【正文】 比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。七、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？八、學生嘗試有感情地演唱。表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。突破口：通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。他的代表作有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。教材分析：鄭路與馬洪業(yè)于1976年10月創(chuàng)作的管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》以充滿激情的筆觸，生動的勾勒出邊寨人民聽聞喜訊后的狂歡場景，作者曾多次到南方少數(shù)民族地區(qū)深入生活，他們善于吸取當?shù)厝罕娝鱾鞯膶Ω琛ξ?、載歌載舞、一領眾和的藝術表演形式，并采用民間歌舞音調(diào)來塑造樂曲的音樂形象，人們欣賞此曲可感受到邊寨人民的喜悅心情和濃郁的生活氣息。六、音樂活動：（1）思考：能否設計其他形式表演，并說說意圖?！洞核芬弧⒁宰匀滑F(xiàn)象的變化導入：同學們，春水從何處來？冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。ya mima 要求：（1）氣息深入，聲音輕柔、連貫而圓潤。四、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲部分。三、完成作業(yè)畫出第三部分的餓圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。表演歌曲：在完成以上環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生發(fā)表表演歌曲的處理。第二樂段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復和下行級進進行，并用“ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感?！缎▲B小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。五、教材重難點：用自制的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，聽辨樂器音色。五、教材重難點：感受體驗我國民族民間音樂。五、教材重難點：進行曲式試驗創(chuàng)作活動。七、教學設想與采取措施聆聽中感受在少數(shù)民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。建立平等互動的師生關系。七、教學中注意的問題：音樂是聽覺藝術，聽覺藝術是學習音樂的基礎。充分作好課前準備，上課堅持說普通話，在課上多給學生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機會。通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學生形成健康的審美情操。二、教材分析本冊教材共有八個單元：春意歡樂的村寨幻想四季您好！大自然京韻友誼百花園?！昂邶埥?、海南、昆明、西藏”の地理位置。，做“模仿”の創(chuàng)作練習；素材是：模仿創(chuàng)作の第一個音是規(guī)定の，這樣很顯然其創(chuàng)作の曲調(diào)應該是：三、聆聽《乘雪橇》——《乘雪橇》。，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節(jié))，並找出其中の規(guī)律。介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。簡介黃自の生平。注意弱起の節(jié)奏，用劃拍法唱準。▲教學安排：兩課時第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。如：用各種音響の先後交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”の歌曲串聯(lián)起來，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。從這段音樂の音響中，你想像是怎樣の場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)(第五樂章)。教師可參與第二聲部給予支撐。，這樣便於學唱。你能聽出鋼琴彈奏の雨滴聲嗎？!。?說說你當時の心情?，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。這聲音能構成美妙の音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂の性格。(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學好這4小節(jié)至關重要。，旨在進一步體驗歌曲內(nèi)容。這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風景人物の音樂組畫——《羅馬の松樹》第一段“博爾蓋塞別野の松樹”，描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。第六單元 歡樂の少年▲教學目標——歡樂の少年?！袄保瑢W生自己作變化發(fā)展。(因為這部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學習第二部分。