【正文】 選擇讀書方法，讀課文。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。六、作業(yè)設(shè)計：1． 積累本課詞語，背誦精彩片段。②遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。讀句子，讀出自己的體會。讀句子，讀出自己的感受。它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。三、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺。這節(jié)課我們來欣賞第四課《索溪峪的“野”》。領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。教時：一課時教學(xué)過程 ：一、課前導(dǎo)入。千峰萬仞：山峰很多，且很高。⑴學(xué)習(xí)2——5自然段。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。③山路哥哥倒不十分害怕??平生沒走過這么“野”的路。人野：①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的功課。五、小結(jié)?！緦W(xué)情分析】雖然本課是略讀課文，但六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法?！窘虒W(xué)重點】體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達出來。學(xué)生交流讀，并說出理由（師隨機展示相關(guān)課件）自由讀喜歡的部分，可以抓住重點的句子。因此我們年級組決定把這次的教研課題定為高年級略讀課文的教學(xué)，讓大家一起來探討下略讀課文究竟應(yīng)該怎樣進行教學(xué)？為教師改進略讀課文的教學(xué)提供借鑒，從而發(fā)揮略讀課文教學(xué)在促進學(xué)生閱讀能力的提高及個性發(fā)展過程中的獨特作用。教學(xué)中應(yīng)避免要求過高過全，要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機會，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機會。四、教學(xué)設(shè)計：《索溪峪的“野”》是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然風(fēng)光的文章，文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫，結(jié)構(gòu)性強，全篇用一個“野”字概括出索溪峪的特點，然后分別從山野、水野、動物野、游人野等四個方面進行具體描述。教學(xué)流程：1）從課題導(dǎo)入新課2）自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達之法3）選段賞讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會作者心情，領(lǐng)悟表達之法4）拓展五、設(shè)計中的困惑：在備課中，在處理如何理解課文思想內(nèi)容的同時，體會領(lǐng)悟作者的表達方法，我不知道在教學(xué)中要不要把本課的表達方法：先概括敘述再具體描寫的表達方法（這個概念）在教學(xué)中提出來，后來經(jīng)過和同組老師研究，決定還是在教學(xué)的最后把這個概念提出來。六年級語文上冊教案：《索溪峪的“野”》3教學(xué)目標認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美)作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)水水野表現(xiàn)在哪里的?文章在描述時用了什么修辭手法?指導(dǎo)朗讀。山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受?課文“野”又是什么意思?看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。這一步安排在課前，讓學(xué)生運用字詞典自學(xué)生字詞；2．從《桂林山水》導(dǎo)入，運用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；3．讓學(xué)生動手操作：用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達方法；4．利用學(xué)生制作的幻燈片，進行欣賞性的品讀訓(xùn)練；5．運用討論式學(xué)習(xí)模式，激活語言的積累，進行語言文字表達訓(xùn)練。建議：1．學(xué)生反饋面比較小，大部分學(xué)生做的幻燈片具體情況在課堂上來不及看；做得怎么樣，圖與文字配不配得上，不得而知；2．時間安排上還是比較緊，學(xué)生自由討論的時間比較少，如果再進一步進行反饋，效果就更好。第二自然段的總起句是：山是野的。自然風(fēng)光。三、重點探究，理解“野”讀第二自然段考慮：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？交流討論指導(dǎo)朗讀寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。2．指名匯報讀。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。讀句子，讀出自己的感受。）六、作業(yè)1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。另外，我們現(xiàn)在的語文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點，其它段落則一略而過。（師生展示交流）[設(shè)計意圖：學(xué)生自主交流自己曾欣賞過的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；共同欣賞索溪峪的相關(guān)圖片，增加對索溪峪的直接感受，為下面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽，用心去欣賞，用心去感受，你會體驗到無窮的樂趣?！緦W(xué)生分析】六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法。音樂《高山流水》。針對這樣的目標，讓學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▉韺W(xué)習(xí)。教師適時點撥：⑴ 作者先概括寫山是野的39。設(shè)疑過渡：索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨特的美，真是此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋。板書課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷?？圩∵@個“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。每一方面的描寫也采用同樣的方法。學(xué)情分析：這篇課文的教學(xué)，可以從學(xué)生的旅游經(jīng)歷入手，然后緊扣課題，讓學(xué)生充分質(zhì)疑。老師可由第二自然段的討論交流擴展開去，讓學(xué)生從描寫水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達方法。 j236。百丈峽( )怦怦直跳( )調(diào)皮( )根據(jù)詞義寫詞語。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字——“野”?！拔∥　眲t寫出了山峰的高?！胺佃睔w真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點——索溪峪去看看好嗎？