小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-11-04 22:35本頁(yè)面
【正文】 、數(shù)的大小比較、數(shù)的加減等，在以前的教學(xué)中20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是分多個(gè)課時(shí)教學(xué)的。三． 獨(dú)立完成課本練習(xí)并進(jìn)行反饋檢查。② 組織學(xué)生動(dòng)手翻課本活動(dòng).(復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序)③ 給鴨子找到對(duì)應(yīng)的朋友，比較20以內(nèi)整數(shù)的大小，為對(duì)應(yīng)的房子找上對(duì)應(yīng)的整數(shù)。（猜一猜活動(dòng)），復(fù)習(xí)數(shù)的順序、數(shù)的大小比較。③ 學(xué)生動(dòng)手撥一撥計(jì)數(shù)器（1120）。① 請(qǐng)學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)圖中有多少根小棒？教學(xué)滿10就捆成1捆比較方便。如木棍可以2只、2只的數(shù)、花和球可以5個(gè)、5個(gè)的數(shù)會(huì)比較方便。教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 一． 情景導(dǎo)入？幾扇窗？，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中你在哪里還見(jiàn)到過(guò)20以內(nèi)的數(shù)？ 二．進(jìn)入復(fù)習(xí)內(nèi)容。第三篇：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《20以內(nèi)數(shù)的加減》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的大小和數(shù)的加法。在數(shù)數(shù)游戲采用了孩子們喜歡的游戲形式，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為新穎的游戲形式。應(yīng)該說(shuō)，數(shù)列的奧秒是無(wú)窮的，按照不同的規(guī)律可以組成許多不同的數(shù)列，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，也有一定的能力找一找規(guī)律，完成數(shù)列，只要我們積極動(dòng)腦筋，就可以發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。小組中，組長(zhǎng)的帶頭作用十分理想。在教學(xué)中，不是單看學(xué)生掌握新的知識(shí)有多少，而且還要看學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)還得到了什么？本著這樣的教學(xué)追求，我就設(shè)計(jì)了上面這樣的以活動(dòng)為載體的教學(xué)過(guò)程，即讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，自由地對(duì)實(shí)例進(jìn)行觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)那種抽象的概念，使抽象變?yōu)榫唧w，這樣學(xué)生便能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到無(wú)限的樂(lè)趣，同時(shí)又在樂(lè)趣中學(xué)會(huì)課本知識(shí)。第二篇：教學(xué)反思20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)《20以內(nèi)數(shù)的排列》教學(xué)反思20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)的學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)初步會(huì)數(shù)、會(huì)讀寫(xiě)了，因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，20以內(nèi)數(shù)的順序從10以內(nèi)數(shù)的排序引入，學(xué)生能夠很快從10以后按一定的順序進(jìn)行數(shù)數(shù)。，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮光點(diǎn)。）比較數(shù)的大小可借助擺小花或者用黑點(diǎn)子比較，每多擺一朵花就比較數(shù)的大小，這樣就很直觀，便于學(xué)生接受。（也可根據(jù)學(xué)生的接受程度來(lái)決定是否做這個(gè)游戲，學(xué)生已經(jīng)知道哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。，可以先齊讀數(shù)的的組成，再找學(xué)生讀。，在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒之前，教師應(yīng)和學(xué)生一起數(shù)出10根小棒并捆成一捆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一捆小棒就是10根。第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思今天上午第三節(jié)課我講授了《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課，在講授完這節(jié)課后，總感到有些不如意的地方，特反思如下：，應(yīng)把數(shù)的組成及時(shí)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生形成一種定向思維。如：11是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，或者以填空的形式板書(shū)。這樣老師再說(shuō)數(shù)讓學(xué)生擺小棒表示數(shù)的組成會(huì)更好。，借助學(xué)生排隊(duì)做游戲區(qū)分11~20各數(shù)的大小時(shí)，老師應(yīng)明確讓學(xué)生怎樣站隊(duì)，站完10名學(xué)生后，每多站一名學(xué)生，就應(yīng)結(jié)合數(shù)字比較大小，例如：11比10多1,10比11少1等，應(yīng)起到游戲的效果。就可直接出示后面的練習(xí)。，提高自己的課堂駕馭能力。在數(shù)的過(guò)程中，感知從小到大數(shù)后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1，從大到小，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)小1，并通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生從20以內(nèi)的任何一個(gè)數(shù)開(kāi)始，向前數(shù)一數(shù)，向后數(shù)一數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的位置的概念，進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的排序。通過(guò)多次小組活動(dòng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，進(jìn)行開(kāi)小火車(chē)，鞏固學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的排列，熟練掌握從大到小排列和從小到大排列的順序。在課堂中，充分運(yùn)用教材所提供的學(xué)習(xí)材料，對(duì)數(shù)列知識(shí)進(jìn)行了大膽的拓展和延伸，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間和思維品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的空間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。課上學(xué)生們能積極動(dòng)腦，本環(huán)節(jié)較好的利用了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)數(shù)讓學(xué)生直觀感知20以內(nèi)數(shù)的排列，將內(nèi)容深化。教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)數(shù)的組成，復(fù)習(xí)數(shù)位，學(xué)會(huì)進(jìn)位加、退位減。課件出示木棍、花球圖，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情況下選擇最簡(jiǎn)便的數(shù)數(shù)方式進(jìn)行數(shù)數(shù)。：（不同方式檢測(cè)）① 1個(gè)1個(gè)的數(shù)，從0數(shù)到20，又倒著數(shù)從20數(shù)回到0.② 2個(gè)2個(gè)的數(shù)，從0數(shù)到20，又倒著數(shù)從20數(shù)回到0.③ 2個(gè)2個(gè)的數(shù)，從1數(shù)到19，又倒著數(shù)從19數(shù)回到1.④ 3個(gè)3個(gè)的數(shù)，從0數(shù)到18，又倒著數(shù)從18數(shù)回到0.⑤ 你還會(huì)幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)？數(shù)數(shù)看？ ，理解數(shù)的組成。② 引出計(jì)數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成。④ 進(jìn)行課堂檢測(cè)。① 活動(dòng)組織學(xué)生巧算十幾減9，課堂檢測(cè)復(fù)習(xí)數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的排列。④ 學(xué)會(huì)看圖列式計(jì)算，看星星有幾顆，數(shù)一數(shù)花還剩幾朵。四． 課堂小結(jié)。本節(jié)是一節(jié)復(fù)習(xí)課，教學(xué)目標(biāo)是理順學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的思路，讓學(xué)生能掌握好數(shù)數(shù)的方法，會(huì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，知道數(shù)的加減等，教學(xué)難
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