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正文內(nèi)容

小柳樹和小棗樹說課稿精選合集(參考版)

2024-11-04 22:43本頁面
  

【正文】 為了讓人們以此為戒,孩子們你們愿不愿當(dāng)宣傳員,把這個故事告訴大家呢?下面請大家練習(xí)講一講。(這兩句話有什么不同?句子的意思有什么不同?結(jié)合語境來理解)3)、看圖:此時,種田人又會想些什么? 種田人有著美好的夢想,這只能是癡人妄想,結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們齊讀。當(dāng)種田人有了這種想法之后,他是怎樣做的呢?(從此他丟下了鋤頭??)1)、“從此”指的是什么時候?2)、比較:種田人丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)誰能用一句話說一說?(什么怎么了?)兔子為什么會死了?指導(dǎo)用急促的語氣讀一讀。(二)研讀課文帶著問題讀課文下面請同學(xué)們默讀課文,思考:種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事,他是怎樣做的,怎樣想的?后來他又是怎樣做的?結(jié)果怎樣?回答問題種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事?(古時候有個種田人,??(轉(zhuǎn)載自本網(wǎng),請保留此標(biāo)記。3)、小結(jié):只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。下面請同學(xué)們輕聲讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。板書:守株待兔(“守”是翹舌音,跟老師來寫)請同學(xué)們大聲地齊讀課題。教具準(zhǔn)備:多媒體課件(師)積累寓言故事(生)教學(xué)流程:一、激趣導(dǎo)課孩子們,你們讀過寓言故事嗎?誰能說說你讀過哪些寓言故事,從中明白了什么? 小結(jié):寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理。結(jié)合具體的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象力等。能正確、流利地朗讀課文,默讀課文,在讀中悟出故事中的寓意:對意外的收獲不要存有僥幸心理?!安贿^幾十公里”表示路程 ;“不過兩三小時”表示時間 ;“不過是些篇作文嘛!”表示說話者認(rèn)為寫作文。“ ”寫出了長城的長;“多少”和“長”說明。2.搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,了解我國偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識?!驹O(shè)計意圖:多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。你有什么感受?指名讀第三句,想象:你們從多少這個詞想到了什么?從才上體會到什么? 【設(shè)計意圖:勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間,如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語,但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過文字去體會,所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個想象的平臺,“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢?”這樣,學(xué)生仿佛回到了最初】 第四段:讀出無比自豪多種形式有感情地朗讀課文。第三段:走上長城,體驗偉大相機抓住學(xué)生的第一句朗讀:在品味“站”“踏”“扶”中。問:讀了這段,你們有話想說嗎? 第二段:讀文解圖,認(rèn)識長城。第一段:讀文看圖,看圖讀文。創(chuàng)設(shè)情境,放開品讀(1)由學(xué)生交流怎樣進一步讀書。3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。 hu236。n xu225。(單獨讀、合作讀、分自然段讀)長城建造的那個年代,一時間學(xué)生思緒萬千?? 【設(shè)計意圖:掌握了字詞,激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動性,為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙。)(2)我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))(1)我會讀生字。)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。(可以是字詞、朗讀、心得等)【設(shè)計意圖:圖文對照,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文,還了解到只有平時仔細(xì)觀察才能寫出好文章。再抓住課文景奇文美情濃的特點,從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手,學(xué)生與課文形成真情互動。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手,引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。(1)默讀課文,把課文讀通讀順,遇到不懂的字詞,運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。讓我們通過這篇文章,一同來感受這偉大的長城。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受,自由交流。難點:體會作者表達的思想感情。4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。這節(jié)課你快樂嗎?學(xué)生自由暢談《長城》教學(xué)計劃教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識13個字。(這樣,有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼,還能使學(xué)生獲得自尊與成就感??梢宰杂蛇x擇一個同學(xué),說說他的長處。)三、學(xué)生互動。在討論中,充分展示學(xué)生個性。同時,又可以根據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。)課堂辯論:小柳樹和小棗樹誰最可愛。)分組討論學(xué)習(xí):(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由,為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備,可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。(四)分組討論學(xué)習(xí)。)評價讀:小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。)“你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。賽讀:讀小柳樹和小棗樹說的話,體會她倆有什么不一樣。品讀:讀勾畫的句子,比比看誰讀得好。)(三)朗讀感悟。指導(dǎo)寫“怎”和“思”,重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽。)(二)感知生字。教師可以從以下三個方面引導(dǎo):一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。分組:(剛才發(fā)言中,喜歡柳樹的為一組,喜歡棗樹的為一組,調(diào)換座位,教師要充分尊重學(xué)生的個性,為學(xué)生提供一個充分展示個性的學(xué)習(xí)環(huán)境。)二、回歸主體,自讀自悟。(學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。出示課件:圖(一):春天,一棵柳樹披著飄逸的長發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,一棵棗樹彎彎曲曲,樹皮粗糙,樹枝光禿禿;圖(二):秋天,棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗,全家人坐在樹下高興地吃棗。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、本文錄音帶、課件。正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。謝謝大家!板書設(shè)計:小柳樹圖片小棗樹圖片漂亮(長處)難看(短處)不結(jié)果子(短處)結(jié)果子(長處)尺有所短寸有所長第五篇:《小柳樹和小棗樹《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計曹國艷教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識8個生字。第三環(huán)節(jié):聯(lián)系身邊生活,學(xué)會欣賞別人提示(課件):“同學(xué)們,我們每個人身上都有閃光的優(yōu)點,你能發(fā)現(xiàn)身邊小伙伴的優(yōu)點嗎?趕快行動起來,找找你你身邊小伙伴的優(yōu)點吧!”(這一設(shè)計,將課文與生活實際相聯(lián)系,由文本轉(zhuǎn)到人本,通過這個小活動,會讓學(xué)生的情感得到了升華,使他們學(xué)會用欣賞的眼光看待別人,正視自己和別人的優(yōu)缺點。然后教師小結(jié):每個人和事物都有他的長處和短處,這也是尺有所短,寸有所長的意思。(課件)第三步:拓展延伸,升華情感小柳樹聽了小棗樹的話,不好意思地笑了。并且告訴學(xué)生正是因為小棗樹看到了別人的長處,所以他才寬容對人?!罢f我不會結(jié)棗子唄??”要讀出羞愧、不好意思的語氣。(課件出示6自然段)首先讓學(xué)生朗讀第6自然段,研究每句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀。(課件出示5自然段)強調(diào)讀準(zhǔn)“又大又紅”,適時引導(dǎo)說幾個“又又”的詞語。充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,從而理解課文,體會情感。師總結(jié):小柳樹這種依仗自己長處而嘲笑別人短處的做法是不對的。過度引出下一個知識點:“小柳樹太驕傲了,你知道他為什么這么驕傲嗎?孩子會回答說是因為他漂亮,這時候適時引導(dǎo):小柳樹是仗著自己長得漂亮而驕傲的,導(dǎo)致他這樣的原因是因為他只看到自己的優(yōu)點和只看見
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