【正文】 g, big, fish, his, swim, milk, chicken等；一組是：rice, nice, like, white ,kite，bike 等。由于低年級學生的理解能力是有限的，建議首先要聽字母、單詞和句子，從26個字母入手，在字母教學階段培養(yǎng)兒童“聽”的好習慣，讓他們邊聽邊辨別，吸引他們注意聽音、看口型，同時進行模仿。繞口令是語音辨別區(qū)分的好辦法，宜用于學生在基本掌握語音的準確讀音之后進行相似音的辨別區(qū)分。(七)說唱練習法低年級學生特別喜歡唱歌、跳舞，如果把一些教學內(nèi)容有機地改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導方法，因為歌曲、口訣能加深記憶，而且學生可以通過好的節(jié)奏和旋律把學到的知識和歌詞一塊兒記住。關鍵詞：語音教學；趣味性；語言環(huán)境中圖分類號：：B文章編號：16721578（2017）05013001語音是學好語言的基礎，自然規(guī)范的語音、語調(diào)有助于學生快速有效地積累大量詞匯，提高閱讀能力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，增強自信心，形成良好的語言學習習慣，為學生今后的英語學習及有效進行口語交際打下良好的基礎。在培養(yǎng)他們“聽”的習慣的同時，形成良好的語音意識。教師適當?shù)貙⒄Z音知識滲透到單詞教學中，有助于學生掌握拼讀和記憶的方法、加深對單詞的印象?！巴嬷袑W，學中用”這種愉快的氛圍就自然能有效提高語音教學效果。但是，在鼓勵學生錄制音頻的同時，教師也應對其作出恰當?shù)脑u價。順應國際趨勢，我國也不例外，從基礎教育階段開始，就把英語教育放在了不可或缺的地位。語音（Phonics）是美語的拼讀規(guī)則，是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應關系。在初級英語中70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的。每每遇到這些學生，我就會頭痛萬分。學生有了興趣，才會有動力去學，去開口，去思考。在玩中學，在學中玩，讓他們放下了學習英語的恐懼心理, 讓他們感受到學習英語的樂趣及增強他們輕松學英語的信心。由于學生對AAapple, EEegg, IIinsect 及 OOorange非常的熟悉，這樣就立刻把學生的注意力給吸引過來。播放動物世界的畫面，能刺激學生的視覺，并能激發(fā)他們的學習的興趣，使他們更加投入到單詞拼讀的練習當中。（PPT呈現(xiàn)）活動規(guī)則：PPT呈現(xiàn)若干個金蛋，學生任意選擇砸某個金蛋并拼讀出里面相應的單詞?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。我深信，只要我們堅持思考、實踐和總結，在探索中前進，我們的語音教學研究之路將會越走越通暢，越走越寬廣。小學階段是對語音最敏感的時期，抓住此時解決語音問題正合時宜，否則對學生自己以后的學習會帶來一系列的困難和不良影響。英語詞尾輔音后附加元音。節(jié)奏群直接制約著學生在口頭表達中運用節(jié)奏群進行表達的能力，以及學生在聽力理解中把握節(jié)奏群提高理解效果的能力。如：獨占鰲頭（頭加輔音）near chair rice seat sour cold注意：pear、bread、there、four、warm、town發(fā)音發(fā)生了變化改頭換面(龍頭變化)boy/toy box/fox pig/big long/strong door/floor nest/best（三）、歸類法發(fā)音規(guī)則元音、字母組合相同構詞法（1）加后綴難點詞，分音節(jié)，加重音moun tain prin ci pal aircon`di tion er `ex er cise ex `peri ment a `ccoun tant `inter est ing `uni ver sity（四）、聯(lián)想法“”的聯(lián)想讀音規(guī)則pencilcase：pen→ pencil→pencilcase farmer: arm→ farm /teacher → farmer rice：fine → nine → nice → ice → rice cheap: peach→ cheap（五）、對比法音、形相似易混淆（六）語境法（1）用Chant進行語音教學（2）用繞口令進行語音教學 所編寫的繞口令應該是能夠真實地運用在語境中,且應該盡量用簡單句。在一年級英語教學中，可開始滲透字母的教學了，而且可教給孩子們字母操，看學習字母的光盤，學生對此會很感興趣?？傊?，語音教學的好壞直接關系著英語教學的成敗。加上簡易的歌謠、歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。因此，我們英語教師應當不斷地提高自身教學素養(yǎng)，積極地進行教學研究，要創(chuàng)造性地駕馭教材，在教學實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。一類是“聽音舉卡片”、“聽音指單詞”、“聽音擺卡片”等等。這就要求教師盡量用英語組織教學，在課堂上應多說英語，語音語調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩。/bi:/ Bb /si:/ Cc /di:/ Dd /pi:/ Pp /ti:/ Tt /vi:/ Vv /zi:/ Zz /dei/ Jj /kei/ Kk（二）、邏輯法通過詞本身的內(nèi)部邏輯關系，詞與詞之間的外部邏輯關系進行發(fā)音。