【正文】 我設(shè)計(jì)的初衷就是讓孩子們學(xué)了后確有所獲，而且又充分挖掘了課文的潛在資源。由于自己趕時(shí)間，因此，把這個(gè)環(huán)節(jié)省略了，而這個(gè)環(huán)節(jié)的省略是非常不該的。孩子們確有所獲。文章篇幅比較短，語(yǔ)言洗練。常用于景物描寫(xiě)文章的中詞語(yǔ)層巒疊嶂 拔地而起 高峰如云風(fēng)輕云淡 天高氣爽 金風(fēng)送暖蜿蜒盤(pán)旋 炊煙裊裊 危峰兀立波光明滅 涼風(fēng)習(xí)習(xí)波光粼粼風(fēng)和日麗 艷陽(yáng)高照 丹桂飄香流水潺潺 心曠神怡 神清氣爽美不勝收 目不暇接 景美如畫(huà)山清水秀 柳暗花明 清澈見(jiàn)底 風(fēng)平浪靜 紅葉似火 蒙蒙細(xì)雨 駐足觀望形態(tài)萬(wàn)千 所果飄香 水平如鏡 碧波蕩漾 細(xì)雨綿綿 流連忘返 戀戀不舍第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《索溪峪的“野”》教學(xué)反思六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《索溪峪的“野”》教學(xué)反思六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《索溪峪的“野”》教學(xué)反思1我們的課堂應(yīng)當(dāng)還給學(xué)生，整個(gè)語(yǔ)文課程如能讓學(xué)生參與起來(lái)，這要比教師一人“一言堂”的教學(xué)效果要好，本篇文章開(kāi)始教師只講了索溪峪景色的“野”，緊接著讓學(xué)生小組討論課文中還描寫(xiě)了其他景色是怎樣的“野”法，同時(shí)抽兩個(gè)學(xué)生講這兩部分內(nèi)容。（1）第二自然段中扣住“茫茫的大大?！边@個(gè)詞語(yǔ)，就能理解“彌漫”意思是____________________。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些（纏繞圍繞環(huán)繞）在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。城里帶眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼（）著煮熟的玉米棒；年過(guò)花甲的老人，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的攻課。2．滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。（）3．因?yàn)椴粷M意或受指責(zé)而任性。1．爺爺雖然__________，但身子骨依然硬朗得很。氣勢(shì)磅礴（p225。③賞析“山上的野物是‘野’的。⑸師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。五、小結(jié)看來(lái)同學(xué)們真是讀懂文章了，我們課前的問(wèn)題也解決了，剛才那個(gè)問(wèn)號(hào)也該擦掉了。學(xué)生辯護(hù)。學(xué)習(xí)第三自然段關(guān)于水野這部分，哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)，你們小組的研究成果?(板書(shū):野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)索溪的活潑，靈動(dòng)之感。同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒(méi)有和文章中的字詞交上朋友。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進(jìn)張家界的索溪峪，去探尋那里的獨(dú)特的美景。(4)游人“野”教師引讀略學(xué):多美的風(fēng)景呀。驚險(xiǎn)的美:(師生朗讀比拼,感悟驚險(xiǎn))磅礴的美:(勾畫(huà)詞語(yǔ),暢談體會(huì))男生齊讀,感悟磅礴。b、自讀思考、梳理文脈①自由讀第2自然段,邊讀邊思考:作者從哪幾方面寫(xiě)出了“山野”并用筆標(biāo)出概括這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的景點(diǎn):山野、水野、動(dòng)物野、游人野,自由選擇,把使自己感動(dòng)、難忘的鏡頭用筆勾畫(huà)下來(lái),有感情地讀一讀并寫(xiě)下自己的感受。,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)生分組練習(xí)。下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。第二課時(shí)一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫(xiě)在了黑板上，很不錯(cuò)。）這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。板書(shū)設(shè)計(jì)：索溪峪的“野”：山野、水野、動(dòng)物野、游人野天然的美 野性的美暢游其間 無(wú)比愉快概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無(wú)比愉快人野——大嚼、蹦來(lái)跳去、手提皮鞋絲襪蹚過(guò)去、嘻嘻哈哈六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》12教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。小組討論交流，然后回答。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。這句話采用聯(lián)想的方法，描寫(xiě)出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫(xiě)了“山野，水野，動(dòng)物野，游人野”四個(gè)方面?！厩楦信c思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見(jiàn)的砂巖峰林峽谷地貌。四、引入新課(多媒體展示)我們知道“桂林山水甲天下”，因?yàn)樗忝懒?，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太珍貴了。 ti224。n b236。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足啟發(fā)：兒子如此“放肆”，作者寫(xiě)它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？為什么？第五自然段：人野默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野？④人們，在這山水中返璞歸真了?！芭砸荨睂?xiě)出了山峰斜出的是那么隨意。第一自然段：概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”①走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野?！局?、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。）⑸ 出示這一長(zhǎng)句的另一排列，體會(huì)句式的整齊及韻律美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影。⑸ 總合收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。）三、明確目標(biāo)，把握重點(diǎn)這幾位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，通過(guò)讀課文，老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒(méi)有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。用你在本文中學(xué)到的手法寫(xiě)一處家鄉(xiāng)的美景。細(xì)讀第二自然段，思考：（1）索溪峪的山總體來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn)？天然的美，野性的美。五、教學(xué)準(zhǔn)備師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的39。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，而本篇課文則描寫(xiě)了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達(dá)了作者暢游其間愉快的心情。匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲的時(shí)候。磅礴就是氣勢(shì)雄偉。（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。3．理解詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。自由讀出示要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。安排課前學(xué)生預(yù)習(xí)：1．查字詞典，自學(xué)生字詞；2．上網(wǎng)搜索有關(guān)索溪峪的圖片，制作成幻燈片，保存。整節(jié)課以讀代講，只是在中心詞和總起句等方面給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫(xiě)了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情?是啊。你對(duì)索溪峪的什么最感興趣?