小攝影師5則范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 同學(xué)做高爾基，全體起立，（讀完）請(qǐng)坐，通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我知道了高爾基等待這個(gè)小男孩的決心。那么，學(xué)到這兒，你想對(duì)高爾基說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（高爾基我要想你學(xué)習(xí)）做一個(gè)關(guān)心別人的人，（高爾基你真是一個(gè)關(guān)心少年兒童的人）很好。值得大家一讀的有這樣幾部書(shū)，（PPT）童年，我的大學(xué)，在人間，還有母親。）是，此時(shí)的高爾基拒絕了一位大攝影師，而是在等待一位小攝影師，一個(gè)普普通通的少先隊(duì)員，這其中不難看出高爾基對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)愛(ài)護(hù)，想不想分角色來(lái)讀一讀這一段，（最后一部分）（想）和你的前后同桌兩個(gè)人自己試一試，開(kāi)始吧。那么，用在這兒（略停頓）小男孩是吩咐高爾基這樣做，那你體會(huì)到了什么呢？（我體會(huì)到了高爾基對(duì)小男孩的話(huà)非常服從，支持小男孩）那么，高爾基就是帶著這種支持、配合的心情來(lái)做好自己準(zhǔn)備照相的工作。還有原因嗎？（因?yàn)樾∧泻⒄障嗟脑虿皇菫榱俗约海菫榱税嗉?jí)，他想讓全班同學(xué)都向高爾基學(xué)習(xí)。為班級(jí)工作的一個(gè)小男孩，是不是？好，就是這樣一張紙團(tuán)，打動(dòng)了高爾基。上課?。ɡ蠋?，您好?。┩瑢W(xué)們好！一、導(dǎo)入同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（示意黑板上的“攝”）（）好，那么，什么是攝影呢？（拍照的）嗯，誰(shuí)還想說(shuō)？（）好，攝影就是照相的意思。因?yàn)樗f(shuō)要把高爾基的照片貼在墻報(bào)上?！钡鹊取??老師：男孩給大家留下一個(gè)可愛(ài)的印象，那么高爾基這位大文豪在課文中的一言一行，你覺(jué)得他對(duì)小男孩有什么感 情？學(xué)生：喜愛(ài)。老師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文的大概內(nèi)容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，而另一位卻是一個(gè)普普通通的少先隊(duì)員，他們互不相識(shí)，卻發(fā)生了一段令人感動(dòng)的故事。”“好，那我就不打攪您寫(xiě)稿子了，明天見(jiàn)！”說(shuō)完，達(dá)爾格高高興興地回家了。“高爾基同志，打攪您了。從中足以看出高爾基的童心童趣和對(duì)小男孩的喜愛(ài)。高爾基對(duì)待記者的冷淡和不見(jiàn)，對(duì)待小男孩的熱情和“一定”要見(jiàn)這種截然相反的態(tài)度，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。3．讀12—15節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書(shū)。從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬愛(ài)之情。從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。另外，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說(shuō)明他很機(jī)智。（1．小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？2．為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來(lái)？3．小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐？4．小男孩為什么哭著跑了？ 5．高爾基為什么要喊他回來(lái)？6．高爾基為什么對(duì)待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？）附板書(shū) 注：為什么扔紙團(tuán)？ 在出示附板書(shū)時(shí)，為什么同意進(jìn)？ 不標(biāo)序號(hào)，順序可以 為什么聽(tīng)吩咐？ 是亂的。2．練習(xí)分角色朗讀課文。1．請(qǐng)一名同學(xué)讀1—5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。（1）三人一組討論，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的不對(duì)，不全，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。在讀“突然”一詞時(shí)，速度要急而快，說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著頭腦，等反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。從“我很忙”可以看出，高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。第二篇：小攝影師反思《小攝影師》教學(xué)反思順城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張素靜《小攝影師》一課，故事中所蘊(yùn)含的高爾基對(duì)少年兒童的真摯的愛(ài)，卻是三年級(jí)的孩子不容易體會(huì)到的。有了這種體驗(yàn)和感悟，“高爾基為什么不愿見(jiàn)記者而熱切希望小男孩能再來(lái)”這一問(wèn)題也就迎刃而解了。比如：我想到了應(yīng)該緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行理解，再通過(guò)說(shuō)話(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解，把理解語(yǔ)言和體會(huì)情感結(jié)合起來(lái)，揣摩出其中包含的高爾基對(duì)小男孩子的喜愛(ài)之情，這就是突出了教學(xué)的重點(diǎn)?！薄芭?，那你這次想要我擺什么造型呢？”小男孩說(shuō)：“就擺跟上次的一樣的造型吧！”于是，高爾基拿了一張報(bào)紙，坐在沙發(fā)上，側(cè)著臉，對(duì)著小男孩微笑。到了名人墻，高爾基看了看達(dá)爾格給自己照的相，笑得合不攏嘴！達(dá)爾格可真出色啊！第四篇：《小攝影師》課堂實(shí)錄《小攝影師》課堂記錄一、通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引入新課。老師：知識(shí)屬于細(xì)心的孩子，好多同學(xué)一直
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