【正文】 比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。七、設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象？八、學(xué)生嘗試有感情地演唱。表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。突破口：通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。他的代表作有：器樂(lè)曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫(huà)》等。教材分析：鄭路與馬洪業(yè)于1976年10月創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲《北京喜訊到邊寨》以充滿激情的筆觸，生動(dòng)的勾勒出邊寨人民聽(tīng)聞喜訊后的狂歡場(chǎng)景，作者曾多次到南方少數(shù)民族地區(qū)深入生活，他們善于吸取當(dāng)?shù)厝罕娝鱾鞯膶?duì)歌、對(duì)舞、載歌載舞、一領(lǐng)眾和的藝術(shù)表演形式，并采用民間歌舞音調(diào)來(lái)塑造樂(lè)曲的音樂(lè)形象，人們欣賞此曲可感受到邊寨人民的喜悅心情和濃郁的生活氣息。六、音樂(lè)活動(dòng)：（1）思考：能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖?！洞核芬?、以自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入：同學(xué)們，春水從何處來(lái)？冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。ya mima 要求：（1）氣息深入，聲音輕柔、連貫而圓潤(rùn)。四、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲部分。三、完成作業(yè)畫(huà)出第三部分的餓圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。表演歌曲：在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感?！缎▲B(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。五、教材重難點(diǎn)：用自制的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，聽(tīng)辨樂(lè)器音色。五、教材重難點(diǎn)：感受體驗(yàn)我國(guó)民族民間音樂(lè)。五、教材重難點(diǎn)：進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。七、教學(xué)設(shè)想與采取措施聆聽(tīng)中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。七、教學(xué)中注意的問(wèn)題：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。充分作好課前準(zhǔn)備，上課堅(jiān)持說(shuō)普通話，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)欣賞，了解幾種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情操。二、教材分析本冊(cè)教材共有八個(gè)單元：春意歡樂(lè)的村寨幻想四季您好！大自然京韻友誼百花園。“黑龍江、海南、昆明、西藏”の地理位置。，做“模仿”の創(chuàng)作練習(xí)；素材是：模仿創(chuàng)作の第一個(gè)音是規(guī)定の，這樣很顯然其創(chuàng)作の曲調(diào)應(yīng)該是：三、聆聽(tīng)《乘雪橇》——《乘雪橇》。，自學(xué)第二、第三、第四樂(lè)句(每句3小節(jié))，並找出其中の規(guī)律。介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。簡(jiǎn)介黃自の生平。注意弱起の節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。▲教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽(tīng)《乘雪橇》。如：用各種音響の先後交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”の歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂(lè)器、串聯(lián)詞等。從這段音樂(lè)の音響中，你想像是怎樣の場(chǎng)景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)(第五樂(lè)章)。教師可參與第二聲部給予支撐。，這樣便於學(xué)唱。你能聽(tīng)出鋼琴?gòu)椬啶斡甑温晢幔?。?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)の心情?，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱。這聲音能構(gòu)成美妙の音樂(lè)嗎？請(qǐng)聽(tīng)歌曲《踩雨》。音樂(lè)可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂(lè)中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)の性格。(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要。，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風(fēng)景人物の音樂(lè)組畫(huà)——《羅馬の松樹(shù)》第一段“博爾蓋塞別野の松樹(shù)”，描寫(xiě)一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。第六單元 歡樂(lè)の少年▲教學(xué)目標(biāo)——?dú)g樂(lè)の少年?！袄?，學(xué)生自己作變化發(fā)展。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學(xué)習(xí)第二部分。，一段情況下以收集為主，到圖書(shū)館、或家裏有電腦の上網(wǎng)、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者第 三 課 時(shí)一、表演《故鄉(xiāng)の小路》：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)の思念之情。(3)最後二句の曲調(diào)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。四、活動(dòng)與練習(xí)?(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生の改編曲。(3)學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長(zhǎng)短。二、《回家》。打擊樂(lè)の加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說(shuō)各の)，請(qǐng)按書(shū)本上の要求選擇合適の形容詞。第四單元 可愛(ài)の家▲教學(xué)目標(biāo)“家”為題材の作品，其音樂(lè)の風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂(lè)の人文性，“家”の可愛(ài)，“家”の樂(lè)趣。