根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、引入新課張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就遇到了這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)和同組老師研究后，制定了教學(xué)方案，但在實(shí)際操作中，效果卻并不好，給人感覺(jué)出來(lái)得有點(diǎn)突兀。3）感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、祟尚純真的思想感情。三、教材分析：《索溪峪的“野”》是第十一冊(cè)六單元的一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的略讀課文。2．承認(rèn)差異，提倡個(gè)性化閱讀。）五、拓展師：請(qǐng)同學(xué)們以《我愛(ài)……》為題寫(xiě)一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。學(xué)生交流師引導(dǎo)（每個(gè)自然段在寫(xiě)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？）（作者圍繞“野”從“山野、水野、動(dòng)物野、人野”四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，而且每一節(jié)就寫(xiě)了一個(gè)意思的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情朗讀課文。2．學(xué)習(xí)本文先概括后具體分寫(xiě)的行文結(jié)構(gòu)寫(xiě)一個(gè)片段。⑵說(shuō)說(shuō)“野”在文中的意思。從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來(lái)跳去”體會(huì)到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。從“一會(huì)兒??一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)而直。峽谷的名稱讓人聞而生畏。四、深入體會(huì)課文內(nèi)容。指名分段朗讀課文，正音，然后板書(shū)齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。2學(xué)習(xí)課文先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。卵石吼叫嚼著學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。帶著“導(dǎo)語(yǔ)”中的問(wèn)題輕聲讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句加以體會(huì)。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。②它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地??卻快活地叫著，跳到另一株樹(shù)上去了。①查字典，讀“野”的義項(xiàng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2索溪峪的野山野索溪峪的野 水野熱愛(ài)、贊美動(dòng)物野游人野教學(xué)反思：第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》1【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的課文，它通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，崇尚純真的情感。每段開(kāi)頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰?。┤?、再讀課文、深入體會(huì)師：對(duì)，索溪峪的美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》2一、課題的選定：略讀課文怎樣教？怎樣學(xué)？這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)許多老師對(duì)略讀課文怎樣教、怎樣學(xué)感到困惑。閱讀是一種個(gè)性化的心理過(guò)程。編者在第十一冊(cè)六單元中安排了一個(gè)新的要求，即：在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文《鳥(niǎo)的天堂》和《第一場(chǎng)雪》以后，安排了略讀課文《索溪峪的39。4）領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。上完課后，我調(diào)整了教學(xué)思路，如果在學(xué)山“野”這段時(shí)，問(wèn)學(xué)生，這段主要寫(xiě)什么？你是從課文哪句話知道的？這樣學(xué)生就知道了這就是先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。山山有什么特點(diǎn)?“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)品讀各種不同的美，欣賞畫(huà)面，讀文章。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。2．較好地運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自悟、自己搜索資料、自由探討能力，效果較好，突出學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)：一、復(fù)習(xí)《桂林山水》一課，導(dǎo)入新課。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1．山野。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫(huà)廊”一樣。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。二、教學(xué)設(shè)想語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。相關(guān)圖片資料。（2）具體表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合圖片感受）驚險(xiǎn)：一線天、百丈峽磅礴：十里畫(huà)廊、西海峰林隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對(duì)相依、婷婷玉立……（3）作者展開(kāi)了怎樣的想象和聯(lián)想？運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）（4）我們通過(guò)怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀）略讀感悟：作者又怎樣寫(xiě)出了“水的野”“動(dòng)物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》8【教材分析】《索溪峪的野》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的課文，它通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。了解作者是怎樣寫(xiě)出這種野性美的。這是一篇略讀課文，我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個(gè)要求？我們還有哪幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決？① 作者是怎樣寫(xiě)出這種野性美的？② 把你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)好在哪里？這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們的閱讀方法真多也很好，看來(lái)同學(xué)們平時(shí)積累了許多有效的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就走近索溪峪的山，去感受它，去擁抱它吧！待會(huì)兒我們交流自己的感受。旁逸斜出，則崛起巍巍斜山，抱成團(tuán)伙，便高筑峰上平原，相對(duì)相依，宛如熱戀情人，亭亭玉立，好似窈窕淑女。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們的出游時(shí)光。這是開(kāi)篇的第一句話，寫(xiě)作者游覽索溪峪，總的感受是一個(gè)字——“野”。“巍巍”則寫(xiě)出了山峰的高?！胺佃睔w真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)可通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀，如，個(gè)別讀、齊讀、賽讀、合作讀，讓學(xué)生入情入境，讀中想象，從而讀出感受，讀出韻味。 xu225。o ti225。今天，我們來(lái)觀賞一些精美的圖片，你也用一個(gè)字來(lái)總結(jié)這里的景色給你的感受。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。【拓展與延伸】找一些描寫(xiě)山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn)。為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說(shuō)明。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)