小學一年級數(shù)學20以內(nèi)數(shù)的認識教學反思(存儲版)
【正文】 3．加入小精靈聰聰，增強學生的學習興趣。合作學習。學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。可真理畢竟掌握在少數(shù)人的手上，但比較后，學生還是比較愿意接受這一真理，即100粒放一杯。課中，不少教師為我的創(chuàng)意所感動，課后，紛紛尋問：哪來那么多種，農(nóng)村的家庭怎么會沒有種子，一個人幾十粒，很容易就湊齊了我所要的數(shù)目。所以，關(guān)注學生的學習過程，使學生更好地經(jīng)歷學習過程，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學的首要任務(wù)。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學的數(shù)要比以前的多得多。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律，在認識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學生的認知不再是孤立的無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。通過師生雙方相互交流、補充、啟發(fā)、溝通，達到了互動、共進的教學目標。如；課堂時間安排不合理，導致了課堂延時；另外，由于練習設(shè)計不嚴密，造成學生數(shù)數(shù)時間較長，而擠占了其它教學內(nèi)容；還有在學生動手操作過程中，學生雖然快速、正確的再計數(shù)器上撥出數(shù)，但沒有適時追問，強化學生的數(shù)位意識。通過本節(jié)課的教學實踐，我深深地感受到數(shù)學教學的魅力，更認識到自身存在的許多不足。教師在真正意義上尊重了學生的創(chuàng)造性，挖掘了學生的潛力，促進了生生、師生之間的交流互動、共同發(fā)展的學習過程。將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。有的說我手中的是5個百加上你手中的`5個百就是10個百，這兒共有1000塊。小學數(shù)學《認識1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思2數(shù)學學習是一個學生自己主動建構(gòu)數(shù)學意義的過程。地處農(nóng)村的小學，教學條件簡陋，學校無法為教師提供教具，更不要說學生了，從哪兒尋找資源呢？我們自己身邊，同時結(jié)合農(nóng)村學校的實際情況，種子是學生們非常熟悉的，特別是與現(xiàn)在的時令特別吻合：正值清明時節(jié)，農(nóng)村里有句俗語：清明前后，種瓜種豆。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個十是100，100里面有10個十這一知識點。在這節(jié)課里，教師特別注重培養(yǎng)學生的能力動手操作學習。數(shù)的認識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強了學生的觀察，操作活動，讓學生在“用”數(shù)學中掌握這些概念，比如為了讓學生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，充分操作學具（花生、糠果、練習本等）用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。在學生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學的知識。4．完成例3下面的“做一做”，之后請學生匯報匯報。6．拍“7”游戲。引導學生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。教師先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好又數(shù)得準確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。......3．引入課題。教學設(shè)計 教學主題圖1．在具體情境中復習20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流培養(yǎng)學生估數(shù)的意識，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。在課堂中教學注重課堂練習的層層遞進，起到了良好的教學效果。三． 獨立完成課本練習并進行反饋檢查。① 請學生估一估、數(shù)一數(shù)圖中有多少根小棒？教學滿10就捆成1捆比較方便。第三篇：20以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計及反思《20以內(nèi)數(shù)的加減》教學設(shè)計教學內(nèi)容：學習20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)的大小和數(shù)的加法。在教學中，不是單看學生掌握新的知識有多少，而且還要看學生在掌握知識的同時還得到了什么？本著這樣的教學追求，我就設(shè)計了上面這樣的以活動為載體的教學過程，即讓學生動用多種感官，自由地對實例進行觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)那種抽象的概念，使抽象變?yōu)榫唧w，這樣學生便能在學習中體會到無限的樂趣，同時又在樂趣中學會課本知識。（也可根據(jù)學生的接受程度來決定是否做這個游戲，學生已經(jīng)知道哪個數(shù)大哪個數(shù)小。如：11是由一個十和一個一組成的，或者以填空的形式板書。在課堂中，充分運用教材所提供的學習材料，對數(shù)列知識進行了大膽的拓展和延伸，開拓學生的思維空間和思維品質(zhì)。教學難點：理解20以內(nèi)數(shù)的組成，復習數(shù)位，學會進位加、退位減。④ 進行課堂檢測。本節(jié)是一節(jié)復習課，教學目標是理順學生對20以內(nèi)數(shù)的認識的思路，讓
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