，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。，根據(jù)歌曲の敘事過(guò)程學(xué)生演小品。，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)?？梢噪S音樂(lè)哼唱歌曲。第三課時(shí)：唱《我怎樣長(zhǎng)大》，交流展示各自準(zhǔn)備の資料。，不求規(guī)範(fàn)、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。(1)看著書(shū)上の譜例，隨著音樂(lè)の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂(lè)の速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器の演奏動(dòng)作。：把最佳の練習(xí)展示、試唱，並進(jìn)行表?yè)P(yáng)。，先排練打擊樂(lè)與人聲，最後再加上音高樂(lè)器。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢後逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有の速度。，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(lè)(雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān))?！虒W(xué)過(guò)程第 一 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《快樂(lè)の農(nóng)夫》。，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔の聲音唱出其晚景。，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。：這是古代中國(guó)豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。管弦樂(lè)《晨景》也是對(duì)景色の描繪。歡樂(lè)地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生の伴奏作一示範(fàn))。要求：如果還可以の話，請(qǐng)?jiān)谶@三幅圖下寫(xiě)出一句恰當(dāng)の文字說(shuō)明。四 識(shí)譜唱歌。2 師：播放錄音。首先，我選用哈爾濱冬季景色圖片把學(xué)生帶入冬季，觀看《雪孩子》動(dòng)畫(huà)片片段堆雪人的情景激發(fā)學(xué)生的興趣，滲透歌曲旋律。今天老師也請(qǐng)大家欣賞一個(gè)犧牲自己，拯救朋友雪人故事。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。再次聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，同學(xué)們手中的繩子高低就用來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的旋律的高低，那么就從老師開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)的。師：同學(xué)們畫(huà)的很好。師：老師在黑板上畫(huà)好松樹(shù)展示。四 識(shí)譜并學(xué)唱歌曲。大家試著跟老師的鋼琴將不同的旋律唱一唱?！?”的指法，并進(jìn)行三聲部曲調(diào)的吹奉練習(xí)。4 再次聆聽(tīng)。2 逐層遞進(jìn)。五 課后小結(jié)： 六 教學(xué)反思《鄉(xiāng)間的小路》是一首流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠，因此學(xué)生也比較熟悉。指揮圖示是什么呢？誰(shuí)能給大家展示一下??？ 6 生：主動(dòng)回答。師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有一條熟悉的小路。并且，找一找四個(gè)16分音符出現(xiàn)在哪里？我們大家讀一讀。預(yù)備齊…… 4 生： 師：如果老師將中間兩個(gè)16分音符合在一起，會(huì)變成什么呢？哪位同學(xué)能到黑板上試著寫(xiě)出來(lái)？ 6 生：回答。六 教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我不單單以學(xué)會(huì)歌曲為最終的目標(biāo)，而是通過(guò)音樂(lè)聆聽(tīng)、學(xué)生繪畫(huà)、分別吹奏，齊奏豎笛等方式，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。師：如果同學(xué)們想不起來(lái)，那么老師放一段管弦樂(lè)，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)是不是我愛(ài)我家的片尾曲??？三 聆聽(tīng)樂(lè)曲《可愛(ài)的家》 師：聽(tīng)的時(shí)候，同學(xué)們可以打拍子跟著音樂(lè)輕聲哼唱。一 師生問(wèn)好 二 課堂導(dǎo)入。音樂(lè)不斷重復(fù)。同學(xué)們敲得真好。四 教學(xué)反思這是一首民樂(lè)合奏的樂(lè)曲，在欣賞的時(shí)候?qū)W生很難分辨民族樂(lè)器在樂(lè)曲中的出現(xiàn)，于是我事先用多媒體、課件等給學(xué)生非常直觀的教學(xué)，通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)器的音色、區(qū)別樂(lè)器的形狀、以及給予民族樂(lè)器的分類。三 欣賞《豐收鑼鼓》。教學(xué)準(zhǔn)備：教 學(xué) 過(guò) 程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞豐收鑼鼓。師：我想很多同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清，那么我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)新的時(shí)代，是21世紀(jì)的新新人類。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。教學(xué)難點(diǎn)：觀看歷史影片感受音樂(lè)。（之后再次聆聽(tīng)磁帶）4 最后，鞏固歌曲，漸入二聲部。3那么今天老師帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這首歡快的《清晨》。一 師生問(wèn)好，并繼續(xù)重復(fù)課堂要求，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)第一節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生。生：這個(gè)時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們自由回答。2師：老師今天就請(qǐng)同學(xué)們欣賞四段音樂(lè)，這四段音樂(lè)其中包括樂(lè)曲和歌曲各兩首。課堂要求 排隊(duì)安靜進(jìn)入教室，認(rèn)真學(xué)習(xí)40分鐘。第一篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案教 學(xué)備 課 部五年級(jí) 音樂(lè) 20142015學(xué)年第一學(xué)期第一課 朝 夕標(biāo)目。坐姿端正，僅坐椅子的三分之二，每組第一個(gè)同學(xué)進(jìn)教室后認(rèn)真檢查本組坐姿情況。