【正文】 難讀的字音，讀給小伙伴們聽。賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。）分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）三、學(xué)生互動(dòng)。２、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。）（2）我會(huì)正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。問：讀了這段，你們有話想說嗎？ 第二段：讀文解圖，認(rèn)識(shí)長城。2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力等。3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語境來理解）3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì)想些什么？ 種田人有著美好的夢想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀。當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭??）1）、“從此”指的是什么時(shí)候？2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。【設(shè)計(jì)意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。第一段：讀文看圖，看圖讀文。 hu236。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）（1）我會(huì)讀生字。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。你去過長城嗎？你對(duì)長城有哪些了解呢？（學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談《長城》教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)字。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。（四）分組討論學(xué)習(xí)。品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。）（二）感知生字。）二、回歸主體，自讀自悟。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。（課件）第三步：拓展延伸，升華情感小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思地笑了。（課件出示5自然段）強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“又大又紅”，適時(shí)引導(dǎo)說幾個(gè)“又又”的詞語。（板書 漂亮 難看）順勢引出：漂亮的小柳樹看著難看的小棗樹，他是怎么說的?引出小柳樹的兩次嘲諷的話（課件）a、喂，小棗樹，你的樹枝多難看??！你看我，多漂亮！b、喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?你看我，多漂亮！抽生個(gè)別讀，讓學(xué)生從小柳樹的話中體會(huì)到柳樹的驕傲和無禮。給學(xué)生一定的時(shí)間找，然后抽生匯報(bào)。先讓孩子自由讀，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)比賽讀。情感目標(biāo)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。⑶.朗讀法。第四篇：小柳樹和小棗樹說課稿15.《小 柳 樹 和 小 棗 樹》說課稿向陽學(xué)校熊玉娟說教材簡介各位評(píng)委，各位老師，大家好：今天我說課的題目是《小柳樹和小棗樹》，這是二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文。此環(huán)節(jié)看似多余，其實(shí)不然，學(xué)生可借此機(jī)會(huì)鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以訓(xùn)練學(xué)生用“雖然……可是……”的句式說話。找到讀一讀，看他們有什么不同？當(dāng)學(xué)生找到描寫柳樹外形美的句子，出示春天的柳樹，讓學(xué)生從直觀上感受到柳樹的外形美，然后通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)柳樹的外形美。情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。同時(shí)建立一種特定的師生關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生做出反應(yīng)。為了讓學(xué)生通過這篇課文的學(xué)習(xí)，加深印象，我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)選擇題：五、畫龍點(diǎn)睛是板書，一目了然納全文尺有所短 寸有所長柳樹 什么也沒結(jié) 腰細(xì)枝綠葉美麗棗樹 枝彎光禿少葉子 又大又紅第三篇：小棗樹和小柳樹說課稿《小棗樹和小柳樹》說課稿啟明小學(xué)部：周洲一、教材分析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第3冊(cè)第4單元的第3篇課文——《小柳樹和小棗樹》。語文在生活中的運(yùn)用便是表情達(dá)意。邊讀邊想邊議，把握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)?！痹陂喿x教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，對(duì)于提高語言表達(dá)能力，發(fā)展形象思維，提高作文能力，提高閱讀教學(xué)的效率，有著十分重要的意義。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)： 春天 秋天1小柳樹 好看 什么也沒結(jié)和 小棗樹 難看 結(jié)了許多又大又紅的棗子第二篇：小柳樹和小棗樹說課稿《小柳樹和小棗樹》說課稿李嘴小學(xué)李天云一、說教材《小柳樹和小棗樹》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，第四單元的教學(xué)主要是通過一些詞語和故事讓學(xué)生受到啟發(fā)，這篇課文是以童話的方式，讓學(xué)生通過小柳樹與小棗樹對(duì)待自己的長處與短處的不同態(tài)度，來明白，由于成長經(jīng)歷的不同，每個(gè)人的性格也就不同，不能用自己的長處比別人的短處，面對(duì)自己的不足也不要泄氣，正確認(rèn)識(shí)“尺有所短，寸有所長”的道理，這是以實(shí)例來闡述第四單元開篇識(shí)字4教學(xué)中“尺有所短，寸有所長”的意思，也是這篇課文的立意所在，更體現(xiàn)了本單元教學(xué)“怎樣看問題，想問題”這一主題思想。比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來朗讀課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們?cè)谳p聲自讀課文后，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長得不一樣，這時(shí)我讓同學(xué)們?cè)僮x課文，用不同符號(hào)畫出小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句，畫好之后，我讓同學(xué)們?cè)倨纷x這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫的句子后，我相機(jī)提出：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有什么不一樣？聰明的同學(xué)會(huì)隨機(jī)答出：（他們性格不一樣），這時(shí)，我接著問，你從哪里看出來，快點(diǎn)找出來讀一讀吧，此時(shí)，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。（一）以介紹朋友，導(dǎo)入新課（二）初讀課文，感知它們之間發(fā)生了什么。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，你們有沒有好朋友?。拷榻B一下，說說你為什么和他成為好朋友??？學(xué)生說后，師說今天老師給大家也帶來了兩位好朋友和一些圖片，你們喜歡嗎？那就請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖上畫了些什么？師出示多媒體課件讓生觀察并說說，對(duì)于說的較好的同學(xué)，給與激勵(lì)性語言表揚(yáng)。為了加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等，使學(xué)生對(duì)課文的理解化繁為簡，變難為易。學(xué)生的多層次讀。通過這樣的讀，就可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的功效，自然而然就能體會(huì)到語文的藝術(shù)魅力。讀故事受啟發(fā)，領(lǐng)悟寓意后內(nèi)化有一句話說“愛過方知情深，醉過才知酒濃”，只有深入到內(nèi)心的情感才能有深深的領(lǐng)悟。課文借小柳樹和小棗樹生長