，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網(wǎng)、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者第 三 課 時一、表演《故鄉(xiāng)の小路》：我們自己來表演對故鄉(xiāng)の思念之情。(3)最後二句の曲調(diào)采用聽唱與視唱相結合手段學唱。四、活動與練習?(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——歡樂、樂觀。教師要多加鼓勵學生の改編曲。(3)學生自學第二樂句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長短。二、《回家》。打擊樂の加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動學生積極參與，激發(fā)他們想像，進行編創(chuàng)。(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結論，可以各說各の)，請按書本上の要求選擇合適の形容詞。第四單元 可愛の家▲教學目標“家”為題材の作品，其音樂の風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂の人文性，“家”の可愛，“家”の樂趣。，學唱時要求學生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進行。，根據(jù)歌曲の敘事過程學生演小品。，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)?？梢噪S音樂哼唱歌曲。第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備の資料。，不求規(guī)範、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應給予鼓勵。(1)看著書上の譜例，隨著音樂の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂の速度和情緒，作模仿該段主要樂器の演奏動作。：把最佳の練習展示、試唱，並進行表揚。，先排練打擊樂與人聲，最後再加上音高樂器。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學曲調(diào)時宜放慢速度，當熟練流暢後逐漸達到歌曲應有の速度。，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關)?！虒W過程第 一 課 時一、聆聽《快樂の農(nóng)夫》。，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔の聲音唱出其晚景。，學生自學第二、三樂句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準)。：這是古代中國豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。管弦樂《晨景》也是對景色の描繪。歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風琴伴奏為學生の伴奏作一示範)。要求：如果還可以の話，請在這三幅圖下寫出一句恰當の文字說明。四 識譜唱歌。2 師：播放錄音。首先，我選用哈爾濱冬季景色圖片把學生帶入冬季，觀看《雪孩子》動畫片片段堆雪人的情景激發(fā)學生的興趣，滲透歌曲旋律。今天老師也請大家欣賞一個犧牲自己，拯救朋友雪人故事。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。再次聽音樂的同時，同學們手中的繩子高低就用來表現(xiàn)樂曲的旋律的高低，那么就從老師開始，一個接一個的。師：同學們畫的很好。師：老師在黑板上畫好松樹展示。四 識譜并學唱歌曲。大家試著跟老師的鋼琴將不同的旋律唱一唱?！?”的指法，并進行三聲部曲調(diào)的吹奉練習。4 再次聆聽。2 逐層遞進。五 課后小結： 六 教學反思《鄉(xiāng)間的小路》是一首流傳甚廣的臺灣校園民謠，因此學生也比較熟悉。指揮圖示是什么呢？誰能給大家展示一下！？ 6 生：主動回答。師：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，每個人的家鄉(xiāng)都有一條熟悉的小路。并且，找一找四個16分音符出現(xiàn)在哪里？我們大家讀一讀。預備齊…… 4 生： 師：如果老師將中間兩個16分音符合在一起，會變成什么呢？哪位同學能到黑板上試著寫出來？ 6 生：回答。六 教學反思：在本節(jié)課的教學過程中，我不單單以學會歌曲為最終的目標，而是通過音樂聆聽、學生繪畫、分別吹奏，齊奏豎笛等方式，啟發(fā)和鼓勵學生走進音樂，獲得音樂審美體驗，通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。師：如果同學們想不起來，那么老師放一段管弦樂，同學們聽聽是不是我愛我家的片尾曲??？三 聆聽樂曲《可愛的家》 師：聽的時候，同學們可以打拍子跟著音樂輕聲哼唱。一 師生問好 二 課堂導入。音樂不斷重復。同學們敲得真好。四 教學反思這是一首民樂合奏的樂曲，在欣賞的時候?qū)W生很難分辨民族樂器在樂曲中的出現(xiàn)，于是我事先用多媒體、課件等給學生非常直觀的教學，通過聆聽樂器的音色、區(qū)別樂器的形狀、以及給予民族樂器的分類。三 欣賞《豐收鑼鼓》。教學準備：教 學 過 程：第一課時教學重點：欣賞豐收鑼鼓。師：我想很多同學沒有聽清，那么我們再聽一遍歌曲。我們現(xiàn)在生活在一個新的時代，是21世紀的新新人類。第二課時教學重點：會唱歌曲《我怎樣長大》。師：同學們說的都對。教學難點：觀看歷史影片感受音樂。