小攝影師5則范文(編輯修改稿)
2025-11-04 22:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 引入新課。老師：故事的主人公是誰？學(xué)生：高爾基和小男孩。（板書：高爾基小男孩）老師：課文寫了一個什么故事？老師：課文寫了一件什么事？學(xué)生1：寫一個小男駭去給高爾基照相，卻忘了帶膠卷，沒有照成的事。學(xué)生2：課文寫一個小男駭去給高爾基照相，卻忘了帶膠卷，沒有照成，高爾基盼著小男孩再來的事。二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。老師：看來同學(xué)們對課文的大概內(nèi)容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，而另一位卻是一個普普通通的少先隊員，他們互不相識，卻發(fā)生了一段令人感動的故事。這節(jié)課就讓我們一起再次走入課文，走近這個故事的兩位主人公，去探究他們的內(nèi)心世界，體會他們的情感變化。老師：輕聲讀或默讀課文,思考：這位普普通通的小男孩給你留下了什 么樣的印象？從文中哪一些語句可以看出來，把相應(yīng)的句子勾畫出來，并把通過這句話感受到的印象標(biāo)注在句子旁。老師：知識屬于細(xì)心的孩子，好多同學(xué)一直在認(rèn)真的讀書，尋找著新的收獲。老師：誰想把收獲和同學(xué)交流一下。學(xué)生1：我覺得男孩很聰明，從文中??可以看出。學(xué)生2：我覺得男孩很粗心，從文中??可以看出。學(xué)生3：我覺得男孩很有禮貌，從文中??可以看出。??老師：男孩給大家留下一個可愛的印象，那么高爾基這位大文豪在課文中的一言一行，你覺得他對小男孩有什么感 情？學(xué)生：喜愛。（板書：喜愛）老師：自讀課文，用三角標(biāo)出能感受到高爾基感情的句子？老師：同桌同學(xué)互相讀一讀，找一找吧！老師：誰想說一說你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1：從“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”可以看出。學(xué)生2：從“你怎么了？”可以看出。??老師：這些句子應(yīng)該怎么樣讀出這種感情呢?老師：高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點都沒有名人的架子。他有許多關(guān)于讀書的名言：“書是人類進(jìn)步的階梯，我撲向書籍，就像餓饑的人撲向面包一樣。愛書吧，它可以給你力量。”等等。這樣一個如此著名的偉人，為了實現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時間，這難道只是因為他喜愛這個男孩嗎?學(xué)生1：是關(guān)心所有的孩子。生 2：是關(guān)心、喜愛所有的孩子。老師：可見他是是多么的關(guān)心喜愛我們的少先隊員呀。簡單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對小男孩的喜愛，也體現(xiàn)了他對我們下一代的關(guān)懷。三、角色朗讀，體會感情。老師：誰愿意分角色朗讀文中的對話?學(xué)生朗讀略。四、巧設(shè)疑問，升華感情老師：小男孩會回來嗎?你從課文中哪一些地方感覺到的？學(xué)生1：會回來。因為他說要把高爾基的照片貼在墻報上。學(xué)生2：不會回來。因為他覺得浪費了高爾基時間，很難為情，他是哭著跑出去的。老師：高爾基希望小男孩回來嗎?老師：對呀，從“一定”及對待記者和少先隊員截然不同的兩種態(tài)度我們再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。生齊讀這句話。五、拓展活動老師：故事按你的想象發(fā)展著，請你續(xù)編下去。編故事時，請仿照課文中的冒號和引號來運用。第五篇：小攝影師課堂實錄小攝影師課堂實錄該文檔為25分鐘課堂教師口語實錄，空括號部分均為學(xué)生回答內(nèi)容。上課?。ɡ蠋?，您好?。┩瑢W(xué)們好！一、導(dǎo)入同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎？（示意黑板上的“攝”）（）好，那么，什么是攝影呢？（拍照的）嗯，誰還想說？（）好，攝影就是照相的意思。（板書）好，那么，誰還知道攝影師是做什么的呢？（）對了，那么，看到這個題目你想了解點什么呢？（）旁邊~（）嗯?。ㄕ粘闪藳]有）嗯，照成沒有，結(jié)果怎么樣？是嗎？二、總體感知，熟悉生字詞好，那么，就帶著我們的疑問，一起走進(jìn)這篇課文。齊讀課題──（）請同學(xué)們翻開書，按照自學(xué)提示，來大聲讀（課）文，來完成自學(xué)提示上要求，開始吧。（）老師聽到了同學(xué)們課文讀得很流利，那么，生字詞語的字音讀得怎么樣？老師想考考大家，好不好？（）誰來？（）下一個，（按照）好，怎樣記住“按”這個字？你來說~（）好，那么，我們用熟字加偏旁的方法，就能記住新的生字，（示意下一位同學(xué)讀下一個詞，學(xué)生一個帶讀
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