【正文】 文 獻(xiàn) 綜 述【內(nèi)容摘要】?jī)A聽，就是憑助聽覺器官接受言語信息，進(jìn)而通過思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程。一個(gè)孩子的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，“我來，我來”的叫聲不絕于耳。不傾聽他人的見解也就無法體現(xiàn)出自己獨(dú)到的見解，不傾聽他人的意見就實(shí)現(xiàn)不了合作學(xué)習(xí)。課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課。它不但要求學(xué)生“能聽”，還要求“會(huì)聽”，也就是要求學(xué)生對(duì)所聽的內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合、運(yùn)用等處理，只有會(huì)聽了，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的其他各種能力。為深化素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果教師講授得法，學(xué)生學(xué)習(xí)得法，則此學(xué)習(xí)必為意義學(xué)習(xí)。四、本課題研究理論借鑒本課題除了繼續(xù)學(xué)習(xí)和繼承以往的教育理論，還將更加關(guān)注以下兩個(gè)方面：（一）兒童生理、心理學(xué)理論本課題研究對(duì)象是小學(xué)生低年級(jí)的學(xué)生，面向的是具有個(gè)性差異、活潑好動(dòng)而又有豐富內(nèi)心世界的兒童。因此，我們必須從低年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并使他們?cè)谛?nèi)外的各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，樂于傾聽，善于與人交流、表達(dá)。此外，日本著名教育專家佐藤學(xué)教授在《靜悄悄的革命》一書中極力強(qiáng)調(diào)“傾聽”的重要，如，“應(yīng)當(dāng)追求的不是‘發(fā)言熱鬧的教室’，而是用心地相互傾聽的教室”，等等，他的觀點(diǎn)也為本課題的研究直接提供了堅(jiān)強(qiáng)的理論支撐。我們知道，要想使課題研究工作開展的更加深入和富有成效，不僅要大量閱讀相關(guān)的研究文獻(xiàn)，還要廣泛涉獵相近領(lǐng)域的理論知識(shí)。五、綜述以往的研究方法經(jīng)過查閱資料及上網(wǎng)搜索，我們發(fā)現(xiàn)以往研究小學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)大都采用了以下幾種方法：（一）抽樣方式：采用隨機(jī)抽樣的方法，從研究的年級(jí)中抽取一個(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)量，然后采用分層抽樣方法從該班級(jí)抽取學(xué)習(xí)效果好、學(xué)習(xí)效果一般、學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生各若干名。本課題研究仍將繼續(xù)選用以上的研究方法。通過本課題研究進(jìn)行改善，從而縮小學(xué)生之間的傾聽的差異，探索出一條提高低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率的新途徑?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué) 傾聽 課堂效率習(xí)慣進(jìn)入課改多年來，我聽了很多老師的課，在課堂上，常常發(fā)現(xiàn)這樣一幕：老師問題一經(jīng)提出，課堂頃刻間變的吵吵嚷嚷。由于家庭環(huán)境的不同，教育方法的不同，使得孩子一進(jìn)校門，就表現(xiàn)出 很大的差異性。說一句，讓學(xué)生馬上復(fù)述。給聽得認(rèn)真、說得好的學(xué)生及時(shí)獎(jiǎng)給五角星。搜集發(fā)生在家里或?qū)W校里的正反兩方面的故事，讓學(xué)生聽聽評(píng)評(píng)說說，強(qiáng)化思想教育，有助于促使學(xué)生認(rèn)真傾聽良好習(xí)慣的形成。當(dāng)孩子們認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時(shí)，就用真誠的話語鼓勵(lì)他們，親親他們的小臉，摸摸他們的小手。小組合作，互幫互學(xué)，把自主探索的權(quán)利還給學(xué)生。被給予幫助的同伴要向小老師說聲“謝謝老師”，及時(shí)表揚(yáng)負(fù)責(zé)任的小老師。如我們開展了一系列促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)，評(píng)選“傾聽小紳士”“傾聽小淑女”等有效的激勵(lì)手段對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)起到了很好的作用。當(dāng)學(xué)生感到教師在對(duì)待好行為和不良行為沒有明顯差別時(shí)，他們的不良行為就會(huì)增多。角色換位，讓學(xué)生當(dāng)好小老師。