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正文內(nèi)容

小柳樹和小棗樹說課稿精選合集(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。問:讀了這段,你們有話想說嗎? 第二段:讀文解圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。2.搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。結(jié)合具體的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力等。3)、小結(jié):只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。(這兩句話有什么不同?句子的意思有什么不同?結(jié)合語(yǔ)境來理解)3)、看圖:此時(shí),種田人又會(huì)想些什么? 種田人有著美好的夢(mèng)想,這只能是癡人妄想,結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀。當(dāng)種田人有了這種想法之后,他是怎樣做的呢?(從此他丟下了鋤頭??)1)、“從此”指的是什么時(shí)候?2)、比較:種田人丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。能正確、流利地朗讀課文,默讀課文,在讀中悟出故事中的寓意:對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理?!驹O(shè)計(jì)意圖:多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。第一段:讀文看圖,看圖讀文。 hu236。(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))(1)我會(huì)讀生字。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手,引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。你去過長(zhǎng)城嗎?你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢?(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受,自由交流。這節(jié)課你快樂嗎?學(xué)生自由暢談《長(zhǎng)城》教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。在討論中,充分展示學(xué)生個(gè)性。(四)分組討論學(xué)習(xí)。品讀:讀勾畫的句子,比比看誰讀得好。)(二)感知生字。)二、回歸主體,自讀自悟。正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。(課件)第三步:拓展延伸,升華情感小柳樹聽了小棗樹的話,不好意思地笑了。(課件出示5自然段)強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“又大又紅”,適時(shí)引導(dǎo)說幾個(gè)“又又”的詞語(yǔ)。(板書 漂亮 難看)順勢(shì)引出:漂亮的小柳樹看著難看的小棗樹,他是怎么說的?引出小柳樹的兩次嘲諷的話(課件)a、喂,小棗樹,你的樹枝多難看啊!你看我,多漂亮!b、喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子啊?你看我,多漂亮!抽生個(gè)別讀,讓學(xué)生從小柳樹的話中體會(huì)到柳樹的驕傲和無禮。給學(xué)生一定的時(shí)間找,然后抽生匯報(bào)。先讓孩子自由讀,再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)比賽讀。情感目標(biāo):懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。⑶.朗讀法。第四篇:小柳樹和小棗樹說課稿15.《小 柳 樹 和 小 棗 樹》說課稿向陽(yáng)學(xué)校熊玉娟說教材簡(jiǎn)介各位評(píng)委,各位老師,大家好:今天我說課的題目是《小柳樹和小棗樹》,這是二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文。此環(huán)節(jié)看似多余,其實(shí)不然,學(xué)生可借此機(jī)會(huì)鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又可以訓(xùn)練學(xué)生用“雖然……可是……”的句式說話。找到讀一讀,看他們有什么不同?當(dāng)學(xué)生找到描寫柳樹外形美的句子,出示春天的柳樹,讓學(xué)生從直觀上感受到柳樹的外形美,然后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)柳樹的外形美。情感目標(biāo):感悟課文內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。同時(shí)建立一種特定的師生關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)學(xué)生做出反應(yīng)。七、板書設(shè)計(jì): 春天 秋天1小柳樹 好看 什么也沒結(jié)和 小棗樹 難看 結(jié)了許多又大又紅的棗子第三篇:小棗樹和小柳樹說課稿《小棗樹和小柳樹》說課稿啟明小學(xué)部:周洲一、教材分析:今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第3冊(cè)第4單元的第3篇課文——《小柳樹和小棗樹》。比一比,看誰發(fā)現(xiàn)的不同多,我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來朗讀課文,調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,同學(xué)們?cè)谳p聲自讀課文后,很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得不一樣,這時(shí)我讓同學(xué)們?cè)僮x課文,用不同符號(hào)畫出小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句,畫好之后,我讓同學(xué)們?cè)倨纷x這些句子,要求同桌互相讀一讀,看誰讀得好,在學(xué)生讀好所勾畫的句子后,我相機(jī)提出:小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣外,還有什么不一樣?聰明的同學(xué)會(huì)隨機(jī)答出:(他們性格不一樣),這時(shí),我接著問,你從哪里看出來,快點(diǎn)找出來讀一讀吧,此時(shí),讓同學(xué)們采取選讀的方式,來感悟小柳樹和小棗樹說的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。(一)以介紹朋友,導(dǎo)入新課(二)初讀課文,感知它們之間發(fā)生了什么。難點(diǎn)是在理解尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理上,真正做到多看別人的長(zhǎng)處。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程歸納起來就是抓特點(diǎn),扮角色,讀對(duì)話,品情感。感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)、澄清疑點(diǎn)。(二)學(xué)法 1.在教學(xué)這篇課文中,我主要引導(dǎo)學(xué)生采用反復(fù)朗讀法。⑵.多媒體輔助教學(xué)法。知道小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)處和短處。情感目標(biāo): 感悟課文內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人 的長(zhǎng)處。⑶.朗讀法。⑴.初讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)注重好習(xí)慣的養(yǎng)成,因而在日常閱讀中我要求學(xué)生對(duì)不懂的字詞或?qū)τ玫煤玫脑~句做記號(hào),讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)這篇課文,你想到什么的成語(yǔ)?讓學(xué)生自己歸納出“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,那么既復(fù)習(xí)了識(shí)字4中的教學(xué)內(nèi)容,也讓學(xué)生通過事例對(duì)這成語(yǔ)有了更深的認(rèn)識(shí)。知道小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)處和短處。學(xué)法:教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。我是這樣設(shè)計(jì)的:小朋友,你們有沒有好朋友啊?介紹一下,說說你為什么和他成為好朋友???學(xué)生說后,師說今天老師給大家也帶來了兩位好朋友和一些圖片,你們喜歡嗎?那就請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖上畫了些什么?師出示多媒體課件讓生觀察并說說,對(duì)于說的較好的同學(xué),給與激勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。為了加深同學(xué)們對(duì)課文的理解,最后采用分角色讀的方式,把課堂推向高潮,達(dá)到以讀促解,以讀悟理的目的。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。難點(diǎn)是在理解尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理上,真正做到多看別人的長(zhǎng)處。學(xué)法:教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。時(shí)間過得很快,春去秋來,小棗樹和小柳樹又發(fā)生了什么變化呢?我認(rèn)為給學(xué)生一個(gè)問題讓學(xué)生自己去尋找答案,當(dāng)學(xué)生能正確回答時(shí),學(xué)生對(duì)課文也就有了自己的理解,所以學(xué)生可以很快地找出結(jié)果實(shí)與不結(jié)果實(shí)的答案。然后再用同樣的句式說說你身邊的人或自己,這樣巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,把文中人物優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上,是思想教育落到實(shí)處。因?yàn)檫@是一篇精讀課文,精讀課文的教學(xué),要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)?!痹陂喿x教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展形象思維,提高作文能力,提高閱讀教學(xué)的效率,有著十分重要的意義。教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。)第二個(gè)環(huán)節(jié):研讀課文,感悟體驗(yàn)。出示課件描寫小棗樹的圖片和句子:a、樹枝彎彎曲曲的,不點(diǎn)也不好看,b、他看看小棗樹,還是光禿禿的。板書(長(zhǎng)處短處)再引導(dǎo)學(xué)生想象,你會(huì)對(duì)小柳樹說些什么?”引導(dǎo)學(xué)生說話,學(xué)生會(huì)對(duì)小柳樹有一個(gè)初步的了解,知道他看不起別人,太驕傲等等。然后全班共同討
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