淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)[范文](存儲版)
【正文】 采用“滾動式集訓”的活動方式，通過展示，取長補短，共同提高，充分調動各位教師的積極性，通過承擔具體的研究任務，提升課堂教學水平和科研能力。因此，這需要老師引領，特別在剛開始的階段。所謂的“導學案”，就是引導學生學習的預備提案。通過最近參加“國培”，結合自己工作的實際情況，我進行了以下總結：首先，要培養(yǎng)學生自主學習的能力。最后，讓學生樂于學習。傾注感情是教師對教材的理解、對學生的理解，并非是教師慷慨激昂的演講。教師放手讓學生在課前預習，讓他們在預習中養(yǎng)成遇到困難主動找合作伙伴，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)訓練，同學們的自尊心、自信心提高了，課堂上形成了自主參與的積極氣氛。合作小組是根據(jù)“組內異質、組間同質”建立的相對穩(wěn)定的學習小組。從多種形式、多種層次求得多種答案。學生在自主學習的過程中，良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)，并學會與他人合作，初步養(yǎng)成自主學習的能力。愛因斯坦說過，提出問題往往比解決問題更重要。我在平時的單元復習和期末復習時，布置學生自己出一份練習，學生在自主完成練習的這項學習任務時，要去看教材、查閱資料，而在這一活動過程中，他們的主體作用就得到了發(fā)揮，學生的個性就得到了體現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)了學生自主學習的能力。二、留足自由獨立的學習時空【】學習是個體行為，學生只有通過獨立的思考與練習，才能使知識得到內化、吸收、表達。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，應該讓我們的學生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的、沸騰的多彩多姿的精神生活”。第三，采用探究式教學法。第四篇：培養(yǎng)學生自主學習能力培養(yǎng)學生自主學習能力——將“興趣”轉變成“愛好”教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學生學習英語的熱情，但是隨著年級的升高和內容的增加，有些學生就開始打退堂鼓了。在課堂上，教師放手了，但不能放任學生，一定要引導他們在自學中學到知識。第三篇：如何培養(yǎng)學生自主學習能力如何培養(yǎng)學生自主學習能力教師在教育教學活動中，必須放手，給學生機會和時間，讓學生放下拐杖，學會獨立學習。主要包括集體備課、上課、說課、參與式評課以及經(jīng)驗交流等。堅決實踐以學生為中心的“生本教育”。我們在課堂教學中采用不同的教學方法和對策，讓課堂教學中有價值的挖掘教材，緊扣住學段目標。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學模式，把學生分成幾個學習小組，每個學習小組圍坐一起，合作探究，并在教學時適當降低難度，因材施教，讓課堂逐漸形成了或主動、或探究、或合作等新型的教學模式，充分激發(fā)起了學生學習的熱情與興趣。用傳統(tǒng)的教學方式教課時發(fā)現(xiàn)大部分學生聽不懂，教學效率大打折扣。任何一種習慣的形成都需要一個往返起伏的過程，培養(yǎng)學生自主習作的習慣也不例外。由于個人能力存在差異性，對學生的要求要從實際出發(fā)，慢慢來培養(yǎng)其習慣。學生在合作、互動，互助中取長補短，更輕松自如地 表達自己觀點和鑒賞他人展示，這樣學生充分發(fā)揮了自主性，積極性，便能很好地達到提高學生學習能力的目的。只要學生在自主、合作中顯示出高漲的學習熱情，這課就能收到很好的效果。教師要支持、鼓勵學生采用創(chuàng)造性的自主學習方式。所以教師必須為學生創(chuàng)設合作的情境，讓學生進入角色。我們要盡可能地肯定學生的答案，千萬不要輕易去否定他們的見解，要著意保護學生的積極性，為學生的自主學習提供了機會和動力。學生如何才能主動參與質疑？首先，學生必須成為自主學習者，學生只有經(jīng)過自己主動的探索，才能撥開人云亦云的迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。為創(chuàng)設寬松的課堂情境，提供適宜的教學土壤，我們可從以下幾方面著手。經(jīng)過檢驗，成績好的學生也是自主學習能力較強的學生，因為自主學習能夠促進學生對所學內容的深度理解，符合深度學習的特征。在未來發(fā)展中，我們的學生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息化時代輕車熟路地駕馭知識的本領，從根本上講，都取決于學生是否具有終身學習的能力。《基礎教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀?！弊灾鞯娜?，能夠認識并且善于確定自己的目標，不僅能夠成功地控制外部環(huán)境，而且能夠控制自己的情緒。第一篇：淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)[范文]淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)在教育改革百花齊放，日新月異的今天，新課改無疑是觸接我們教育工作者最頻繁的話題了。第二個尺度是對主觀現(xiàn)實而言，是指能夠合理地利用自己的選擇權利，有明確的目標，堅忍不拔的精神和進取心。在這種活動中，學生主動地獲取知識，形成技能，發(fā)展能力，完善人格。終身學習能力已成為一個人必須具備的基本素質。、自主學習提高了學生在校學習的質量。教師在教學中，要關注學生學習情緒，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍，為學生提供必要的時間、空間和相應的條件，讓學生全員發(fā)動、全程介入、全體參與；使學生感到自己是學習的主人。讓學生主動參與課堂，充分發(fā)展個性。②、課堂思考：學習過程中能提出自己不同的見解。有了興趣，學生就會自主去
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