【正文】 應(yīng)急性、突發(fā)性教育事件應(yīng)急處理，完善各項安全應(yīng)急預(yù)案，定期組織師生逃生演練，增強(qiáng)師生安全防范意識和應(yīng)急自救能力，有效預(yù)防和減少重大事故的發(fā)生。2011年9月第四篇：學(xué)校精細(xì)化管理之我見范文學(xué)校精細(xì)化管理之我見學(xué)校精細(xì)化管理就是把平時看似簡單的“瑣事”，細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、精致地做好?！熬弊稚舷鹿Ψ?qū)崿F(xiàn)規(guī)范化管理要靠科學(xué)、合理的制度來規(guī)范工作?！凹?xì)”字上下功夫?qū)W校精細(xì)化管理，必須在執(zhí)行操作等層面做到精細(xì)化，“贏在執(zhí)行”。它成功的秘訣就在于“精”和“細(xì)”。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。而理性強(qiáng)化，則需要班主任以班級自身的突出問題為出發(fā)點，引導(dǎo)全體同學(xué)去認(rèn)識精細(xì)化管理的真正優(yōu)勢和內(nèi)在的潛力。沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級內(nèi)部建立了《人人責(zé)任制》管理網(wǎng)絡(luò)。附件一：高一（10）班量化管理細(xì)則為了搞好班級管理，形成良好的班風(fēng)，特制定以下考核辦法：按時到校，校門口遲到者扣1分，（排自行車同學(xué)不得晚于預(yù)備鈴），遲到同學(xué)主動向老師說明情況的可減免或免扣分；早退未請假者扣1分，曠課者扣2分/節(jié)，因病因事不能來小同學(xué)及時給老師電話,事后及時補(bǔ)上請假條.。提供作業(yè)讓同學(xué)抄被發(fā)現(xiàn)的扣1分，第二次被發(fā)現(xiàn)的扣2分，依次類推。1尊敬師長，不頂撞老師，違者扣5分。此制度自公布之日起執(zhí)行，由值日班長負(fù)責(zé)記錄，并把每周的統(tǒng)計結(jié)果公布在量化考核表中。組織參加校運會，負(fù)責(zé)做好課間操及一周的升旗儀式；文藝委員職責(zé)——負(fù)責(zé)班級的文藝演出的組織工作；策劃運動會的入場式；每學(xué)期教一首歌曲。監(jiān)評委員職責(zé)協(xié)助監(jiān)評長工作。d)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、同學(xué)的日常行為規(guī)范，并記錄違紀(jì)者五、各科代表e)及時收發(fā)本學(xué)科的作業(yè)，每天配合任課老師布置作業(yè)。b)督促當(dāng)天的衛(wèi)生情況及學(xué)生證佩帶情況。三、監(jiān)評委職責(zé)監(jiān)評長職責(zé)監(jiān)督、檢查、評價班委會員各項工作的執(zhí)行情況，負(fù)責(zé)對每位同學(xué)的思想 品德考核，并負(fù)責(zé)每周的量化考核的記錄；協(xié)同班長開展各項工作，監(jiān)督每個同學(xué)的課堂（包括自修課）紀(jì)律；把班級情況（如：先進(jìn)事跡、好人好事、不良現(xiàn)象）及時反映出來，抄寫在黑板報的“班級記事”欄上。衛(wèi)生委員職責(zé)每天負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督班級的衛(wèi)生工作和包干區(qū)的衛(wèi)生，組織臨時性的公益勞動；每周五下午安排好第二周值日的同學(xué)；分析衛(wèi)生扣分的原因。交作業(yè)情況期末統(tǒng)計，根據(jù)好、中、差給予0、2記分。1不按指定位置擺放自行車，排車人員不認(rèn)真履行排車義務(wù)者扣1分。在教室吃早餐或把早餐、外賣帶到教室扣1分。事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個人、單位和事業(yè)的命運。所以，它的管理模式絕對不能滿足于傳統(tǒng)的線性管理，即“班主任——班委會——小組長——每一個同學(xué)”。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；“不論成績多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”公正的對待評價每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，做到不偏信偏愛。學(xué)生搞不明白，平白無故的，為什么要把班級管理得那么細(xì)致？