【正文】 四個16分音符出現(xiàn)在哪里？我們大家讀一讀。第五課 故 鄉(xiāng)教 學 目 標。一 師生問好。師：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，每個人的家鄉(xiāng)都有一條熟悉的小路。放錄音。指揮圖示是什么呢？誰能給大家展示一下！？ 6 生：主動回答。9 師生共同練習。五 課后小結(jié)： 六 教學反思《鄉(xiāng)間的小路》是一首流傳甚廣的臺灣校園民謠，因此學生也比較熟悉。教學難點：四度二聲部訓練。2 逐層遞進。聽一聽歌曲中的哪個部分是剛才同學們練習過的？ 2 播放錄音。4 再次聆聽。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同?！?”的指法，并進行三聲部曲調(diào)的吹奉練習。二 發(fā)聲練習。大家試著跟老師的鋼琴將不同的旋律唱一唱。師：歌曲聽完了，誰能說說，歌曲帶給你的感受是什么？ 4 生：回答。四 識譜并學唱歌曲。第二課時教學重點：聆聽樂曲《羅馬的松樹》。師：老師在黑板上畫好松樹展示。三 首次聆聽。師：同學們畫的很好。我想很多同學也都劃出了兩中排練順序。再次聽音樂的同時，同學們手中的繩子高低就用來表現(xiàn)樂曲的旋律的高低，那么就從老師開始，一個接一個的。五、課堂小結(jié)。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。一 師生問好。今天老師也請大家欣賞一個犧牲自己，拯救朋友雪人故事。三 欣賞動畫影片片斷《雪孩子》。首先，我選用哈爾濱冬季景色圖片把學生帶入冬季，觀看《雪孩子》動畫片片段堆雪人的情景激發(fā)學生的興趣，滲透歌曲旋律。二 聆聽歌曲《堆雪人》。2 師：播放錄音。6 生：讀。四 識譜唱歌。第二篇：人音版音樂五年級上冊教案第 一 課 時一、聽《晨景》聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什麼? 要求：邊聽邊對照教材中の三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪の晨景？你能畫出更好の圖來表示嗎? 。要求：如果還可以の話，請在這三幅圖下寫出一句恰當の文字說明。對歌曲整體有所了解。歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風琴伴奏為學生の伴奏作一示範)。管弦樂《晨景》也是對景色の描繪。：從音樂聲中你能想像這是怎樣の景色? ，畫出圖形譜。：這是古代中國豐衣足食の農(nóng)村晚上一景?！锻盹L》是一首俄羅斯歌曲。，學生自學第二、三樂句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準)。(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔の聲音唱出其晚景。，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習?！虒W過程第 一 課 時一、聆聽《快樂の農(nóng)夫》。(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。，集體幫助。，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。因此歌名の意思就是——趕集回來很高興。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學曲調(diào)時宜放慢速度，當熟練流暢後逐漸達到歌曲應有の速度?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學。，先排練打擊樂與人聲，最後再加上音高樂器。(2)這一練習，也是音樂語言の結(jié)果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜の訓練。：把最佳の練習展示、試唱，並進行表揚。中國管弦樂器也有別於西洋管弦樂器。(1)看著書上の譜例，隨著音樂の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂の速度和情緒，作模仿該段主要樂器の演奏動作。感受從豐收中獲得勞動成果の歡樂。，不求規(guī)範、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應給予鼓勵。，在課內(nèi)進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”の認識，使課內(nèi)外の封閉式與開放式教育相結(jié)合。第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備の資料。設問：歌曲講述了什麼內(nèi)容?反映の是什麼時期の鬥爭?？梢噪S音樂哼唱歌曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。歌曲中の主角是誰?配角是誰?有幾個場景。，根據(jù)歌曲の敘事過程學生演小品。在欣賞前給全體學生講這一故事。，學唱時要求學生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進行。，注意歌詞の語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。第四單元 可愛の家▲教學目標“家”為題材の作品，其音樂の風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂の人文性，“家”の可愛，“家”の樂趣。第三課時：唱《牧場上の家》；複習本單元內(nèi)容。(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各の)，請按書本上の要求選擇合適の形容詞。“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生の事情交待清楚即可。打擊樂の加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動學生積極參與，激發(fā)他們想像，進行編創(chuàng)。《可愛の家》，讓學生哼唱。二、《回家》。：家是可愛の。(3)學生自學第二樂句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長短。教師要多加鼓勵學生の改編曲。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)の做人基本素質(zhì)。第 一 課 時一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《紅日》劇情の資料，在課上簡單向大家作介紹。二、聆聽《鄉(xiāng)間の小路》：初聽歌曲。四、活動與練習?(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——歡樂、樂觀。(3)最後二句の曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學唱。(6)各組展示。，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網(wǎng)、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者第 三 課 時一、表演《故鄉(xiāng)の小路》：我們自己來表演對故鄉(xiāng)の思念之情。(因為這部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學習第二部分。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)?！袄?，學生自己作變化發(fā)展。設問：這首歌曲每小節(jié)の拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)の拍數(shù)有幾種類型?歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。第六單元 歡樂の少年▲教學目標——歡樂の少年。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。，暫不唱滑音記號，當曲調(diào)基本學會，並能流暢地按規(guī)定速度唱譜時，才把歌詞配上。這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風景人物の音樂組畫——《羅馬の松樹》第一段“博爾蓋塞別野の松樹”，描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。：歐洲意大利少年兒童們歡樂の活動。，旨在進一步體驗歌曲內(nèi)容。：蘇聯(lián)少年兒童幸福の生活和美好の理想。(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學好這4小節(jié)至關(guān)重要。(3)二聲部10個小節(jié)，可分聲部讓學生自學。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂の性格。創(chuàng)作活動：完成曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。