板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個別、齊讀課題。同學(xué)們讀得太好了。2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。二想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。學(xué)生匯報完先自己評價，然后讓其他學(xué)生評價。自讀自悟,提煉骨架,感悟?qū)懛?。喜歡動物野的學(xué)生朗讀匯報留下印象深的鏡頭。這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。,加深印象。五、有感而發(fā)，直抒胸臆今天,我們來到索溪峪,在領(lǐng)略了奇山秀水后,心中肯定有感而發(fā),課下,請同學(xué)們拿起筆,抒發(fā)你們的胸臆吧,我期待著你們的佳作。請同學(xué)們回憶一下，當你第一次看見課題時，曾產(chǎn)生過什么問題?(歸納并板書：怎么野?)你們很會發(fā)現(xiàn)問題。俗話說“有山皆成畫，無水不文章”，我們就以山開頭，看看作者是怎么寫出索溪峪的山野之趣的。課文第四自然段，作者通過寫索溪峪的猴子，特別是通過描寫小猴子這一惡作劇，使讀者領(lǐng)略了山上野物的。哪個小組的同學(xué)想來介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。第三篇：人教版六年級上冊語文索溪峪的野教案“野”教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。2．板書課題，質(zhì)疑： “野”為什么要加上引號？課文是從哪些方面來描寫“野”的？作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的“野”的？二、初讀課文，自學(xué)質(zhì)疑師：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。n ch224。4．棵棵玉蘭，如個個__________的少女靜立窗前。1．索溪尤其愛跟山路哥哥鬧著玩。八、內(nèi)容梳理（課文回放）。__________ __________ __________ __________3．用“‖”將這段文字分為兩層。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)（飄蕩飄浮飄揚）的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山??云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。5．寫出幾個和“流連忘返”意思相近的詞語。課后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，一名同學(xué)在日記中竟然模仿本篇課文寫了一篇《獼猴區(qū)的“野”》，語言活潑，獼猴所獨有的、天生的野在他的筆觸下富有靈性，他能活學(xué)活用，學(xué)以致用，作為一名語文教師還是很欣喜的。學(xué)生自讀課文后，我引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生字新詞。這個環(huán)節(jié)，我給了孩子們充足的時間去自學(xué)，去體味。于是我問了孩子們幾個我問題。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學(xué)生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機。這課教完后我覺得非常輕松。接著我引導(dǎo)孩子們談了這個自然段的寫作特點，并告訴孩子們在自己的習(xí)作中也可以采用這樣的方法，這樣可以讓習(xí)作更有條有理。因此，我不惜耗費了比較多的時間。六年級語文上冊《索溪峪的“野”》教學(xué)反思2《索溪峪的“野”》是一篇閱讀課文。第一段：___________________________________________________________________第二段：___________________________________________________________________第三段：___________________________________________________________________7．讀這段文字，你從中可以感受到什么？_____________________________________________________________________十二、能力拓展。2．用“√”在括號內(nèi)選擇適當?shù)脑~語。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。“野”在課文中指的是____________________。（）七、佳句賞析。五、詞語點將（據(jù)意寫詞）。nɡ h227。四、效果檢測:探究課題：現(xiàn)在大家明白沒有，題目中的“野”為什么要加引號了嗎？五、作業(yè) : 摘抄或背誦自己喜歡的部分。②賞析“水是野的。（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。誰來匯報一下，你們小組討論的結(jié)果。師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛，可是卻有人把他們告上了法庭，我們一起來看看是怎么回事?現(xiàn)在他們想請律師為他們辯護。(板書：驚險之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)師：驚險什么意思呢?驚險就是不安全，索溪峪的山哪點讓你感到不安全呢?課前哪個小組對驚險之美感興趣，主要學(xué)習(xí)了這一部分的，請你們匯報一下，你們找到了哪些重點詞語，體現(xiàn)這種驚險之美的?四、自學(xué)第5段。誰再來讀一讀課題。六年級語文上冊教案：《索溪峪的“野”》14一、課堂導(dǎo)入同學(xué)們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經(jīng)隨作者進行了一場奇異的游歷，我們探訪山中的好友。這里時有湍流、小瀑、深潭、淺灘,偶有天然的樹橋、石橋相伴。這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”,令人浩氣長舒。那個調(diào)皮的小家伙),明確人與動物的親密關(guān)系。指導(dǎo)交流,隨機板書:山野、水野、動物野 、游人野。這種美是怎樣的美？對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美?！八毙〗M活動，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。制定你的拍攝計劃。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”讓學(xué)生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達能力）詞語理解得不錯。二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個問題。每一方面的描寫也采用同樣的方法。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。由山體不高、山形奇特的`山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。扣住這個“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。板書課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。( )(2)任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。索溪峪( )斷壁懸崖( )凈化( ) bǎ