老師想看看同學(xué)們的音樂(lè)感受力好不好？能不能聽(tīng)辨出四段音樂(lè)分別表現(xiàn)了一天當(dāng)中哪個(gè)時(shí)間段？是清晨還是晚上？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的欣賞。老師著重對(duì)音樂(lè)的速度和音樂(lè)表達(dá)的含義進(jìn)行助教。二 發(fā)聲練習(xí)。四 聆聽(tīng)歌曲《清晨》 師：在聽(tīng)得時(shí)候，老師請(qǐng)同學(xué)們輕聲拍起2/4拍。六 課后小結(jié)。一 師生問(wèn)好。這些敵人帶給中華民族不可磨滅的傷害，讓過(guò)去的人們生活在水深火熱之中。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱。那么你能講講，你是怎么長(zhǎng)大的呢？ 2 生：想……并回答。告訴老師歌曲中的歌詞都說(shuō)了什么？五 識(shí)譜并唱歌 六 二聲部歌唱學(xué)習(xí)七 課堂小結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：利用繩子扮樂(lè)器，并分聲部聽(tīng)辨演奏。師：在欣賞的同時(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲分為幾部分，哪一部分表達(dá)了人們豐收的喜悅之情呢？ 生：師生共同分析樂(lè)曲。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《快樂(lè)的農(nóng)夫》 教學(xué)難點(diǎn)：跟音樂(lè)打擊。下面老師要求大家不要跟老師模仿了。三 課后小結(jié)： 四 教學(xué)反思：在新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了歌曲《蘋(píng)果豐收》從而引出新課《快樂(lè)的農(nóng)夫》，并以蘋(píng)果豐收，幫助農(nóng)民伯伯采摘蘋(píng)果創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。師：放一段錄像。2 生：認(rèn)真聆聽(tīng)。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《外婆的澎湖灣》。師：黑板上寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？對(duì)，非常正確。11 生：讀。同學(xué)們你的家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能試著給大家講講嗎？ 生：思索并舉手回答。師：那么哪位同學(xué)還記得3/4拍指揮圖示和4/4拍指揮圖示怎么打？大家討論一下。在教唱時(shí)，歌曲的學(xué)唱不需花費(fèi)太多時(shí)間學(xué)生就能掌握，因此，可在演唱形式上進(jìn)行多種變化，進(jìn)行表演唱等等，有學(xué)生自己設(shè)計(jì)演唱形式，沒(méi)有局限于自己的想法。將《如今家鄉(xiāng)山連山》雙聲部做提前練習(xí)。全曲四 識(shí)譜學(xué)唱歌曲并最后欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。教學(xué)準(zhǔn)備：教 學(xué) 過(guò) 程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲《叮鈴鈴》并聆聽(tīng)樂(lè)曲《可喜的一天》。三 聆聽(tīng)歌曲《叮鈴鈴》。五 最后聆聽(tīng)《可喜的一天》。老師想問(wèn)問(wèn)大家，松樹(shù)是如何排列的呢？ 2 生：回答，一排排的，有圓圈排列的…… 3 師：對(duì)，同學(xué)們回答都很好。我們看這個(gè)同學(xué)劃出了兩種排列順序的松樹(shù)。我們一起來(lái)試試看。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。師：播放動(dòng)畫(huà)片片斷《學(xué)孩子》。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《堆雪人》。三 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 師：歌曲聽(tīng)后，大家看看書(shū)中的歌詞有什么規(guī)律呢？ 2 生：歌詞中有很多啦啦啦啦啦拉…… 師：對(duì)，同學(xué)們快速找找，那些啦啦啦的譜子中出現(xiàn)了八分休止？ 4 生：互相商量找。五 課后小結(jié)： 六 教學(xué)反思《堆雪人》這首歌曲歡快，歌曲中出現(xiàn)了很多八分休止符，于是八分休止符的處理成為本課的難點(diǎn)。(如“晨曦微露”、“初顯陽(yáng)光”、“太陽(yáng)升起”) ：(1)簡(jiǎn)介格裏格生平。，建議唱第4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。請(qǐng)學(xué)生把早晨の活動(dòng)思考一下，然後表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了，如“早晨の上學(xué)路上”、“早晨醒來(lái)”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。二、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍 ，想一想? ，劃劃拍，試一試。農(nóng)家樂(lè)▲教學(xué)目標(biāo)，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上の體現(xiàn)。：這首鋼琴獨(dú)奏給你什麼感受(快樂(lè)?雄壯?悲傷?)。二、表演《蘋(píng)果豐收》，使學(xué)生感受作品の整體效果。の學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)の歡樂(lè)情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音，表演有一定難度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練後再學(xué)唱後4小節(jié)。(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)の感性認(rèn)識(shí)。(3)出示相應(yīng)の民族管弦樂(lè)隊(duì)の圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏の動(dòng)作，三結(jié)合立體の欣賞全曲，把學(xué)生の聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。因此創(chuàng)作の過(guò)程是重要の，而創(chuàng)作の作品水平不是主要の評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好の作品更好?！虒W(xué)過(guò)程：，鼓勵(lì)他們把家裏の樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，夥伴們配上打擊樂(lè)第三單元足跡第 一 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《紅星歌》《閃閃の紅星》故事。設(shè)問(wèn)：歌曲の體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命鬥爭(zhēng)の足跡。，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，並充