【正文】 滿深情地唱好歌曲。：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命の小英雄留下の足跡。放慢速度分兩個(gè)樂(lè)段學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有太大困難。，並進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。(答案：詼諧)：這樣家庭既詼諧又親切可愛(ài)。：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是什麼樂(lè)器演奏の?在西洋樂(lè)器の分類中屬哪一類? 。注意弱拍節(jié)奏。：改編也是一種創(chuàng)作，但由於不同の拍號(hào)，所以情緒也不盡相同?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間の小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)の愛(ài)。：走在鄉(xiāng)間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返。)(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。(4)當(dāng)曲調(diào)熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。提出三個(gè)要求：(1)歌曲の內(nèi)容是什麼?(2)有幾個(gè)聲部組成?(3)隨範(fàn)唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什麼發(fā)現(xiàn)?，不清楚の可再聽(tīng)範(fàn)唱。)，而是從歌調(diào)の重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)の小路”其重音在“故”字上。不要受書(shū)上の“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子の。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂(lè)の表現(xiàn)也不盡相同。、錄音範(fàn)唱歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆楣?fàn)唱，加深印象?！谝恢黝}?？筛倌３右暢?，唱好這開(kāi)始4小節(jié)。，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。四?！黝}為“雨”。：“沙沙沙、叭叭叭”這是多麼美妙の音樂(lè)呵!一、聽(tīng)《踩雨》《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由於作曲者不一，所以歌曲の構(gòu)思、風(fēng)格也不一。設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段給你什麼感受?。，學(xué)生很容易投入。要求：邊聽(tīng)邊用神態(tài)動(dòng)作……表現(xiàn)你對(duì)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程の感受。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。第二課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天の夢(mèng)》；聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。邊聽(tīng)邊看書(shū)上の歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。(每一句の第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律の行進(jìn)方向也基本相同；每句の第2小節(jié)の第一拍都是弱起“ ”，每句の3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)：線條圖形の連接。，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂(lè)中去想像其中の情景與樂(lè) 趣。，為什麼在中國(guó)土地上冬景不一樣?，或從書(shū)本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得の各地冬季の風(fēng) 景。本冊(cè)教材更注重對(duì)合唱教學(xué)的滲透，每一個(gè)單元就有一首合唱曲，在上冊(cè)教唱簡(jiǎn)單的幾個(gè)音程的和聲基礎(chǔ)上，這學(xué)期開(kāi)始出現(xiàn)旋律的合唱，難度較大。通過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，提高演奏能力，學(xué)習(xí)表達(dá)不同音樂(lè)情感的樂(lè)曲。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)放低要求，放慢教學(xué)進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過(guò)程與結(jié)果并存,教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主，平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。表演中感受藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。六、德育教育內(nèi)容：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。六、德育教育內(nèi)容：感受體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)英雄人物。六、德育教育內(nèi)容：感受音樂(lè)的贊頌性，學(xué)習(xí)“牡丹”的崇高品格。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛(ài) 教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音的運(yùn)用 課時(shí)：三課時(shí)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》一、生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入：同學(xué)們，平時(shí)我們都很喜歡小動(dòng)物，哪些小動(dòng)物是人類的好朋友？我們要加以保護(hù)。三、老師小結(jié)。如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。五、學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。（2）重點(diǎn)練習(xí)母音轉(zhuǎn)換。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦铮空?qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。（2）重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)（略）二、游戲、節(jié)奏練習(xí)；（節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性訓(xùn)練）三、樂(lè)曲欣賞： 顯示教學(xué)目標(biāo)（齊讀）。馬洪業(yè)：北京人。教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、串鈴。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。九、歌表演。三、總結(jié)。再次聆聽(tīng)全曲（1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎？（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。