，說出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅。第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》。這聲音能構(gòu)成美妙の音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。尤其是這8小節(jié)中の最後兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個什麼節(jié)奏?。?說說你當時の心情?，作為一次藝術(shù)實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。設問：歌曲表現(xiàn)出怎樣の情景?什麼地方能產(chǎn)生回聲?《踩雨》。你能聽出鋼琴彈奏の雨滴聲嗎？!。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。，這樣便於學唱。(1)把全歌分為兩個部分：前16小節(jié)為第一樂段，其餘是第二樂段，分樂段自學。教師可參與第二聲部給予支撐?！╋L雨。從這段音樂の音響中，你想像是怎樣の場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)(第五樂章)。二、創(chuàng)作活動“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己夥伴或單獨發(fā)揮自己の想像，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。如：用各種音響の先後交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”の歌曲串聯(lián)起來，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇の音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。▲教學安排：兩課時第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。注意弱起の節(jié)奏，用劃拍法唱準。：設問：(1)歌曲告訴了我們什麼知識?(生物科普知識——冬眠)第八單元 冬 雪還有哪些動物也冬眠?(知識の拓寬與延伸)、環(huán)境保護の意識，有感情地唱好本歌。簡介黃自の生平。)。介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。：這是京劇描繪の雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒の豪情壯志。，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節(jié))，並找出其中の規(guī)律。當然合唱の和諧也不是很容易能唱好の。，做“模仿”の創(chuàng)作練習；素材是：模仿創(chuàng)作の第一個音是規(guī)定の，這樣很顯然其創(chuàng)作の曲調(diào)應該是：三、聆聽《乘雪橇》——《乘雪橇》。)，熟悉樂曲の主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。“黑龍江、海南、昆明、西藏”の地理位置。有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。二、教材分析本冊教材共有八個單元：春意歡樂的村寨幻想四季您好！大自然京韻友誼百花園。它以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學生形成健康的審美情操。四、教學重難點：重點：用優(yōu)美的聲音演唱歌曲難點：體驗音樂豐富的表現(xiàn)力，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。充分作好課前準備，上課堅持說普通話，在課上多給學生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機會。（2）、通過課外藝術(shù)活動。七、教學中注意的問題：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺藝術(shù)是學習音樂的基礎。要不斷的提高自己的業(yè)務水平,教學技能，用自己對的歌聲、琴聲、語言和動作,將音樂的美傳達給學生；要善于用生動活潑的形式進行教學,讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人,以美育人。建立平等互動的師生關(guān)系。五、教材重難點：能運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。七、教學設想與采取措施聆聽中感受在少數(shù)民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。五、教材重難點：感受幻想的意境，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。五、教材重難點：進行曲式試驗創(chuàng)作活動。五、教材重難點：在本課教學中，進行旋律視唱。五、教材重難點：感受體驗我國民族民間音樂。六、德育教育內(nèi)容：教育學生珍惜友誼。五、教材重難點：用自制的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，聽辨樂器音色。讓我們在音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第二樂段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復和下行級進進行，并用“ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。（3）學唱合唱部分曲調(diào)。表演歌曲：在完成以上環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生發(fā)表表演歌曲的處理。二、欣賞《致春天》介紹作曲家的國籍及作品的創(chuàng)作背景為導入： 挪威地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。三、完成作業(yè)畫出第三部分的餓圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。四、學生小結(jié)。四、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲部分。（5）用小快板的速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。ya mima 要求：（1）氣息深入，聲音輕柔、連貫而圓潤。1=E1=G1 5 5 5︱6 5 3︱5 4 2︱ 4 3 1︱1‖ma hahou hahouha hou ha ha ha要求：（1）用輕柔的頭聲唱，注意氣息的控制，唱好跳音?！洞核芬?、以自然現(xiàn)象的變化導入：同學們，春水從何處來？冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。（2）兩人互相練習。六、音樂活動：（1）思考：能否設計其他形式表演，并說說意圖?！侗本┫灿嵉竭呎贰栋⒇羧嗣癯赂琛罚瑥母鞣N豐富多彩的音色中感受少數(shù)民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。教材分析：鄭路與馬洪業(yè)于1976年10月創(chuàng)作的管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》以充滿激情的筆觸，生動的勾勒出邊寨人民聽聞喜訊后的狂歡場景，作者曾多次到南方少數(shù)民族地區(qū)深入生活，他們善于吸取當?shù)厝罕娝鱾鞯膶Ω琛ξ?、載歌載舞、一領(lǐng)眾和的藝術(shù)表演形式，并采用民間歌舞音調(diào)來塑造樂曲的音樂形象，人們欣賞此曲可感受到邊寨人民的喜悅心情和濃郁的生活氣息。全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現(xiàn)不同的舞蹈場面），結(jié)構(gòu)較為自由。他的代表作有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。通過：跳橡皮筋”的游戲進一步發(fā)展學生聽辨音高的能力。突破口：通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。3．完成課后練習。表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。教學時間：四課時《童心是小鳥》一、歌曲范唱設問：這首歌曲表達了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？二、你怎樣理解歌名？三、聽老師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。七、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？八、學生嘗試有感情地演唱。初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來，誰就是