【正文】 學(xué)觀念。課堂交流是一種開(kāi)放式的探究活動(dòng)，教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在個(gè)性探究的基礎(chǔ)上，展示個(gè)性思維，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，在討論交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面。我在課堂教學(xué)中，往往只給他們提建議或提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，激勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“滿堂灌”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥、古板的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法。教師要轉(zhuǎn)變角色，努力營(yíng)造出和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，通過(guò)生說(shuō)生評(píng)，生說(shuō)師評(píng)、師說(shuō)生評(píng)等形式，讓學(xué)生自己獲得問(wèn)題的解決，使學(xué)生走向成功，體驗(yàn)到成就感；適當(dāng)組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。大膽發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的根本要素就是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋的重要途徑，它的作用并不僅限于讓學(xué)生了解自己與目標(biāo)要求的距離，還應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心，交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的氛圍。俗話說(shuō)：“眼過(guò)千道，不如手做一遍”。三是盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生說(shuō)的，老師不說(shuō)；能讓學(xué)生想的，教師決不禁錮學(xué)生思維；能讓學(xué)生動(dòng)手操作的，老師絕不越俎代庖。在每節(jié)課中，教師都要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而使學(xué)生興趣得到極大提高，并積極地投入到師生自主探究學(xué)習(xí)中去。”因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要最大限度地在時(shí)間上，空間上給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞著自學(xué)提示，讓學(xué)生去摸索學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到適合自己的解決問(wèn)題的最佳途徑?？傊谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法還有很多，只要教師在日常教學(xué)中多留心、多觀察、多嘗試，就一定能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、讓學(xué)生在自由開(kāi)放的時(shí)空里自主探究。同時(shí)，教學(xué)中注重讓學(xué)生在愉悅、寬松、自由的氣氛中學(xué)得自主、學(xué)得生動(dòng)，使學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。下面筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。二是要給學(xué)生留足充裕的思考和活動(dòng)時(shí)間，切忌走形式，武斷地打斷學(xué)生思維，挫傷學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。在課堂互動(dòng)中交換思考所得，從而不斷修正自己的答案，真正體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。學(xué)是核心，導(dǎo)是關(guān)鍵，評(píng)是學(xué)生求知的催化劑。引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程是提供自主學(xué)習(xí)的最佳形式。學(xué)生的發(fā)言有優(yōu)有劣，這對(duì)幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法有借鑒意義。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要和渴求，并在興趣的激勵(lì)下形成探索動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者通過(guò)自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識(shí)才真正有效”。五、自主選擇，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性作為教師，在教育教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮開(kāi)放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，為學(xué)生提供一方自主學(xué)習(xí)、揮灑個(gè)性的棲息地，為他們搭建一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的舞臺(tái)。三、提出建議，激勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性學(xué)生有求知的權(quán)利、學(xué)習(xí)的權(quán)利和受尊重的權(quán)利。在教學(xué)中運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡量為學(xué)生多提供一些實(shí)踐的空間。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“權(quán)威”角色。對(duì)“學(xué)困生”還要有一個(gè)傾斜政策，不但要多給他們表現(xiàn)發(fā)揮的機(jī)會(huì)，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。其目的就在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育智慧，抓住各種有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的側(cè)面進(jìn)行及時(shí)反思。即使是體育尖子，當(dāng)遇到經(jīng)過(guò)多次努力，還是沒(méi)有完成較難技術(shù)或取得自己希望的運(yùn)動(dòng)成績(jī)時(shí)，也難免會(huì)出現(xiàn)沮喪情緒，產(chǎn)生放棄想法。利用這一特點(diǎn)，教師可在教學(xué)中要求學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N資源（如課堂，網(wǎng)絡(luò)，影視錄像，圖書(shū)館，社會(huì)生活等等）進(jìn)行自學(xué)自練，或?qū)W習(xí)自己喜歡但學(xué)校條件無(wú)法滿足的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)技能等，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)個(gè)性。眾多的體育教學(xué)實(shí)例證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既可因喜歡體育教師而轉(zhuǎn)化為對(duì)這一學(xué)科的喜愛(ài)，也可因不滿教師的管理方式而演變成對(duì)這門(mén)學(xué)科的厭惡。由于“學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課”現(xiàn)象在教學(xué)中的廣泛存在，教師在選擇“教什么”和“怎樣教”策略時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)育特征，把他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和組織形式作為突破口，一方面挖掘出們對(duì)喜愛(ài)項(xiàng)目的興趣深度，另一方面積極引導(dǎo)他們向更多更廣泛的項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。第一篇：小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)隨著中學(xué)新課程的貫徹實(shí)施，“如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與思維方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的問(wèn)題已成為眾多教育工作者和中學(xué)教師在工作中亟待思考與探索的課題。首先，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生已有興趣，逐步拓寬興趣范圍。以理服人、以情動(dòng)人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望；第三，建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂氛圍。三、引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N資源自學(xué)自練，培養(yǎng)千人千面的學(xué)習(xí)個(gè)性 中學(xué)生一個(gè)很大的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在模仿中學(xué)習(xí)，在模仿中提高。五、適時(shí)運(yùn)用合理的分層輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心 學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難是必然的。反思性學(xué)習(xí)開(kāi)展得好，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性逐步走向完善。提倡學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探