這種現(xiàn)象在單詞教學中也是比較常見的。在朗讀單詞時，許多學生的元音發(fā)音口型不到位。學不好語音，它將嚴重影響以后的教學進度，影響學生的語言能力和學習能力的發(fā)展?？傊?，內(nèi)化過程的活動形式是多樣的。另外，在課堂上，我們還要適時地給予學生肯定的評價和鼓勵。每填對一個單詞，枯樹上就會開出一朵花。(A: bug B: mug C: nut D: umbrella)由于過渡輕松，讓學生在學習中輕松，愉快無負擔地去掌握要點。例如，在課堂教學任務中，我們要學生掌握以下T和U的發(fā)音規(guī)律，并能正確地讀出拓展詞匯。經(jīng)過這些熱身之后，學生們的激情一下子就被調(diào)動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。雖然第一次接觸新單詞的時候不能馬上讀出，但是經(jīng)過老師的幾次拼讀指引后，能夠正確讀出單詞。遇到?jīng)]有見過的單詞，也可以拼讀出單詞的讀音?；谛W生具有較強的語音感知、語音辨析能力和語音模仿能力。英語，作為地球村上最為重要的信息載體及交流語言之一，已經(jīng)在我們生活中的各個領域，成為不可或缺，甚至是最被廣泛使用的語言。學生的語言知識積累到一定程度后，教師可以鼓勵學生自己錄制朗讀音頻。用傳統(tǒng)的講授法、訓練法等枯燥的方法來教學語音，顯然已經(jīng)無法適應現(xiàn)代教學發(fā)展的要求了。26個字母是學習英語基礎，但是字母學習不是單純的讀寫學習，英語教師應努力將字母學習與語音學習相互結合，在引導學生學習、掌握字母本身的讀音之外，還要幫助他們了解字母在單詞中的基本發(fā)音，為學生有效掌握單詞的拼讀打下基礎。作為英語教師，始終要不斷地提高自身教學素養(yǎng)，積極地進行教學研究，努力培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)的習慣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。一類是“聽音舉卡片”、“聽音指單詞”、“聽音擺卡片”等等。(五)繞口令練習法語音練習往往很枯燥，不易引起學生的興趣，繞口令這一練習活動旨在練習特定的語音，用語言創(chuàng)造性地開展游戲。因此，小學生的英語學習活動中一定要遵循這一條客觀規(guī)律，堅持先聽后說、以聽帶說、以聽促說的原則。(二)對比啟發(fā)的方法就是教師在課堂上盡力啟發(fā)學生去找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系，然后加強練習，加深理解，鞏固記憶。第二篇：淺談小學英語語音教學淺談小學英語語音教學小學英語語音教學的任務不是讓小學生學些語音理論，而是教會小學生運用英語語音的基本知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學生的英語語感以及對聽、說的感性認識。因此，我們英語教師在語音教學應不斷地實踐總結適合小學生的趣味活波的游戲等教學方法來加快學生認讀，提高教學效果，達到語言教學的目的?；A教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。在拓展部分，教師編了一個順口溜以達到更好地掌握Aa和Ee在單詞中的發(fā)音和發(fā)音規(guī)律。授課教師在教學過程中，主要通過了活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。注意將語言知識的學習與實際運用相結合，在發(fā)展學生運用能力的同時，特別注意培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和總結的能力。] Look at the blackboard.[i:] [i:] [i:] Drink some tea.[e] [e] [e] Let it 。最先完成沒有錯誤的組為優(yōu)勝組。聽單詞舉音標卡片。有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶。]）教學方法TPR和編唱歌謠教學法。播放課件，學生跟讀之后回答：What does“Aa” sounds like in these words?引導學生回答:Aa sounds like [230。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。筆者對原教學設計做了如下修改：StepWarming up師生問候。課堂氣氛也很沉悶，教學效果自然就大打折扣。直接影響了教學效果。三、第一次教學片段根據(jù)教案設計，本節(jié)課的知識目標為：能夠聽懂，會說，會讀音標“ [ei] [230。）讀一讀，判斷下面每組詞劃線部分的讀音是否相同。Ee sounds like [e] in bed，pen，desk egg。（What do the“Aa” and“Ee” sound like in the word?）播放課件或磁帶，學生聽。] [i:] [e]和例詞cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”教具準備：課件、單詞卡片和磁鐵。雖然在課程標準的一級標準里對語音沒有明確要求，但有關小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是：（1）知道錯誤的發(fā)音會影響交際；（2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡單的拼讀規(guī)律；（4）了解單詞有重音。Thank you.↗ you.↘表示誠懇的謝意。在這一階段，通過鼓勵學生將單詞