【正文】 導都要做到責任明確，積極協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，甘于奉獻，共同推動學校整體工作再上一個新臺階。四是環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓。綠園區(qū)正陽小學孫桂榮學校精細化管理之我見學習精細化管理體會綠園區(qū)正陽小學孫桂榮第三篇：學校精細化管理之我見學校精細化管理之我見（2011）一所學校的成功與否，在基本環(huán)境條件具備的情況下，管理起決定作用，正所謂管理出效應，細節(jié)定成敗。精細化管理還必須特別指向待進步生，要認真分析他們的思想狀況、學習動力、基本素質(zhì)，為他們設計學習成功的方案。在執(zhí)行制度和考核考績上嚴格按照各類考核細則執(zhí)行，杜絕人情分、原因分。全體教師要通過排查教學上粗放、盲目的現(xiàn)象，認識到高耗低能的危害；改變精細化管理就是將細節(jié)抓“死”，將人管“嚴”以及“只要考試好，不要拘小節(jié)”等的錯誤觀點。要具備這種本領除了刻苦學習、錘煉素質(zhì)、積極工作之外，只有在精細上下功夫。要落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。精細化管理是學校追求完美、實現(xiàn)卓越的重要過程，是適應市場競爭、打造學校品牌的必然選擇是提升學校整體執(zhí)行力、促進可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。要把“小事做細，細事做精”，就要從大事著眼小處入手。如何解決粗放型的學校管理的問題，在教育教學中實施精細化管理措施呢？第一，要讓精細化管理思想成為教職員工的共識。隨著我國教育改革的不斷深入，教育的發(fā)展已由低質(zhì)量的規(guī)模增長轉(zhuǎn)向擴大優(yōu)質(zhì)資源總量，由粗放型的學校管理轉(zhuǎn)向集約型學校經(jīng)營，由只關注學生升學轉(zhuǎn)向全面關注學生的發(fā)展。這就啟示我們：要把事業(yè)做成功，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，將小事做細、做精。精細化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其重要性就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好。觀念的轉(zhuǎn)變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，要允許教師有一個逐步認識和吸納的過程。五是從質(zhì)量上抓起，在實際工作中形成一種質(zhì)量觀念，而且把質(zhì)量觀貫穿于整個工作的始終。學校精細化管理是“用心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想的具體體現(xiàn)。精細化管理是提高教育教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。全校師生要確立“精細化”的理念，認識到精細化管理既有利于學校的長遠發(fā)展，又有利于個人改變做人做事的不良習氣，從而樹立良好的學校聲譽、師資形象。學校要在教育、教學、后勤三大塊制定精細化管理制度，討論、修訂和完善各類考核細則。對照《小學生守則》的學習，使小學生人人知道該做什么，不該做什么，提倡什么，反對什么。精細管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節(jié)之中。一是具體要求，便于操作。七是研究探討清除梗阻，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒，及時清除梗阻，使管理的路徑沿著預定的軌道運行。德育工作方面，以政教處、各班主任為工作主體，工作重點與措施是：加強學校德育工作，促進學生全面和諧發(fā)展。堅持班主任月例會制度，強化每位班主任教師的責任心，及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)班級管理中的問題，找 出解決問題的辦法與思路。三、抓落實，抓檢查，形成精細化的管理激勵機制一所好學校，靠的是好的管理，好的管理靠的是好的制度，也就是必須建立完善的學校管理制度。這就要求學校管理者必須進一步樹立激勵師生的觀念，并為順利調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，保證其全面、和諧的發(fā)展創(chuàng)設有利的條件和氛圍。在激勵的環(huán)境中，讓師生學會自我激勵。層層簽訂責任書，明確責任，做到有問題及時發(fā)現(xiàn)，及時反映，及時解決。學校要求領導成員牢固樹立服務意識和奉獻意識，做到講學習、講正氣、講大氣，在細字上做文章，在實字上下工夫。學校的各項工作都按制度的要求去做，環(huán)環(huán)相扣，以減少管理過程中各種問題的產(chǎn)生，避免出現(xiàn)阻塞和脫節(jié)現(xiàn)象，形成制度管理的工作習慣。學校應實行領導干部輪流值日制度，每天對校風校紀、教學常規(guī)及后勤工作檢查，做好詳細記錄，及時表揚先進，鞭策落后。習慣有好與壞之分?！督逃龑W》一書中明確指出“外因必須通過內(nèi)因才能起作用”?？梢韵仍诎辔瘯?、小組長中間發(fā)動，然后利用他們再去廣泛宣傳，逐層強化。首先，細化班級管理制度，為了培養(yǎng)學生的自律和自理能力，我在班級內(nèi)制定并實施了“精細化管理”的方案，實施班級量化管理。班級管理的精細化必須建立適當?shù)谋O(jiān)督體系，做好詳細記錄，及時表揚先進，鞭策落后，最終落實到期末思想品德考核等第與個人先進評比。3．每天佩戴校牌、團徽。不得上網(wǎng)吧打游戲，違者報政教處處分。17．積極參加比賽，參加者加1分。高一（10）班2006．2．16附件二：人人責任制一、班委會職責班長職責全面負責班級工作，指揮、協(xié)調(diào)和幫助各班委委員積極主動地開展工作；維護班級紀律，主持班級有關活動；及時向班主任匯報情況，并提出建議和意見。做好全體團員的政治思想工作，組織協(xié)調(diào)各委員開展工作。負責監(jiān)督自行車的停放工作。g)將同學的學習情況及時課任老師取得聯(lián)系，起好同學與課任老師的橋梁作用。負責檢查本班級的每天眼保健操，負責檢查自行車的停放工作。負責同學的有關組織關系工作，繳收團費。學習委員職責了解掌握全班同學的學習情況，幫助各學科課代表搞好工作并及時向班主任和課任老師反映學習中的情況和問題；負責領發(fā)課本和學習資料，協(xié)同辦好學習園地，介紹學習經(jīng)驗，每隔一周換一次學習園地的內(nèi)容。18．積極給?？?、《舟山晚報》等報紙刊物投稿，投稿者加1分，稿件被錄用者加2分。1不準時出席或無故缺席兩操及各種集會活動者每人扣1分。5．廣播操出操速度慢，做操時有講話，不認真，動作不規(guī)范者扣1分?！扒Ю镏?，始于足下”。（見附件一）第四、明確分工細則，力爭做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到實處精細化管理網(wǎng)絡的建立是班級管理精細化的基礎。作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。所以，強化精細化管理意識是班級精細化管理實施的前提。一個班級就是一個社會群體，