【正文】 者，也不是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴?？傊?，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，不是一朝一夕的，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中大膽探索，放開手腳，努力構(gòu)建一種自主發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建和諧高效課堂。課堂上的詰問(wèn)就在分類人才了，而自學(xué)的時(shí)間不夠時(shí)，如何能充分的問(wèn)答呢？教育是用正態(tài)分布的方式給每個(gè)人找到合適的位置，這才是教育，而且才會(huì)讓家庭重視家庭的教育與家庭文化的熏陶，文化才會(huì)提升。由于跟不上課，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說(shuō)閑話，搞小動(dòng)作。二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力具體做法。圍繞閱讀課、寫作課、練習(xí)課、活動(dòng)課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對(duì)策，從而為構(gòu)建和諧生動(dòng)的課堂提供更多的技術(shù)支持和操作方法。學(xué)生是課堂的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我們要求在課堂上，生與生、師與生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，營(yíng)造民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。同伴互助，智慧共享。讓課堂充滿活力。為了學(xué)生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂。一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的價(jià)值傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式單一，效能低下；老師很賣力，學(xué)生不買賬；方法陳舊，創(chuàng)新不夠。最典型的成功的教育方法就是德國(guó)式的教育方法；我在德國(guó)工作期間，深深的感受到，德國(guó)教育注重教學(xué)習(xí)能力的魅力所在，學(xué)校里的考核是開放性的題目，對(duì)學(xué)生的要求成果是對(duì)問(wèn)題的步驟，對(duì)資源的運(yùn)用的廣度（高中前的學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)鑒方式）?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材就體現(xiàn)了要引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐的開放性教學(xué)的特點(diǎn)。作為教師，何不放手讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點(diǎn)，尋找震撼學(xué)生心靈的情感，為何要像填鴨子似的硬“塞”知識(shí)給學(xué)生呢？多民主，少特權(quán)。課堂教學(xué)應(yīng)避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng)，使所有學(xué)生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。提倡學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?！斑@充分表明了幼兒是學(xué)習(xí)的主體。二、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極自主選擇學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由環(huán)境決定的，在什么樣的環(huán)境里，就有什么樣的學(xué)習(xí)。3．加強(qiáng)家園聯(lián)系。根據(jù)這一現(xiàn)象，為了滿足眾多幼兒的求知欲，我聯(lián)系了家長(zhǎng)，一起共同利用計(jì)算機(jī)，將部分圖書制成有聲讀物這就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也拓寬了學(xué)習(xí)的渠道?！庇變壕哂胸S富的創(chuàng)造性潛能，在幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)過(guò)程中，教師首先應(yīng)注意建立濃厚的創(chuàng)造氛圍，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性教師不僅要有組織有計(jì)劃的直接影響幼兒，而且還要充分重視幼兒發(fā)自的探索活動(dòng)，不僅要重視在教育過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，而且要使那種鼓勵(lì)創(chuàng)造性的環(huán)境成為幼兒的生活背景。所以，在幼兒的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要盡量把學(xué)習(xí)內(nèi)容物化為可以呈現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，盡量讓學(xué)習(xí)材料傳遞更多的信息，蘊(yùn)涵更多的學(xué)習(xí)價(jià)值。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能動(dòng)手操作是幼兒自主學(xué)習(xí)的重要原因，通過(guò)操作，幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象有更深的了解，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，在提供材料時(shí)，應(yīng)提供豐富、合適的以及能讓手與各種感官共同參與活動(dòng)的材料，如提供能反映該科學(xué)知識(shí)的直觀形象的教玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，如有趣的多棱鏡、開鎖、會(huì)變的顏色、磁鐵、翻板、石磨、木瓶堆放、沙漏、小家具、奇妙的轉(zhuǎn)盤等。教學(xué)過(guò)程是教師教和幼兒學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)幼兒自主參與學(xué)習(xí)，就要真正建立起良好的學(xué)習(xí)氣氛，即在教師主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加活動(dòng)。（三）創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心蒙特梭利說(shuō)：“如果幼兒們成長(zhǎng)在與鼓勵(lì)他們自然，順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會(huì)“突破性”地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，他們將變成自我激發(fā)者，自我學(xué)習(xí)者。雖然在玩泥的過(guò)程中衣服臟了手也臟了，但是，幼兒們通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，自由自在的，不受約束的沉浸在對(duì)泥土的觀察和對(duì)與泥土有關(guān)事物的感知，并從中獲得成功與滿足的體驗(yàn)。在強(qiáng)調(diào)自主性的學(xué)習(xí)中，類似這樣的組織形式，不大允許幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，即時(shí)即可的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，這樣的學(xué)習(xí)不再是教師事先憑想象制訂的，而是根據(jù)兒童在生活中的表現(xiàn)，根據(jù)兒童的需要及存在的問(wèn)題來(lái)制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷生成新的計(jì)劃，可以使學(xué)習(xí)的開展更加能滿足兒童的愿望和需要。于是教師就有意識(shí)地將幾個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為全班的興趣點(diǎn)，讓幼兒都來(lái)參與討論，發(fā)表意見。收集不同色彩和質(zhì)地的材料，自由想象制作各種自己喜歡的作品。有一位幼兒說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，小蝌蚪是有尾巴的，這是青蛙媽媽的寶寶”。因此，幼兒教師要深入了解每個(gè)幼兒，不帶任何偏見地對(duì)待每個(gè)幼兒。只有為幼兒提供一個(gè)安全、自由、平等、溫暖、能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動(dòng)、充滿自信的生活與學(xué)習(xí)，獲得最佳發(fā)展。第一篇：如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力（范文模版）電網(wǎng)公司幼兒園數(shù)大班朱黎如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)有利于幼兒身心獲得自由、全面、和諧的發(fā)展，有利于為幼兒做好一個(gè)健全的社會(huì)人做好準(zhǔn)備。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無(wú)形的環(huán)境，但對(duì)幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的形成、發(fā)展、具有十分重要的作用。俄羅斯有句諺語(yǔ)：漂亮的幼兒誰(shuí)都喜歡，而對(duì)難看的幼兒的愛才是真正的愛。在看這些卵的過(guò)程中引發(fā)了問(wèn)題，有一位幼兒說(shuō)：“快看，小蝌蚪，有許多小蝌蚪”。第1頁(yè)共5頁(yè)電網(wǎng)公司幼兒園數(shù)大班朱黎手工：制作青蛙寶寶?！?當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒產(chǎn)生興趣的熱點(diǎn)時(shí)，作為教師必須在第一時(shí)間敏銳地感覺(jué)到自發(fā)生成問(wèn)題中十分有價(jià)值的東西。這樣的學(xué)習(xí)主題很多，其一是幼兒在一種矛盾中的產(chǎn)物，其二是幼兒玩耍的核心，其三是幼兒生活周圍事件引發(fā)的熱點(diǎn)。他們非常驚異自己的發(fā)現(xiàn)，為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，為自己的成功而滿足。我們發(fā)現(xiàn)后，就專門為前一類幼兒設(shè)計(jì)了“疊寶塔”的活動(dòng)，提供的材料中，只有一張折成雙三角的紙，幼兒完成