【正文】 由此體驗到數學知識散發(fā)出的魅力，進一步激發(fā)其學習數學的濃厚興趣，從而使學生從課內到課外始終處于積極主動、自覺參與的氛圍之中。一般而言，小學生對新生事物有著與生俱來的興趣。學生的認知結構和良好的心理品質都不是完全靠他人的傳授給予的，而是主要靠自己積極主動地構建培育的?！耙粋€帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速。其次，給學生主動參與質疑的情境。比如：講名篇和名人故事，或把其他學科的優(yōu)秀內容引到語文課堂中等。教師要做的是：要讓學生熱愛語文，將語文學習看作是他們生命成長的重要部分；興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學媒介和教學手段激發(fā)學生的學習興趣，增強教學的趣味性、思想性、靈活性，打破課堂教學多年形成的有害規(guī)律，激發(fā)學生自主學習的興趣；教師要注意每個學生原有語文水平的差異性，因材施教引導、鼓勵學生以積極的態(tài)度面對。教師要致力于還學生以心靈自由，發(fā)揮群體相互激勵機制，大膽地拓展課堂時空，創(chuàng)設“無拘無束的氣氛”，讓學生“自由地呼吸”，使其自主意識轉化為自主學習能力。老師要從剛進入中學就開始，作為培養(yǎng)學生自學習慣的起點。因此在這階段，老師對學生要有耐心，使學生對自己有信心，有信心才有自主學習的沖動。因為這是自主學習的開始，有一定的難度，老師要讓學生克服這種開頭難的現象。四、培養(yǎng)習慣，從抓差生入手。營造開放式課堂，拓展學生自主意識，就要求有教學的新理念，老師要隨著學生學習方式的改變來改變教學的方式。語文課有其得天獨厚的優(yōu)勢。二、老師引導，培養(yǎng)學生自主動腦。在語文教學過程中，老師要改變傳統的教學觀念，老師要把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人，調動學生自身能力和積極性?，F將自己線下研修后對“語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主合作能力”這一主題的體會、收獲進行梳理，以期與同仁們共享。新課標指出：“課堂不應該是一人獨白，應該是雙主體的交流，是師生、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話”。興趣是最好的老師，學習有了積極性才能事半功倍，這是教學中的普遍真理，對于學生的自主學習而言，尤其如此。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己，同時也可以組內互相合作，相互討論、競爭。事實上，學生的驗證方法是豐富多彩的，甚至是出乎意料，富有創(chuàng)造性的。隨即又有學生說＂在一個長方形里還能剪出一個圓呢，在三角形里也能＂。在教學中，教師要根據學生的心理特點，創(chuàng)設面向生活的問題情境，為他們搭設一個生活的平臺，為學生提供操作實踐的機會。有效的自主探索有兩個前提：一是學生能探索。四、分層指導，靈活訓練，使學生善學。經過以上步驟后，教師可以可開始組織學生進行全班性或小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學習品質就會進一步形成。二、引而不發(fā)，誘思導學，培養(yǎng)學生樂學。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能把全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。這時，如果教師及時傳授給他們一種科學的學習方法，就可以保證自主學習活動順利地進行。激發(fā)學生自主學習的興趣，是培養(yǎng)學生自主學習能力的前提培養(yǎng)學生自主學習數學的情感。這時學生的熱情高漲起來，他們熱烈討論，群策群力，想出了各種解決問題的辦法：有的小組把圓柱一頭的圓畫在紙上，再把另一頭掉過來比較；有的小組用紙條量圓柱兩頭的外圍，看是否一樣粗；有的小組量圓的直徑是否一樣長??在這個合作交流探索的過程中，學生人人動手、個個動腦、合作討論，每個學生的學習主動性得到充分的調動，聰明才智得到充分的發(fā)揮，學生在活動中對學習充滿了信心。教師要從知識的傳授者轉變?yōu)榻M織者和引導者。既然是手段，我們就要用，要常用，用它解決工作、學習、生活中的一些問題。學生能在具體的生活情境中抽象出數學問題，又能在實際的生活問題中運用所學知識，使之構成一個完整的認識體系，那么數學知識才能成為活生生的知識，才能轉化成學生自己的知識。因此，在數學教學中我們要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學生開闊思路，多思善想，質疑問難。因此，我們在教學中應該鼓勵學生敢于動手，勤動手。動手操作，增強能力心理學研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉化為內部活動的過程。⑵學習委員給同學們說：“圓珠筆的價格好貴一盒6支就要9元，一捆鉛筆10支才2元。那么，如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢? 下面就結合教學實際談一談我的體會。第一篇：淺談在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力淺談在小學數學教學中 如何培養(yǎng)學生自主學習能力四川省資陽市安岳縣龍橋九義校 饒佳勇學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的內容、規(guī)律和聯系。因此，教師僅看到學生是主體還不夠，還要對學生進行自覺主動學習的教育，不斷提高學生的自主意識，提高自主學習的能力。上課開始了播放購買文具用品實況：⑴購買圓珠筆8盒和鉛筆10捆，每盒圓珠筆6支，每捆鉛筆10支。要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數學能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。在這個過程中，教師不但讓學生在獨立探究和小組合作中自主發(fā)現了知識，更重要的是，結合知識的探究發(fā)現，使學生認為這個數學知識是我自己動手實踐出來的，只要自己動手實踐數學知識也是很容易的。如何激發(fā)學生質疑的興趣、質疑的信心和培養(yǎng)學生質疑的能力至關重要?，F代小學數學課堂教學必須讓數學知識和學生的生活實際貼近再貼近。所謂工具，就是用來處理其他事務的手段和器材。它可以培養(yǎng)學生的合作意識和團結精神，在自主探索中學生與學生互相幫助取長補短，讓知識融會貫通。在這一情境中有個學生提出問題：“圓柱上的這兩個圓是不是一樣大呢？老師緊緊抓住這個問題，讓學生以小組為單位想辦法證明這種觀點。數學自主學習能力包括：閱讀數學教材的能力；理解數學知識的能力；獨立思考和分析數學問題的能力；歸納總結知識的能力；自做和自檢練習的能力。教給學生自主學習的方法，是培養(yǎng)自主學習能力的保證少年兒童都有一種積極進取的心理狀態(tài)，當他們的學習積極性得到誘發(fā)的時候，他們希望自己盡快學習好，非?？释莆找环N良好的學習方法。問題可由教師在情境中提出，也可以由學生提出?！睘槭裁催@樣做游戲不公平？（因為有的同學離中心近，有的同學離中心遠）那應該怎么站才公平？（圍成一個圓）為什么？那圓究竟有什么特征？這樣，學生就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了。教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，教學評價注意不要由教師壟斷，應讓學生對學習上的優(yōu)點和缺點作自