【正文】 天然野性的自然風(fēng)光。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領(lǐng)略得更好。但是，同學(xué)們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。聽清老師的建議。二、演繹索溪峪的“野”剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。教學(xué)重難點感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。(學(xué)生動筆勾畫)、交流匯報,隨機學(xué)習(xí)。②學(xué)生反饋交流,理清層次③自讀思考,品“野“賞文。隨心所欲、不拘一格:(展開想象,感受形狀之美)找不同風(fēng)格的同學(xué)讀,深化印象。大自然的神奇與靈光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣賞了這里的一山一水,一草一木,(學(xué)生接讀)也會像年過花甲的老人,學(xué)生接讀)如果遇上突然橫在面前的山溪,你們一定會像這隊有人一樣(手提……)滿山的(……)滿溪的(……)人們(……)于是我們也和作者一樣感到從未有過的快慰,從未有過的清爽,千言萬語凝聚成一個字“野”四、明確“野”的含義，整體感悟?qū)W生匯報對“野”的認識。(板書課題《索溪峪的“野”》。(出示幻燈片，齊讀字詞，重點糾正亙、宨、璞。哪個同學(xué)來扮演一下這個野孩子，以第一人稱介紹一下自己。師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無罪。讀課題。區(qū)內(nèi)山奇水秀，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。想想這些句子有什么特點?再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?三、合作探究:談“野”論野 ①賞析“山是野的。”和“游人也‘野’了起來。nɡ b224。2．老師說要點名提問，嚇得我心里__________。（）4．無法用語言來描寫和形容。人們，在這山水中返璞歸真了。遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝（）的水中趟過去??1．在括號內(nèi)給加點的字注音。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。（2）理解第三自然段中“瞬息萬變”這個詞，抓住了____________________等幾個詞語就能夠理解“瞬息”的意思，“萬變”的意思可以從________________________________________等幾個詞看得出來。班中有一名學(xué)生異?；钴S，自告奮勇講第一部分內(nèi)容，在他的帶領(lǐng)下，整個課堂變得活躍起來，每個學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動性，充分參與話題的`討論，許多教學(xué)問題迎刃而解，真理也許是在這種輕松的討論、辯論環(huán)境中自然而出吧！但其中，也發(fā)現(xiàn)強調(diào)學(xué)生自我評價，相互評價，活躍的同學(xué)談得較多，沒有能充分發(fā)揮每個人的作用。這篇課文該怎么教呢？拿起課文，反復(fù)讀過幾遍，我發(fā)現(xiàn)課文寫山的野的時候也是采用先綜述后具體描寫的方法，并且在這個自然段里有不少的優(yōu)美詞句，是孩子們以前沒有接觸過的。然后，引導(dǎo)孩子們弄清課文的寫作特點，并把課文分段。后幾個自然段的文字比較通俗易懂，我讓孩子們自讀，然后提出自己不懂的問題大家一起討論。我想，孩子們學(xué)過這課后一定也記憶猶深，因為他們確實有些收獲！六年級語文上冊《索溪峪的“野”》教學(xué)反思3結(jié)合《索溪峪的“野”》談合作學(xué)習(xí)新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。而是用自己的眼光去研讀課文，根據(jù)農(nóng)村孩子的特點，確定了本課的教學(xué)重難點。但是，由于上課的那天是周五，如果這課不上完，就會拖到另一個星期。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺得非常扎實。脈絡(luò)清楚，采用了先綜述后分述的寫作方法。（同學(xué)間比一比，看誰寫出的最多）★表達練習(xí)：我們的身邊也不乏風(fēng)景優(yōu)美的地方，請用我們的眼睛去觀察，用我們的心靈去感受，用我們手中的紙和筆記去寫下自己的觀察、發(fā)現(xiàn)和感受吧。4．聯(lián)系上下文理解詞語。廬山的云霧千姿百態(tài)。（一）在這樣的山水間行走，我們也慚慚變得“野”了起來。從“_____” “_____” “_____” “_____”這幾個動詞可以看出，作者是把索溪當作一個__________來寫的，字里行間流露出對索溪的__________之情。（）2．援引著其它東西向上爬。難以言（）：__________（）地而起：__________ 隨心所（）：__________ 不（）一格：__________ 旁（）斜出：__________ 返（）歸真：__________四、活學(xué)活用（在句中用上本課文中的詞語）。二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）?！边@一段中，作者還有哪些奇特的想象？C賽讀，讀出索溪的趣。⑵理解詞語(猜詞游戲).⑶ 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野? ⑷ 學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入，介紹資料1．激趣導(dǎo)入：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。每一方面的描寫也采用同樣的方法。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，能運用你們的課本和資料。看罷索溪峪的山，我們一起去賞索溪峪的水。請同學(xué)們自讀課文，再次把文章讀通、讀順。參觀了草蟲獨特的住宅?！币曨l播放(索溪水的風(fēng)光)加強學(xué)生的直觀感受。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相對相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。(2)細品山野體會文字美a、課件出示山的圖片,配樂旁白,感受美。三、精讀課文，品味“野”、動筆勾畫。,先概括表述在具體描寫的表達方法。表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。指名回答并板書。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。三、有感情地朗讀課文體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法?！氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。第二自然段：山野——驚險、磅礴、隨心所欲②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。提示：“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美?！痉椒ㄅc能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。具有雄、奇、險、秀的特點。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。 ping ping zh237。 suǒ xī gǔ du224。通過討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說明。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的`索溪邊的游人們輕松愉快的心情。