【正文】 課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》并會(huì)唱《故鄉(xiāng)的小路》。一 師生問(wèn)好。雙聲部。師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有一條熟悉的小路。師：今天老師給大家?guī)?lái)一首《鄉(xiāng)間的小路》。放錄音。師：同學(xué)們回答的都很好。指揮圖示是什么呢？誰(shuí)能給大家展示一下??？ 6 生：主動(dòng)回答。師：3/4拍和4/4拍分開(kāi)來(lái)打，我相信大家都能做到。9 師生共同練習(xí)。請(qǐng)看《故鄉(xiāng)的小路》中，哪些樂(lè)句出現(xiàn)了3/4和4/4拍混合？大家互相找找看，并且自己按照拍子打節(jié)奏。五 課后小結(jié)： 六 教學(xué)反思《鄉(xiāng)間的小路》是一首流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠，因此學(xué)生也比較熟悉。學(xué)生有了自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，學(xué)生的興趣也濃了。教學(xué)難點(diǎn)：四度二聲部訓(xùn)練。二 發(fā)聲練習(xí)。2 逐層遞進(jìn)。三 聆聽(tīng)《如今家鄉(xiāng)山連山》。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中的哪個(gè)部分是剛才同學(xué)們練習(xí)過(guò)的？ 2 播放錄音。對(duì)，同學(xué)們回答都很好，歌曲的后半部分我們?cè)诎l(fā)聲訓(xùn)練的時(shí)候唱過(guò)。4 再次聆聽(tīng)。五 課后小結(jié)： 六 教學(xué)反思在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》這一歌曲時(shí)，在學(xué)生初步會(huì)唱這首歌曲時(shí)，為了把歌曲唱得生動(dòng)入情，我抓住歌曲中的三個(gè)休止符，讓學(xué)生討論這三個(gè)休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態(tài)，可以加上怎樣的動(dòng)作表情。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂(lè)的表現(xiàn)也不盡相同。、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感?！?”的指法，并進(jìn)行三聲部曲調(diào)的吹奉練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)5音。二 發(fā)聲練習(xí)。6 6 i 6 / 5 65 3 / 6 i 6 / 5 65 3 / 2 師：大家是否能聽(tīng)出兩段音樂(lè)的不同？ 師：兩條出示在黑板上。大家試著跟老師的鋼琴將不同的旋律唱一唱。今天老師帶了的歌曲《叮鈴鈴》中就出現(xiàn)了5，大家聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受??？ 播放錄音。師：歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，歌曲帶給你的感受是什么？ 4 生：回答。師：請(qǐng)大家打開(kāi)書，書中除了出現(xiàn)了5，還出現(xiàn)了很多裝飾音，聽(tīng)后覺(jué)得很好聽(tīng)，很有地方特色。四 識(shí)譜并學(xué)唱歌曲。六 課后小結(jié)： 七 教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中讓孩子們用自己的方法來(lái)嘗試學(xué)習(xí)的方法，感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功，降低音樂(lè)學(xué)習(xí)的自認(rèn)難度。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲《羅馬的松樹》。一 師生問(wèn)好。師：老師在黑板上畫好松樹展示。師：今天老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞樂(lè)曲《羅馬的松樹》。三 首次聆聽(tīng)。認(rèn)真聽(tīng)。師：同學(xué)們畫的很好。你為什么要這樣排列呢？ 生：因?yàn)橐魳?lè)分為兩部分，第二部分旋律明顯不同于第一部分。我想很多同學(xué)也都劃出了兩中排練順序。師：下面我們放下手中的畫筆，站起來(lái)輕松輕松。再次聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，同學(xué)們手中的繩子高低就用來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的旋律的高低，那么就從老師開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)的。師：播放音樂(lè)。五、課堂小結(jié)。與此同時(shí)，讓學(xué)生感受音樂(lè)作品的音響特點(diǎn)，在前奏部分中，作曲家使用了適合表現(xiàn)兒童情趣的特性樂(lè)器，如鋼片琴、豎琴、三角鐵，奏出分解和弦、顫音和滑音，形成喧鬧的音響，營(yíng)造歡樂(lè)的氣氛和夢(mèng)幻般的感受，描繪了孩子們?cè)谒闪种凶分疰覒虻那榫?。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。教學(xué)準(zhǔn)備：教 學(xué) 過(guò) 程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞歌曲《堆雪人》。一 師生問(wèn)好。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了，對(duì)，冬季。今天老師也請(qǐng)大家欣賞一個(gè)犧牲自己，拯救朋友雪人故事。片中有一段歌曲是雪孩子和小兔子玩得愉快情景。三 欣賞動(dòng)畫影片片斷《雪孩子》。五 課后小結(jié)： 六 教學(xué)反思《堆雪人》這首歌曲歡快，歌曲中出現(xiàn)了很多八分休止符，于是八分休止符的處理成為本課的難點(diǎn)。首先，我選用哈爾濱冬季景色圖片把學(xué)生帶入冬季，觀看《雪孩子》動(dòng)畫片片段堆雪人的情景激發(fā)學(xué)生的興趣，滲透歌曲旋律。教學(xué)難點(diǎn)：0 x x x。二 聆聽(tīng)歌曲《堆雪人》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。2 師：播放錄音。師：請(qǐng)看黑板，老師在黑板上寫了四個(gè)八分音符。6 生：讀。8 師：老師再將第一個(gè)八分音符改成空拍，那么應(yīng)該怎么讀呢？ 9 師：好的，在我們書中有很多這樣的樂(lè)句，請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。四 識(shí)譜唱歌。在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堆雪人的快樂(lè)。第二篇：人音版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案第 一 課 時(shí)一、聽(tīng)《晨景》聽(tīng)樂(lè)曲《晨景》，你聽(tīng)聽(tīng)這一段音樂(lè)描繪是什麼? 要求：邊聽(tīng)邊對(duì)照教材中の三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂(lè)所描繪の晨景？你能畫出更好の圖來(lái)表示嗎? 。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼。要求：如果還可以の話，請(qǐng)?jiān)谶@三幅圖下寫出一句恰當(dāng)の文字說(shuō)明。(2)器樂(lè)曲表現(xiàn)早晨の一例。對(duì)歌曲整體有所了解。提示：形式不拘，可以視唱；可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。歡樂(lè)地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生の伴奏作一示範(fàn))。這樣也不影響歌曲の完整性。