【正文】 ，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。學(xué)生認(rèn)讀。挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。課文表演。自己練寫，小組評(píng)議。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、切入舉偶誦詩(shī)導(dǎo)入。出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。五、寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。四、誦讀出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。擴(kuò)詞練習(xí)?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。用自己喜歡的方式背誦兒歌。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。讀懂索溪峪的山野，水野，動(dòng)物野，游人野。（課件3）簡(jiǎn)介索溪峪。合作研讀，感受索溪峪的“野”。）②哪些地方讓你感受到這種驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲、不拘一格的美？ ③有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。(3)版塊三：賞析“山上的野物是?野?的。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（重點(diǎn)）通過(guò)自讀自悟、討論交流，體會(huì)作者先概括再具體描寫的表達(dá)方法及作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)自己的獨(dú)特感受。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能說(shuō)出“野”體現(xiàn)在哪，正確畫出相關(guān)語(yǔ)句，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)感受。3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法，以及在具體描寫中采用的多種表達(dá)方法。2．板書課題，質(zhì)疑：看見(jiàn)課題，你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：野為什么要加上引號(hào)？課文是從哪些方面來(lái)描寫野的？作者是用什么方法來(lái)具體描寫索溪峪的野的？）二、由疑 探趣，感悟教材1．師導(dǎo)入：下面就讓我們帶著問(wèn)題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂(lè)。亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。旁逸斜出，則崛起巍巍斜山。水是野的作者用什么方式描述水的野？物是野的文段中描寫了什么野物？怎樣個(gè)野法？人變野了文段中列舉了哪些人變野了？11．組織小組自主學(xué)習(xí)，檢查小組學(xué)習(xí)情況。）2．夸夸家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光。（導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。10．過(guò)渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎樣的呢？選擇你喜歡的一段讀讀，在有體會(huì)的詞句旁作批注。）8．出示這一長(zhǎng)句的另一種排列直插云天，敢戲白云。綿亙：接連不斷。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。（完成目標(biāo)三）板書設(shè)計(jì)索溪峪的“野”山野 天然的美水野 野性的美物野 暢游其間人野 無(wú)比快樂(lè) 作業(yè)設(shè)計(jì)：教后記：第五篇：六年級(jí)《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文。（完成目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體把握活動(dòng)一：自由讀課文，找出索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒？并畫出相關(guān)語(yǔ)句。第四篇：六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《索溪峪的野》索溪峪的“野”主備人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自由讀記，觀察比較，交流等方式，正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）②賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。是一種隨心所欲、不拘一格的美。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。（一）交際準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。）出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一 《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)一、我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟 信息資料字詞卡片、多媒體課件。拓展：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！五、寫字出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。二、演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。全班交流識(shí)字方法。小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。信息資料教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。1檢查背誦。試背一遍。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。二、新授：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣？生答。五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞（二）識(shí)記字形采用自己最喜歡的識(shí)字方法： 提示：編字謎 加偏旁換偏旁做動(dòng)作（三）組詞語(yǔ)理解字義（四）范寫指導(dǎo)重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟四、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板五、課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。學(xué)生練習(xí)。2卡片游戲《找朋友》。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。同桌卡片抽讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。】六、課堂小結(jié)（展示風(fēng)景圖片）這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國(guó)遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美景。通過(guò)課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??”這句話，因?yàn)樗鼘懗隽怂飨降哪欠N隨心所欲、不拘一格的美。師讀前后兩個(gè)自然段，學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫山、水、動(dòng)物、人的段落。）【興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。其有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)，數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧縈繞，景色神奇；區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物