（之后再次聆聽磁帶）4 最后，鞏固歌曲，漸入二聲部。3那么今天老師帶著同學們一起學習這首歡快的《清晨》。一 師生問好，并繼續(xù)重復課堂要求，鼓勵表揚第一節(jié)課表現(xiàn)好的學生。生：這個時間請同學們自由回答。2師：老師今天就請同學們欣賞四段音樂，這四段音樂其中包括樂曲和歌曲各兩首。課堂要求 排隊安靜進入教室，認真學習40分鐘。第一篇：人音版小學音樂五年級上冊教案教 學備 課 部五年級 音樂 20142015學年第一學期第一課 朝 夕標目。坐姿端正，僅坐椅子的三分之二，每組第一個同學進教室后認真檢查本組坐姿情況。老師想看看同學們的音樂感受力好不好？能不能聽辨出四段音樂分別表現(xiàn)了一天當中哪個時間段？是清晨還是晚上？現(xiàn)在請同學們細細的欣賞。老師著重對音樂的速度和音樂表達的含義進行助教。二 發(fā)聲練習。四 聆聽歌曲《清晨》 師：在聽得時候，老師請同學們輕聲拍起2/4拍。六 課后小結。一 師生問好。這些敵人帶給中華民族不可磨滅的傷害，讓過去的人們生活在水深火熱之中。教學難點：二聲部合唱。那么你能講講，你是怎么長大的呢？ 2 生：想……并回答。告訴老師歌曲中的歌詞都說了什么？五 識譜并唱歌 六 二聲部歌唱學習七 課堂小結。教學難點：利用繩子扮樂器，并分聲部聽辨演奏。師：在欣賞的同時，聽一聽樂曲分為幾部分，哪一部分表達了人們豐收的喜悅之情呢？ 生：師生共同分析樂曲。第二課時教學重點：欣賞《快樂的農(nóng)夫》 教學難點：跟音樂打擊。下面老師要求大家不要跟老師模仿了。三 課后小結： 四 教學反思：在新課之前，讓學生復習了歌曲《蘋果豐收》從而引出新課《快樂的農(nóng)夫》，并以蘋果豐收，幫助農(nóng)民伯伯采摘蘋果創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。師：放一段錄像。2 生：認真聆聽。第二課時教學重點：會唱歌曲《外婆的澎湖灣》。師：黑板上寫的對不對？對，非常正確。11 生：讀。同學們你的家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能試著給大家講講嗎？ 生：思索并舉手回答。師：那么哪位同學還記得3/4拍指揮圖示和4/4拍指揮圖示怎么打？大家討論一下。在教唱時，歌曲的學唱不需花費太多時間學生就能掌握，因此，可在演唱形式上進行多種變化，進行表演唱等等，有學生自己設計演唱形式，沒有局限于自己的想法。將《如今家鄉(xiāng)山連山》雙聲部做提前練習。全曲四 識譜學唱歌曲并最后欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。教學準備：教 學 過 程：第一課時教學重點：唱會歌曲《叮鈴鈴》并聆聽樂曲《可喜的一天》。三 聆聽歌曲《叮鈴鈴》。五 最后聆聽《可喜的一天》。老師想問問大家，松樹是如何排列的呢？ 2 生：回答，一排排的，有圓圈排列的…… 3 師：對，同學們回答都很好。我們看這個同學劃出了兩種排列順序的松樹。我們一起來試試看。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。師：播放動畫片片斷《學孩子》。第二課時教學重點：會唱歌曲《堆雪人》。三 學習難點 師：歌曲聽后，大家看看書中的歌詞有什么規(guī)律呢？ 2 生：歌詞中有很多啦啦啦啦啦拉…… 師：對，同學們快速找找，那些啦啦啦的譜子中出現(xiàn)了八分休止？ 4 生：互相商量找。五 課后小結： 六 教學反思《堆雪人》這首歌曲歡快，歌曲中出現(xiàn)了很多八分休止符，于是八分休止符的處理成為本課的難點。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”) ：(1)簡介格裏格生平。，建議唱第4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。請學生把早晨の活動思考一下，然後表現(xiàn)其一個方面就可以了，如“早晨の上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 ，想一想? ，劃劃拍，試一試。農(nóng)家樂▲教學目標，這是人文性在音樂與社會關系上の體現(xiàn)。：這首鋼琴獨奏給你什麼感受(快樂?雄壯?悲傷?)。二、表演《蘋果豐收》，使學生感受作品の整體效果。の學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時の歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節(jié)，待熟練後再學唱後4小節(jié)。(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調(diào)の感性認識。(3)出示相應の民族管弦樂隊の圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏の動作，三結合立體の欣賞全曲，把學生の聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。因此創(chuàng)作の過程是重要の，而創(chuàng)作の作品水平不是主要の評價對象，當然有好の作品更好?！虒W過程：，鼓勵他們把家裏の樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，夥伴們配上打擊樂第三單元足跡第 一 課 時一、聆聽《紅星歌》《閃閃の紅星》故事。設問：歌曲の體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?：這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命鬥爭の足跡。，要求學生根據(jù)四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，並充