對設想進行調(diào)整，再備第三次課。對教材挖的深度和角度不同，也會使課堂產(chǎn)生不同的效應。（3）反思修改我在聽取觀課者的研討中，參與對話研討，對自己的課堂教學進行反思。參加網(wǎng)絡教學研究活動，撰寫教育教學網(wǎng)絡日志，進入專業(yè)聊天室等，發(fā)表自己的見解和困惑，與全國的教師和專業(yè)人員交流，獲取專業(yè)上的支持和幫助。給學生創(chuàng)設民主的學習氛圍，為學生主體作用的發(fā)揮開辟道路。教師必須從居高臨下的權(quán)威者走向平等中的共同參與者，和學生一同去探索真理的奧秘。著名特級教師李烈曾經(jīng)說過，要想真正站到學生中間來，要走好三步：第一步是課上一定要尊重學生，建立一種和諧、平等、民主的師生關系。課程標準提出，閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程，是學生個性化的行為。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射?！睹诽m芳學藝》教學反思8《梅蘭芳學藝》講述了梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練、終于成為世界聞名的京劇大師。然后，引導學生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活，探究尋找答案，抓住關鍵詞句深入領悟勤學苦練的學藝過程。本課我是這樣進行的，首先，我用具有中華民族特色的團花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營造出濃濃的民族味道，為學生了解京劇作了鋪墊。通過表演讓學生明白眼睛會說話，這樣學生在表演的同時結(jié)合實際就理解了文章的內(nèi)容。根據(jù)低年級學生和課文的特點，在學習新課時，要讓學生結(jié)合實際來理解課文，我就讓學生通過讀，在讀中感悟、理解課文，同時用實際生活中的例子來幫助學生解決課文中的難點。表演。如“勤學苦練”一詞，雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段，但是在第二自然段里寫出了梅蘭芳如何勤學苦練的，所以我請學生找出梅蘭芳練習眼神的句子，充分理解他是如何常常練習的，自然，“勤學苦練”的意思也就水到渠成了。這樣梅蘭芳的形象在學生心目中會變得立體起來，對這個人物的品質(zhì)感受會更深些。在學生理解課文之后，應該讓學生帶著自己的感受讀一讀，練習有感情地朗讀。二、在充分說與讀的同時，教師應該及時的總結(jié)在講什么叫“京劇大師”的時候，先讓學生說什么叫大師，然后老師通過講故事告訴學生大師就是在學問或藝術上造詣深厚，又受人尊敬的人。這是多好的機會，但由于教師的教育機智不夠靈敏，失去了很好地機會。在執(zhí)教本課時我以以下三個步驟進行教學：一、創(chuàng)設情境，質(zhì)疑導入在開講本課時，我以一曲《霸王別姬》為學生創(chuàng)設情鏡，引出“京劇”以及“梅蘭芳”，從而引出課題。為了讓孩子體會何為“緊盯”和“注視”？我就讓孩子們也來“緊盯”和“注視”課件里飛翔的鳥兒以及游動的魚兒?！睹诽m芳學藝》教學反思11對于低年級學生來說，學習習慣和學習同樣重要，因此在這節(jié)課中我特別注意培養(yǎng)學生傾聽的習慣，從課一開始就讓學生聽京劇，然后分段讀課文其他學生當評委也是聽，個別學生的發(fā)言時，提醒學生要學會聆聽別人，培養(yǎng)學生聽得習慣貫穿始終。這樣第一課時的教學目標也就解決了大半。在預習評價環(huán)節(jié)，我出示一組詞串“學藝動搖或者注視沒有神兒眼睛會說話靈活苦練拜師學藝勤學苦練世界聞名京劇大師’’，在示范讀的基礎上，讓學生說一說你理解哪一個詞語，將這組詞語串聯(lián)一段話。當提出問題時，看著你，那是。《梅蘭芳學藝》教學反思13在教學《梅蘭芳學藝》這一課時，我先讓學生讀課題，然后讓他們提問題。但他還是對自己嚴格要求，自己想辦法練習眼神。好厲害呀！接著我讓學生說一說自己不明白的問題。京劇藝術大師梅蘭芳先生，出生于北京。吳對學生要求十分嚴格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。梅蘭芳自幼性格靦腆，見生人不會說話。從那些詞可以看出梅蘭芳勤學苦練？2。說說自己的39。他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間，眼睛漸漸變得靈活了。使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。由于這一段中有許多重點詞語很難理解，所以，我在設計的時候有意識地將其與生活情境相聯(lián)系，把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境，從而加深對課文的感悟。回顧整堂課，最大的問題還是出在時間的安排上，由于前松后緊，最后的生字學習環(huán)節(jié)有點來不及，所以匆匆?guī)н^，這是比較遺憾的，也是較大的教學失誤。師傅還建議第二課時的教學可以適當滲透課文語段的背誦指導，是啊，我只顧抓“勤學苦練”，忘記了這篇課文時要求背誦的，這樣的顧此失彼，真是不應該。其次，教學中能培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊讀邊想的習慣，讓學生在讀的過程中學會思考。整堂課的教學很流暢，細節(jié)也處理得較好。第三篇：梅蘭芳學藝教學反思梅蘭芳學藝教學反思1《梅蘭芳學藝》講述了梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練、終于成為世界聞名的京劇大師。然后，引導學生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活，探究尋找答案，抓住關鍵詞句深入領悟勤學苦練的學藝過程。幫助學生理解這一段的內(nèi)容。在戲班時，梅蘭芳從師吳菱仙老師。幼年時的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對眼睛炯炯有神，但稍微有點近視，迎風有點流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不太靈活。在理解句子時我設計了這幾個步驟：？？?！?5頁上的京劇演員怎么是個女的，難道他是男扮女裝了？”針對這個問題，我讓學生看了一些梅蘭芳的劇照，邊看邊介紹：京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺上表演了50多年，他刻苦鉆研，勇于改革，創(chuàng)造了一個又一個藝術形象（課件）這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》、《霸王別姬》時的照片，他獨特的男扮女裝演唱風格和表演藝術，深深打動了觀眾的心，不光我們中國人民喜歡他的表演，連外國朋友也喜歡他呢！另外還補充介紹了一些京劇的常識，觀看了京劇片段?！睹诽m芳學藝》教學反思二一、讀正確、流利并不是十分容易達到的