借助文章題材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵(lì)學(xué)生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。所以每一個(gè)教師都應(yīng)該努力以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距?？膳艿叫〉辏氩黄饗寢寗偛耪f要買什么。”“我看見花兒張開了笑臉。讓學(xué)生聽說一句話是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的有效手段之一。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的是否學(xué)會(huì)傾聽，直接影響了各種認(rèn)知信息吸收的效果和效率，簡(jiǎn)單地講，直接影響了學(xué)習(xí)的效果和效率。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生都有一雙會(huì)傾聽的耳朵,學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。：觀察并記錄學(xué)生的課堂行為，把握學(xué)生外在的傾聽表現(xiàn)，判斷其 7 是否在認(rèn)真傾聽。（二）對(duì)影響小學(xué)生傾聽能力的因素分析不夠全面和深入，大多只集中于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)傾聽能力的作用，而學(xué)生心理、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素對(duì)傾聽能力影響的作用研究很少。還有一些文章重點(diǎn)介紹了培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的策略。”聽力和理解是它的基本要素。（二）教育學(xué)理論“課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)”。有意注意是在人類社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生和發(fā)展起來的，有意注意又是人們實(shí)踐活動(dòng)的必要條件，是人們所特有的心理活動(dòng)，是在詞成為心理活動(dòng)的組成因素的時(shí)候產(chǎn)生的。其中，認(rèn)知驅(qū)力是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，并能正確陳述問題、順利解決問題的傾向；自我—增強(qiáng)的驅(qū)力反映了個(gè)體要求憑藉自己的才能和成就獲得相應(yīng)的社會(huì)地位的愿望；而附屬的驅(qū)力則依賴于家長和教師的贊揚(yáng)。2 通過研究使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高傾聽的能力。二、綜述研究的目的意義近幾十年來，世界各國都加大了對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的力度，特別注重小學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。傾聽又是人際交流不可或缺的本領(lǐng)，是一種能力，是一種素養(yǎng)，是一種品質(zhì)。其實(shí)，對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)會(huì)傾聽非常重要。然而，當(dāng)我們聚焦課堂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)課堂現(xiàn)狀不容樂觀。北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社我覺得312比300大，而298比300小，所以312肯定大于298。反過來說，如果一個(gè)人的辛勤努力得不到肯定，那必然會(huì)使他失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。例如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與角的兩邊叉開的大小有關(guān)是比較有難度的。所以，在教學(xué)中，我們可以充分利用教材為我們提供的數(shù)學(xué)資源，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，從而吸引學(xué)生傾聽的興趣。作為教育者的教師既承擔(dān)著培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生傾聽能力的責(zé)任，也負(fù)有發(fā)展并運(yùn)用自身傾聽能力的責(zé)任。在平時(shí)課堂上可訓(xùn)練一些口令：“小耳朵，認(rèn)真聽！”“手放平，身坐直！”“小眼睛，看過來。然而，會(huì)不會(huì)傾聽，關(guān)系到能否與他人交往與對(duì)話，能否在對(duì)話中生成，在生成中創(chuàng)造，從而獲得知識(shí)的共同擁有，個(gè)性的全面發(fā)展。一、學(xué)生的傾聽現(xiàn)狀不愛聽同學(xué)的發(fā)言：當(dāng)老師提出問題后，很多孩子雖然善于思考，勇于表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。