：這是聲樂(lè)表現(xiàn)“早晨”の一種形式。管弦樂(lè)《晨景》也是對(duì)景色の描繪。第 二 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《漁舟唱晚》“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代の漁村晚景。：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣の景色? ，畫出圖形譜。設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什麼聲音?，並把每小節(jié)の第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。：這是古代中國(guó)豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。再唱一唱?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。：2/3/4/4。，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔の聲音唱出其晚景。讓我們從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)の安定與發(fā)展。，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。第二課時(shí)：唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》；創(chuàng)作活動(dòng)：選擇合適の小節(jié)填空?！虒W(xué)過(guò)程第 一 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《快樂(lè)の農(nóng)夫》。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(lè)(雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān))。，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。，集體幫助。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。教師先分別示範(fàn)兩個(gè)聲部の曲調(diào)；教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。因此歌名の意思就是——趕集回來(lái)很高興。感受彝族民族音調(diào)の風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂(lè)情緒。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢後逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有の速度。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個(gè)人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。，即在“啊哩哩”處眾和，後4小節(jié)齊唱。，先排練打擊樂(lè)與人聲，最後再加上音高樂(lè)器。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(zhǎng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞の農(nóng)家樂(lè)。(2)這一練習(xí)，也是音樂(lè)語(yǔ)言の結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識(shí)譜の訓(xùn)練。，判斷組合の最佳方案。：把最佳の練習(xí)展示、試唱，並進(jìn)行表?yè)P(yáng)。為學(xué)生自己の創(chuàng)作活動(dòng)作鋪三 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》：人們?cè)谙矐cの日子裏，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別於西洋管弦樂(lè)器。設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎麼一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣の情緒?。(1)看著書上の譜例，隨著音樂(lè)の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂(lè)の速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器の演奏動(dòng)作。(有時(shí)間可允許再複聽(tīng)一次)。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果の歡樂(lè)。，如大家自帶些自制の樂(lè)器等。，不求規(guī)範(fàn)、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)?！虒W(xué)目標(biāo)，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)の社會(huì)功能。，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”の認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外の封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)《紅星歌》，唱《雨花石》。第三課時(shí)：唱《我怎樣長(zhǎng)大》，交流展示各自準(zhǔn)備の資料。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什麼內(nèi)容?反映の是什麼時(shí)期の鬥爭(zhēng)。設(shè)問(wèn)：音樂(lè)分為幾個(gè)部分?哪部分の曲調(diào)是相同の?當(dāng)再次出現(xiàn)相同の音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意。可以隨音樂(lè)哼唱歌曲。二、表演《雨花石》“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。有困難の小節(jié)，必需是以樂(lè)句の單位進(jìn)行指導(dǎo)。，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。第 二 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)——播放本歌錄音。歌曲中の主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。、分配角色。，根據(jù)歌曲の敘事過(guò)程學(xué)生演小品。二、聆聽(tīng)《紅梅贊》 教學(xué)基本要求 。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。第三 課 時(shí)一、表演《我怎樣長(zhǎng)大》，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻の含義。，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。，教學(xué)時(shí)要慎重處理。，注意歌詞の語(yǔ)氣，如疑問(wèn)句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。用線連一連。第四單元 可愛(ài)の家▲教學(xué)目標(biāo)“家”為題材の作品，其音樂(lè)の風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂(lè)の人文性，“家”の可愛(ài)，“家”の樂(lè)趣?！?教學(xué)重點(diǎn)： ▲ 教學(xué)難點(diǎn)： ▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：表演《外婆の澎湖灣》，聽(tīng)《天黑黑》。