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。為什么說索溪峪是“野”的？逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解?！就卣古c延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。⑷ 出示長句：這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女（讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，用上有的有的有的說一說，體會山的特點。⑷ 邊讀邊想象。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰口口呀！指名四人分別讀山野、水野、動物野、人野四小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。畫一畫索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。重點感悟“山的野”。四、教學(xué)重難點領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者是如何通過展開想象和聯(lián)想來表達自己的獨特感受的。）六年級語文上冊教案：《索溪峪的“野”》7一、教學(xué)內(nèi)容《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》五年級語文上冊第一單元的一篇略讀課文。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會。思考討論：“野”在本課是什么意思？讀準字音。體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。二、初讀課文，掌握“野”。六年級語文上冊教案：《索溪峪的“野”》5設(shè)計理念：《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個性化行為。領(lǐng)悟作者抓住特點的表達方法。這一堂課，達到了以下教學(xué)目的：1．重視朗讀和感悟，突出語文學(xué)科的特點。六年級語文上冊教案：《索溪峪的“野”》4《索溪峪的“野”》是第11冊第六單元的一篇略讀課文。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?(山，水，動物，游人)課件展示。教學(xué)重難點領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法?！叭绾我龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法”是我上完這節(jié)課后思考的第二個問題。2）正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，我們初步確定了略讀課文的基本教學(xué)模式，即“自讀——交流——積累（擴展）”。教師只需在合作交流的過程中適當給予點撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書時間還給學(xué)生。（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。（2）、課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”？并找出相關(guān)的段落。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。把你認為最美的一段抄寫在積累本上。從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。動物“野”：①那些大大小小的猴子??一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。水野：①索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。第二段（2—5：）具體描寫索溪峪的山野、水野、動物野、游人野。二、初讀課文，要求：讀準字音，學(xué)習(xí)詞語。積累本課詞語及精彩語段，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文先概括表達再具體描寫的表達方法。意念：念頭，想法。討論交流學(xué)習(xí)效果。磅礴就是氣勢雄偉。從“并肩而行”“攔腰截斷”體會到溪水隨心所欲地流淌。這句話中我體會到了猴子非常調(diào)皮，無所顧忌。②結(jié)合文章體會其語境意。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。師：同學(xué)們請選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！學(xué)生自由讀。我們年級組的老師認為，略讀課文不列入考試范圍，在客觀上為學(xué)生自主讀書、自主探索，為學(xué)生個性的形成與發(fā)展，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境。我們要承認差異，尊重差異，提倡學(xué)生個性化理解?！耙啊薄罚庠谧寣W(xué)生能在精讀課文掌握學(xué)習(xí)之法之后，運用其法，通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，在理解這篇課文的思想內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者抓住景物的主要特點采用先概括敘述再具體描寫的表達方法，并借助課文的準確、豐富、生動的語言描述，體會作者通過運用對比寫法，運用排比、擬人、比喻等修辭手法，給我們具體描寫了索溪峪天然野性的美，表達作者暢游其間無比愉快的心情。教學(xué)重點、難點：體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。這樣可能比在課文最后提出要好一些。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。指導(dǎo)朗讀。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的39。因此，我從以下方面入手設(shè)計本課的教學(xué)：1．讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課前，運用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；在課堂上，讓學(xué)生動手操作，用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達方法；最后運用討論式整合模式，設(shè)計一項討論題，讓學(xué)生比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”，在網(wǎng)上發(fā)表評論，內(nèi)化課文內(nèi)容，激活語言的積累，進行語言文字表達訓(xùn)練。二、讀題：索溪峪的“野”質(zhì)疑：野可以組什么詞？出示字典中“野”的解釋，這里應(yīng)選哪種解釋？為什么題目的“野”要加上引號呢？三、帶著這個問題讀課文，看看課文是從哪些方面來寫索溪峪的“野”？提示：找文中段落的總起句，從而對文章提綱挈領(lǐng)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的39。討論交流。三、教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。1．自由選擇讀書方法，讀課文。（邊講邊出示課件）①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上本文層次分明，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)