人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)公開(kāi)課教案燈光(存儲(chǔ)版)
【正文】 有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀課文，學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段：？學(xué)生以讀代答──“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。：作者抓住生活中的小事，賦予時(shí)間生命，把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來(lái)寫(xiě)，才讓我們感受到時(shí)間就在身邊，而且來(lái)去匆匆。，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫(xiě)作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)。老師以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像自己的爺爺奶奶外公外婆一樣老；有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。木材色澤美麗，能抗蟲(chóng)蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。第二課時(shí)一、課前回顧師：上節(jié)課我們一起初步了解課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回憶種樹(shù)人是怎樣種桃花心木的？為此，作者感到莫名其妙，就去問(wèn)種樹(shù)人，種樹(shù)人是怎樣回答的呢？這節(jié)課我們一起看一看。師：噢，我明白了，開(kāi)始我還以為你很懶呢，原來(lái)不是啊！三、問(wèn)題討論師：那么，你認(rèn)為種樹(shù)人的種樹(shù)方法是否非常合理呢？請(qǐng)大家小組討論。建議大家為自己良好的表現(xiàn)而鼓掌。同時(shí)文章借種桃花心木來(lái)說(shuō)明了一個(gè)做人的道理。師：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。師：理解得好！老師讀了種樹(shù)人的話也頗受啟發(fā)。生：沒(méi)問(wèn)題，你問(wèn)吧！師：嗬！口氣不小?。煟何覇?wèn)你，如果按時(shí)給樹(shù)苗澆水，澆一定量的水，結(jié)果會(huì)怎么樣？生：樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地底，一旦停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎得更多。三、整體感知，初步感悟，想想課文寫(xiě)了一件什么事？，不懂的詞語(yǔ)和句子做上標(biāo)記。作品有散文集《蓮花開(kāi)落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。，聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)從“從從容容”一詞，感悟這是一個(gè)怎樣的種樹(shù)人，并領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。⑵作者通過(guò)生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺(jué)、沉默”等，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體的描寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺(jué)中從我們身邊流逝的?！糁笇?dǎo)朗讀：Ａ、要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。師：全班交流，先把自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。能了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃相關(guān)文章：【返回 教學(xué)工作計(jì)劃 欄目列表】第四篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案第2課《匆匆》人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案第2課《匆匆》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸、入情入境地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。（2）課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。六、展示作品，互相學(xué)習(xí)同學(xué)們的習(xí)作冊(cè)猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來(lái)賞析，一起來(lái)品味??第三篇：人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃在新學(xué)期開(kāi)始之際，我認(rèn)真地對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材進(jìn)行了分析，制定了本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃：一、教材分析二、教材主要特點(diǎn)主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。3．通過(guò)這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。四、習(xí)作評(píng)改 1．自改自評(píng)a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。4．修改草稿。二、自選內(nèi)容，分組交流1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)？2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的，他們?yōu)榱撕蟠男腋６幌奚约荷?。為了“多好啊”的幸福生活，在?zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。）2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。理解的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。三、學(xué)習(xí)新詞（課件出示）：1．教學(xué)讀音：學(xué)生各自讀，齊讀，然后老師糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。1．
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