【正文】 ，有主動識字的愿望”。學生認讀。挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。課文表演。自己練寫，小組評議。課時安排：兩課時 第一課時一、切入舉偶誦詩導入。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。五、寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。四、誦讀出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。擴詞練習?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。用自己喜歡的方式背誦兒歌。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。讀懂索溪峪的山野，水野，動物野，游人野。（課件3）簡介索溪峪。合作研讀，感受索溪峪的“野”。）②哪些地方讓你感受到這種驚險的美、磅礴的美、隨心所欲、不拘一格的美？ ③有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。(3)版塊三：賞析“山上的野物是?野?的。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（重點）通過自讀自悟、討論交流，體會作者先概括再具體描寫的表達方法及作者通過想象和聯(lián)想表達自己的獨特感受。評價要點：學生能說出“野”體現(xiàn)在哪，正確畫出相關語句，用自己的語言說說感受。3．領悟作者抓住景物特點、先概括敘述再具體描寫的表達方法，以及在具體描寫中采用的多種表達方法。2．板書課題，質疑：看見課題，你想知道什么？（學生可能會問：野為什么要加上引號？課文是從哪些方面來描寫野的？作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的野的？）二、由疑 探趣，感悟教材1．師導入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。亭亭玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。旁逸斜出，則崛起巍巍斜山。水是野的作者用什么方式描述水的野？物是野的文段中描寫了什么野物？怎樣個野法？人變野了文段中列舉了哪些人變野了？11．組織小組自主學習，檢查小組學習情況。）2．夸夸家鄉(xiāng)美麗風光。（導游：向朋友介紹索溪峪的美景。10．過渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎樣的呢？選擇你喜歡的一段讀讀，在有體會的詞句旁作批注。）8．出示這一長句的另一種排列直插云天，敢戲白云。綿亙：接連不斷。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。（完成目標三）板書設計索溪峪的“野”山野 天然的美水野 野性的美物野 暢游其間人野 無比快樂 作業(yè)設計：教后記：第五篇：六年級《索溪峪的野》教學設計教學目標1．學生正確流利、有感情的朗讀課文。（完成目標一）環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體把握活動一：自由讀課文，找出索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒？并畫出相關語句。第四篇：六年級教學設計《索溪峪的野》索溪峪的“野”主備人：學習目標：通過自由讀記，觀察比較，交流等方式，正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。（先概括特點，再具體描寫。）②賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。是一種隨心所欲、不拘一格的美。，注意讀準字音，讀通順句子。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。（一）交際準備：多媒體課件學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。）出示“我會認”中生字，讀準字音。人教課標版二年級語文上冊語文園地一 《語文園地一》教學設計一、我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。學生認讀，觀察字形，說說怎樣識記和書寫。教師有感情地范讀，學生評點。挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。賽讀，比一比看誰讀得最有感情。小組合作學習，輪讀交流自己的理解。教學重點：識字寫字，朗讀感悟 信息資料字詞卡片、多媒體課件。拓展：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！五、寫字出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。二、演讀教師引讀，學生嘗試背誦課文。（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。全班交流識字方法。小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。信息資料教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。1檢查背誦。試背一遍。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。二、新授：通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。五、接讀課文，生評價。教學方法：以讀為主，讀中悟情。重點字音：浪燈作字蘋麗勞（二）識記字形采用自己最喜歡的識字方法： 提示：編字謎 加偏旁換偏旁做動作（三）組詞語理解字義（四）范寫指導重點寫好含有三點水和草字頭的字。小組內讀，說說自己的感受。二、教學重點：識字寫字三、教學難點：朗讀感悟四、教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板五、課時安排：兩課時 第一課時一、導入：昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。學生練習。2卡片游戲《找朋友》。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。同桌卡片抽讀。三、教學準備：自制生字卡片、收集關于秋天的詞語?！苛?、課堂小結（展示風景圖片）這節(jié)課，我們一起領略了“野”味十足的索溪峪，其實，在我國遼闊的土地上，還有很多風景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達你們眼中的美景。通過課件展示，欣賞畫面，讓學生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。師讀前后兩個自然段，學生以四個學習小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。）【興趣能激發(fā)學生的學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的，領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。其有雄、奇、險、秀的特點，數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇；區(qū)內山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物