【正文】 澤，萬物生光輝。根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。多種形式朗讀這首古詩師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個神情激動）師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。大家真是各個有才華。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。原文：青青園中葵，朝露待日晞。 葵：古代的一種蔬菜。 華：同“花”。百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。我們在年少力強(qiáng)的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了《長歌行》教案9　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學(xué)的主要活動放在學(xué)生的讀上，鼓勵學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。因此設(shè)計小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。 學(xué)生自由匯報，談感想七、作業(yè)背誦詩歌板書設(shè)計：長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）?！堕L歌行》教案11教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時間的教育，使學(xué)生學(xué)會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認(rèn)、會寫本課生字。新課學(xué)習(xí)：（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：1．聽老師朗讀《長歌行》，調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。老師評價學(xué)生朗讀情況。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。學(xué)習(xí)小結(jié)：說說你的學(xué)習(xí)體會。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、投影片教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。（提醒學(xué)生注意長和樂都是多音字。園中葵德澤光輝傷悲學(xué)生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。）澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？４、生生合作朗讀。努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。華葉草木。理解第三、四句。師：時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？你有沒有特別想抓住時間的時候呢？老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗來談，如：學(xué)生們總是覺得快樂的時間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時完成，今天來做又會耽誤更多的時間是呀，時間總是無情而又不等人的。挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學(xué)點評他讀得好不好?！堕L歌行》教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?，莫等閑，白了少年頭呀。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。但我們還是忽略了一點。生：男生（一人）讀一句。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？生：搖頭晃腦師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。讀詩師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理教學(xué)方法：朗讀法聯(lián)想想象法探究法點撥討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：1課時教學(xué)過程一：導(dǎo)語設(shè)計師生交談師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？播放《青春舞曲》生：告訴我們青春一去不復(fù)回師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。四、作業(yè)。請你為每一個畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。理解最后一句。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？生自由讀。第二課時一、理解古詩意思。華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。２、指名朗讀，師生評議。（鼓勵學(xué)生用多種方式識字。重點強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。教學(xué)重點：認(rèn)識9個生字，會寫6個生字朗讀全詩，背誦全詩。（三）指導(dǎo)書寫：描一描課后寫字表中的生字；說說哪個字不容易寫；教師根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行指導(dǎo)；在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。體會時間的珍貴。點評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。四、布置作業(yè)：背誦古詩。青青園中葵，朝露待日晞。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。二、介紹詩人這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。，背誦古詩，默寫古詩。)《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。)二、初讀課文，整體感知解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。節(jié)，時節(jié)，節(jié)令。本詩是其中的一首。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩?！堕L歌行》賞析漢樂府《長歌行》賞析漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。就讓我們一起來欣賞吧！生：是的，老師我們組先來展示。師：親愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。 師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。翻譯：少壯不努力，老大徒傷悲。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。【相關(guān)鏈接】“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。你們想聽聽嗎？配樂唱。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。點評：結(jié)合同學(xué)實際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實效性。6．再次體會本詩意境：請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：面對條條江河向東奔去，流入大海。5．讀音小練習(xí)：請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：長 行 少你知道它們還有什么讀音嗎？（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：1．請同學(xué)朗讀課文。師：誰能說說，為什么時間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。請小組為大家表演唱詩。另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時的積累。③還可任選兩種事物，進(jìn)行對話。(突出詩歌教學(xué)的特點，以讀為主，以讀代講。組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。課件出示詩，齊讀。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。設(shè)計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。三十功名塵與土，八千里路云和月。結(jié)合注釋，了解大意 。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。少壯不努力，老大徒傷悲。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時某些社會矛盾，有較高的認(rèn)識價值；同時，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。摸不著，跑得快，又沒腳。[設(shè)計意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵。如果你是他，請你深情地讀出這首詩。②完成之后再當(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。背誦這首詩，可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進(jìn)行。]三、教師示范朗讀，師生參與評價學(xué)生齊讀。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長恨歌》《琵琶行》。有感情地朗讀古詩。教學(xué)目標(biāo)，會寫3個字。2. 說說學(xué)了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言。少壯不努力，③到老年時，再傷心后悔也來不及了。長歌行（）（）東到海，何時復(fù)（）（）。（要求不要過高）（1）在小組里試著說一說。觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。2．選自己喜歡的方式自讀課文。二、我知道“少”有兩個讀音分別是： 。教學(xué)策略：利用課件調(diào)動學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。同學(xué)們的收獲很多。出示：《滿江紅》(宋)岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。出示：學(xué)習(xí)向?qū)В孩爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節(jié)奏。百川東到海，何時復(fù)西歸。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時某些社會矛盾，有較高的認(rèn)識價值。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。四、課堂小結(jié):說說這節(jié)課自己的收獲。指名朗讀,(學(xué)生評議)讓學(xué)生背誦課文。教學(xué)策略:采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評背誦課文,理解課文。師生總結(jié):時間像流水,一去不復(fù)返,我們要珍惜時間。指名讀課文,大家評議。同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們帶來一個謎語,請大家猜一猜,看水彩得對,(有關(guān)時間的謎語)。教學(xué)重難點:認(rèn)識本課生字,理解這首詩的意思,正確流利的朗讀這首詩。你們想聽聽嗎？配樂唱。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。情感目標(biāo):使學(xué)生知道時間是寶貴的,一去不復(fù)返的,要珍惜時間。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(教師巡視,個別指導(dǎo))同桌互讀,并交流認(rèn)字情況。小組討論:途中的一老一少在看什么?他們可能說些什么?小組匯報討論情況。通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。老師指導(dǎo)朗讀古詩。小組內(nèi)展示自己寫的字,并相互評價。教學(xué)重難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。布德澤：給予恩澤，恩惠。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。匯報的形式力求多樣……通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)帶著這種感情再次朗讀古詩。1讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法?；蚴莿e的惜時名言詩句。待從頭收拾舊山河，朝天闕。2．讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會該詩。用形近字比較我認(rèn)識了： 。（3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。（3）指導(dǎo)寫字。能說