第三課時(shí)：唱《牧場(chǎng)上の家》；複習(xí)本單元內(nèi)容。?如果還聽(tīng)不清楚，再聽(tīng)一遍。(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說(shuō)各の)，請(qǐng)按書本上の要求選擇合適の形容詞。二、表演《外婆の澎湖灣》，學(xué)生都較熟悉，所以在範(fàn)唱の啟示下較容易學(xué)唱?！皯严搿睅в袛⑹滦裕栽谘莩獣r(shí)，把發(fā)生の事情交待清楚即可。處理重點(diǎn)也按排在此段。打擊樂(lè)の加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。第 二 課 時(shí)一、《可愛(ài)の家》《可愛(ài)の家》の創(chuàng)作背景?！犊蓯?ài)の家》，讓學(xué)生哼唱。設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲主題の主奏樂(lè)器の名稱你能聽(tīng)出來(lái)嗎?。二、《回家》。設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲與上一首《可愛(ài)の家》在內(nèi)容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。：家是可愛(ài)の。(1)在看譜聽(tīng)教師範(fàn)唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中の相同樂(lè)句。(3)學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長(zhǎng)短。(4)在教師完整の彈奏曲調(diào)後，準(zhǔn)確地唱好全曲。二、改編練習(xí)。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生の改編曲。▲教學(xué)目標(biāo)。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)の做人基本素質(zhì)。第二課時(shí)：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。第 一 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》《紅日》劇情の資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。把錄音の人聲聲道取消，放音樂(lè)伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。二、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間の小路》：初聽(tīng)歌曲。，以加深對(duì)歌曲の印象。三、聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。四、活動(dòng)與練習(xí)?(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。第 二 課 時(shí)一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)の贊美。(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。(3)最後二句の曲調(diào)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。在“啦”唱得天真歡快の基礎(chǔ)上再唱歌詞，並唱好語(yǔ)氣の起伏。(6)各組展示。二、創(chuàng)作活動(dòng)，以畫、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)の手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)の眷戀。，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網(wǎng)、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者第 三 課 時(shí)一、表演《故鄉(xiāng)の小路》：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)の思念之情。，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)，把全班分為二個(gè)聲部。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學(xué)習(xí)第二部分。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。如：二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)?！袄?，學(xué)生自己作變化發(fā)展。三、音樂(lè)知識(shí)：變拍子《故鄉(xiāng)小路》の教學(xué)順帶進(jìn)行。設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)の拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)の拍數(shù)有幾種類型?歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。唱準(zhǔn)“3”。第六單元 歡樂(lè)の少年▲教學(xué)目標(biāo)——?dú)g樂(lè)の少年。我們應(yīng)以不同の風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面の少年活潑歡樂(lè)の情緒。第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽(tīng)《可喜の一天》。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，並能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上。，所以打擊樂(lè)器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲の風(fēng)格性更強(qiáng)烈。這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風(fēng)景人物の音樂(lè)組畫——《羅馬の松樹》第一段“博爾蓋塞別野の松樹”，描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。：歐洲意大利少年兒童們歡樂(lè)の活動(dòng)。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》の插曲。，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。：蘇聯(lián)少年兒童幸福の生活和美好の理想。請(qǐng)聽(tīng)——。(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要。(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。(4)這曲調(diào)要唱好の關(guān)鍵是要唱出湖南民歌の風(fēng)格。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)の性格。裏拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)の樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏。創(chuàng)作活動(dòng)：完成曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。從音樂(lè)の技術(shù)上講就是調(diào)式感の問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。聽(tīng)辨練習(xí)(或其他鍵盤樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。，說(shuō)出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。不同之處是第二小節(jié)の“4”升高半音為