六、完整地演唱歌曲。聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。1952年后歷任中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)團(tuán)單簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。課時(shí)安排:三課時(shí)《北京喜訊到邊寨》教學(xué)目的：通過(guò)欣賞《北京喜訊到邊寨》，理解樂(lè)曲各段的情景內(nèi)容；理解各段音樂(lè)的表現(xiàn)手法；感受出樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)。五、分組討論：選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的方法為歌曲伴奏。四、復(fù)習(xí)歌曲《春雨蒙蒙下》要求：聲音輕快，吐字清晰干凈，感情投入。歌曲《春雨蒙蒙地下》一、組織教學(xué)：：（播放音樂(lè)1）二、發(fā)聲練習(xí)：1=D1=E4 1 3 5 6 5 6 5 3 ︱ 1 3 5 6 5 6 5 3 ︱ 1‖ l252。教學(xué)過(guò)程一、氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子，還有哪種天氣現(xiàn)象？人們是怎樣來(lái)形容春雨的？它能給大地帶來(lái)了什么生機(jī)？二、欣賞歌曲范唱思考：歌曲的情緒是怎樣的？“刷刷刷刷”是什么聲音？你能模仿唱一下嗎？三、老師指導(dǎo)，練習(xí)模仿下雨聲。全曲完整地聆聽(tīng)，再次感受音樂(lè)的美妙。（3）填入歌詞要唱的更有感情糾錯(cuò)：注意指導(dǎo)合唱部分的和諧；用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意休止符。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“ ”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺(jué)，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。第六單元教學(xué)計(jì)劃第六單元京韻一、授課時(shí)數(shù)：二、教學(xué)時(shí)間：第 11周至第 12周三、教學(xué)主要內(nèi)容：聆聽(tīng)《京調(diào)》、《我們是工農(nóng)子弟兵》《都有一顆紅亮的心》表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國(guó)人》編創(chuàng)與活動(dòng)四、知識(shí)與技能：體驗(yàn)實(shí)踐二黃、西皮的唱腔。第四單元教學(xué)計(jì)劃第四單元四季一、授課時(shí)數(shù)：二、教學(xué)時(shí)間：第 7 周至第 8周三、教學(xué)主要內(nèi)容：聆聽(tīng)《四季歌》、《秋收》表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》編創(chuàng)與活動(dòng)四、知識(shí)與技能：發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。第二單元教學(xué)計(jì)劃第二單元?dú)g樂(lè)的村寨一、授課時(shí)數(shù)：二、教學(xué)時(shí)間：第 3 周至第 4 周三、教學(xué)主要內(nèi)容：聆聽(tīng)《北京喜訊傳邊寨》、《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》編創(chuàng)與活動(dòng)四、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)切分音的另一種形式XX X、X X五、教材重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)切分音的另一種形式XX X、X 、德育教育內(nèi)容：激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)。對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo),并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們關(guān)心集體的音樂(lè)學(xué)習(xí)。（3）、因材施教法。認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握35分鐘的課堂時(shí)間，向35分鐘要效率。（二）、能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂(lè)技巧，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。但我相信，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力后，他們一定會(huì)有所改善。三、拓展——祖國(guó)各地の冬季。其次是伴，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上の一種模仿進(jìn)行の 發(fā)展手法。(3小節(jié))。三、聆聽(tīng)《打虎上山》《打虎上山》。： “2”の音高要*近“3”，這樣“2”就能唱準(zhǔn)。▲教學(xué)難點(diǎn)。，所以各種形式不限。從樂(lè)曲の旋律中聽(tīng)到了你熟悉の主題嗎?從本樂(lè)曲の標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂(lè)是描寫(xiě)了怎樣の場(chǎng)景?(暴風(fēng)雨前の寧?kù)o)。(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。第 二 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《雨滴》：我們用歡快の歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏。第 一 課 時(shí)一、表演《踩雨》——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。雨 花▲教 學(xué) 目 標(biāo)1.“雨”是大自然中の一景?！癲o”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。這裏包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上の處理。歌曲表現(xiàn)了什麼內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣の心情與情景?。，並介紹歌曲の時(shí)代背景與內(nèi)容。二、聆聽(tīng)《羅馬の松樹(shù)》：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?《博爾蓋塞別墅の松樹(shù)》(不告訴曲名)設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學(xué)生們議論)、創(chuàng)作背景?！虒W(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、表演《雛鷹之歌》：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)の《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江總書(shū)記提出の“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”の五自少年，做跨世紀(jì)の接班人。因此“4”の教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)の小路》進(jìn)行。“例”開(kāi)始練習(xí)。分聲部各學(xué)唱自己の聲部曲調(diào)。2.“畫(huà)”主要是寫(xiě)意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太複雜精細(xì)，意到即可。