傾聽則不然，它是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)，課堂傾聽是一種含有聽課技巧和藝術(shù)的積極高效的聆聽，它包含有鑒賞性思考，主動(dòng)性理解，批判性接受等方面。三、學(xué)會(huì)爭(zhēng)辯教師要教育學(xué)生上課時(shí)邊聽邊想邊看邊思。每堂數(shù)學(xué)課課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思，反思自己有沒有做一個(gè)聰明的孩子，特別是反思有沒有專心聽老師上課，聽同學(xué)發(fā)言。同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，是一個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。不是在全班面前指名道姓，而是個(gè)別性提示，這樣的方式既提醒孩子認(rèn)真聽，又保護(hù)了孩子的自尊。（五）教師以身作則，運(yùn)用“暗示”、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，形成傾聽氛圍教師要為學(xué)生起榜樣作用，應(yīng)該認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，無論孩子們的發(fā)言是對(duì)是錯(cuò)、是流暢還是吞吞吐吐，都要專心地聽，偶爾可作提示，但切不可打斷學(xué)生的發(fā)言?！翱纯础敗@個(gè)字的結(jié)構(gòu)，“耳”字旁，說明一個(gè)聰明的孩子首先要做到的是會(huì)用耳朵聽，并且是用心在傾聽。比如筆者所教班級(jí)中有個(gè)男孩子特別好動(dòng)調(diào)皮，調(diào)整了好幾次座位，但是不管坐到哪里都會(huì)殃及周圍的學(xué)生，拉女孩辮子、拿同學(xué)的文具、和同學(xué)搭訕，總之一節(jié)課他要造出很多事端，不僅影響了他自己還嚴(yán)重影響了他周圍同學(xué)聽課，甚至為了處理他的事不得不停下教學(xué)影響了全班同學(xué)。（二）調(diào)整座位、營造和諧人際關(guān)系，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，包括教室環(huán)境和人際關(guān)系。我們看看它都準(zhǔn)備了些什么？（出示圖片）這時(shí)全班所有學(xué)生都很認(rèn)真地在聽、看，仿佛都在參加小兔的生日聚會(huì)。如果教學(xué)是枯燥的，沒有激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，思維難免不集中。特別是低年級(jí)學(xué)生在課堂上易走神，傾聽的效果相對(duì)會(huì)比較差。新課程改革提倡合作探究式的學(xué)習(xí)課堂，而有效的交流和溝通必須建立在有效的傾聽基礎(chǔ)之上。課堂中很多學(xué)生的心靜不了，只顧自己說、自己做，不會(huì)耐心、細(xì)心、用心傾聽教師和同學(xué)的言語。華東師范大學(xué)張華教授在《論教學(xué)方式轉(zhuǎn)變》中提到，我們的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變之一就是走向研究性學(xué)習(xí)，而學(xué)生的觀念是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，他提出了“教學(xué)即傾聽”的觀點(diǎn)。這不是一朝一夕才形成的，而是家庭教育長期養(yǎng)成的一種不良習(xí)慣——愛說不會(huì)聽。比如，在浙教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)《平均分》一課中，筆者創(chuàng)設(shè)了兔子過生日這個(gè)情景來貫穿整節(jié)課。學(xué)生能傾聽，操作、交流環(huán)節(jié)開展得順利，教學(xué)效果自然比較好。比如在上課時(shí)我們學(xué)校所在的小區(qū)經(jīng)常有紅白喜事，一陣陣的鞭炮聲震天響，這些是教師無法掌控的事，但是教師可以采取相應(yīng)措施，比如讓一年級(jí)的小朋友一邊聽鞭炮聲一邊數(shù)一數(shù)，一共燃放了幾個(gè)鞭炮。不是說要孤立他，而是能盡可能的讓他安靜下來，遠(yuǎn)離同學(xué)的“辮子”、“好玩的文具”這些對(duì)他來說有趣的東西，他的座位離老師相對(duì)比較近就更能“照顧”到他，當(dāng)他開小差不聽講了老師可以及時(shí)提醒他。（四）家校密切配合，共同培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能只靠教師，與家庭教育有著相當(dāng)密切的關(guān)系?？梢酝Ｏ抡n來，目視該學(xué)生，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行過程中突然停止，學(xué)生就會(huì)有所意識(shí)，反省一下自己的行為。從而使班級(jí)形成良好的傾聽氛圍。一年級(jí)學(xué)生好奇喜動(dòng)，注意力不穩(wěn)定、不持久，遇到新奇刺激物，總想看看、聽聽、動(dòng)動(dòng)，往往影響正常學(xué)習(xí)。二、學(xué)會(huì)聽同學(xué)發(fā)言新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂，改變了以往單一的接受式的學(xué)習(xí)方式，逐漸變成以探索、合作、交流為主的學(xué)習(xí)方式。第三篇：淺談小