因此，作為班主任，就必須從感性和理性兩個方面不同層次的把精細(xì)化管理的意識傳達(dá)強(qiáng)化到每一個學(xué)生的思想深處去。筆者在舟中擔(dān)任班主任工作以來對班級的精細(xì)化管理進(jìn)行了不斷的探索、實踐與思考。第五篇：班級精細(xì)化管理之我見班級精細(xì)化管理之我見胡海珍精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種管理理念，它是社會分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在以制度建設(shè)和民主管理為主要的常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)引向深入的關(guān)鍵一步。學(xué)校在教育、教學(xué)、后勤三大塊進(jìn)行精細(xì)化制度的討論、修訂和完善，并制訂考核細(xì)則。其中精細(xì)化是建立在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，并將規(guī)范管理引向深入的關(guān)鍵一步?！蓖菩芯?xì)化管理就是要“事事有人管，時時有人管”，變一人操心為大家操心；每一個步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，把每一項工作都做成精品。四、文化熏陶，環(huán)境育人，不斷凸顯精細(xì)化管理的魅力創(chuàng)設(shè)一個健康安全、文雅書香的校園環(huán)境，可以為教育教學(xué)活動的開展，提供有力的保障，從而使精細(xì)化管理的成效得到體現(xiàn)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要和師生共同創(chuàng)建一個民主寬松，積極進(jìn)取的校園文化氛圍。在落實考核制度的過程中，要深入平時日常工作中量化，布點，收集素材，公正、公平、合理地對待每一名教職員工，是調(diào)動廣大教職員工工作積極性最關(guān)鍵的因素。教科研與教師培訓(xùn)方面，以教科室、各學(xué)科教研組長、備課組長為工作主體，大力支持教師參加上級有關(guān)部門組織的各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與進(jìn)修等。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，形成德育活動主題化、系列化、生活化的機(jī)制。為了把全校教師的干勁擰成一股繩，做到同心同德，目標(biāo)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，在工作中精誠團(tuán)結(jié)，互助合作，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展群策群力，貢獻(xiàn)力量，并都能以身作則，深入教育教學(xué)第一線，在學(xué)校日常工作中發(fā)揮著重要的領(lǐng)航作用。五是重點突出，抓住中心。在加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理方面，筆者個人認(rèn)為：一．明確管理細(xì)節(jié)，樹立細(xì)節(jié)決定成效的理念精細(xì)化管理，首先要解決思想觀念問題。要讓“不讓每一位學(xué)生掉隊成為校長、教師的自覺行動、成為教育的理念”第五、認(rèn)真總結(jié)，不斷反思。絕不容許打擦邊球，也不容心存僥幸。班級要利用班會、晨會課對學(xué)生宣講精細(xì)化管理的意義，充分利用板報、宣傳櫥窗、廣播站、圖書角等陣地，營造精細(xì)化管理的氛圍，建設(shè)積極向上、催人奮進(jìn)的校園文化。精細(xì)化管理是提升學(xué)校品位的必由之路。實施精細(xì)化管理有利于培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。綜上所述，學(xué)校精細(xì)化管理不是人為制造工作、隨意增加工作環(huán)節(jié)，而是把事情辦得更實在、更全面、更理想，增強(qiáng)真實性，避免虛浮作風(fēng)，提高精細(xì)性，減少工作失誤的需要；從另一方面來說，也是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的迫切要求，是增強(qiáng)師生責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要舉措，我們必須扎扎實實、持之以恒地做好。一是從目標(biāo)抓起，細(xì)化目標(biāo)，層層