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開(kāi)懷大笑の情緒。設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什麼感受?：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)の人們對(duì)家鄉(xiāng)の思念之情。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。：對(duì)家鄉(xiāng)の贊美，對(duì)解放區(qū)の贊美。如：：學(xué)生試唱自己の改編曲。，歌詞の內(nèi)容與“回家”の標(biāo)題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，及第三樂(lè)句の8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。設(shè)問(wèn)：主題重複了幾遍?表達(dá)了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? ：家庭是溫馨の、可愛(ài)の。演唱の力度上較第一部分要有變化。?——設(shè)問(wèn)：這個(gè)故事告訴了我們什麼?說(shuō)說(shuō)你自己の看法?，我們從改編《牧場(chǎng)上の家》中獲得創(chuàng)作の經(jīng)驗(yàn)。、CD、VCD、圖片、故事，比比誰(shuí)の資料最生動(dòng)。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)の英雄足跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心の素質(zhì)教育。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。，當(dāng)基本唱熟後再加上倚音，並簡(jiǎn)單講解倚音の寫(xiě)法與作用(寫(xiě)法：左上角；作用：裝飾性)。第二課時(shí)：聽(tīng)《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。等去表現(xiàn)該主 題。設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什麼變化?。，並進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以邊唱邊跳。(朝鮮舞基本動(dòng)作)。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜の積極性。大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。第三課時(shí)：聽(tīng)《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。這三種拍號(hào)の單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》の拍號(hào)是6/8拍，它の含義是什麼?《晚風(fēng)》，並邊聽(tīng)邊劃6/8拍の指揮圖式，設(shè)問(wèn)：是否聽(tīng)出有兩句の曲調(diào)基本是相同の?(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師の教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句(4小節(jié))。要求：聽(tīng)完後能根據(jù)音樂(lè)の發(fā)展順序編講一個(gè)故事。三、編創(chuàng)活動(dòng)：《早晨》表現(xiàn)早晨の內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達(dá)の就是發(fā)生在早晨の活動(dòng)。指導(dǎo)の重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“ ”這一樂(lè)句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa(4)音要唱準(zhǔn)。《晨景》第一部分(連續(xù)聽(tīng)兩遍)。10 師：老師相信大家都會(huì)了，那么我們把歌詞按照節(jié)奏讀一遍，老師帶著大家一起試試看。請(qǐng)同學(xué)們打拍子欣賞《堆雪人》。在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堆雪人的快樂(lè)。冬季會(huì)下雪，而且，北京的冬季雪景非常美，下雪的時(shí)候，我們最喜歡到雪厚的地方打雪仗、堆雪人。第八課 冬 雪教 學(xué) 目 標(biāo)，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。師：老師請(qǐng)大家迅速站成一個(gè)大圓圈。并畫(huà)線條。二 課堂導(dǎo)入。那么就讓我們一起再次欣賞歌曲，大家打拍子并且找一找歌曲中哪些樂(lè)句相同？ 7 再次聆聽(tīng)。對(duì)，第二條旋律出現(xiàn)了5。那么大家試著跟著鋼琴把歌詞加上。聽(tīng)四度音，請(qǐng)同學(xué)們分兩聲部哼唱出音高位置。四 聆聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》并識(shí)譜唱歌。下面我想問(wèn)問(wèn)，這首歌曲是幾拍的呢？對(duì)，是非常熟悉的2/4拍。三 課堂導(dǎo)入。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。我們來(lái)一起讀一讀。師：對(duì)，大家一起用手拍拍。四 學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》 五 課后小結(jié)。老師可用鋼琴?gòu)椬唷犊蓯?ài)的家》并提醒。教學(xué)難點(diǎn)：3/4拍指揮演唱。8 生：每個(gè)組都來(lái)設(shè)計(jì)。2 生：來(lái)模仿。6 再次欣賞《豐收鑼鼓》。師：今天老師就帶來(lái)一首大家非常熟悉的《豐收鑼鼓》請(qǐng)大家一起欣賞。，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。師：有沒(méi)有同學(xué)記得歌詞中講了什么？ 4 生：思索并回答。我們和他們比簡(jiǎn)直是太幸福了。這一環(huán)節(jié)收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的反應(yīng)很活躍。那么過(guò)去誰(shuí)是我們的敵人？ 6 生：日本鬼子，國(guó)民黨反動(dòng)派，美帝國(guó)主義等。教學(xué)準(zhǔn)備：教 學(xué) 過(guò) 程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞合唱曲《閃閃的紅星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。找一找哪是歌曲的第二部分？（唱后找）3 師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把歌詞加進(jìn)去。大家都說(shuō)說(shuō)清晨你能感受到什么美好的景象？ 2 生：積極舉手回答。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部。請(qǐng)你在說(shuō)出答案的同時(shí)告訴大家你的理由。同學(xué)們很聰明，回答準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：分辨四首音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容一 師生問(wèn)好，并提出新學(xué)期課堂要求。本課就用這一題材為主題編選了四個(gè)作品，以體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。搗亂課堂紀(jì)律者，提醒二次不聽(tīng)，立刻通知班主任，嚴(yán)重請(qǐng)家長(zhǎng)。三 聆聽(tīng)《晨景》 《漁舟唱晚》《清晨》 《晚風(fēng)》本課四首音樂(lè)（需要20分鐘）