人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說(shuō)如果喜羊羊回答錯(cuò)了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？（五）、鞏固練習(xí)師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn)。(三)學(xué)會(huì)0的寫(xiě)法?！?”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)。師說(shuō)：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。齊讀：0～5，5～0。指名說(shuō)：算式中的2，2和0各表示什么？⑥2－2=0為什么用0表示？師說(shuō)：2去掉2就沒(méi)有了，所以用0表示。)③那2＋0，5＋0，0＋3呢？師說(shuō)：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法。2．看圖列式計(jì)算：3．口算：4＋0= 0＋3= 2＋0= 0＋0=3－3= 5－5= 0－0= 4－4=2－0= 1－0= 5－0= 3－0= 4。四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義。出示主題圖《小兔采蘑菇》師：四只小兔子去森林里采蘑菇，第一只小兔子采了幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？第二只小兔子采了幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？第三只小兔子呢？來(lái)看一看第四只小兔子采了幾個(gè)？ 什么也沒(méi)采到用數(shù)字幾來(lái)表示？（一個(gè)也沒(méi)有就用0表示，0表示沒(méi)有）。學(xué)生跟著教師書(shū)空描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。(2)提問(wèn)：鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)？你能用一道算式來(lái)表示嗎？33=0 小結(jié)：兩個(gè)同樣多的數(shù)相減，都得0。板書(shū)設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)0可以表示什么都沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)。(1)播放小鳥(niǎo)飛走的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。（板書(shū)）師：我們來(lái)讀一讀0后面的數(shù)字吧?。ㄈ埃啊钡膶?xiě)法教師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，想不想寫(xiě)一寫(xiě)??？播放0的書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)，說(shuō)形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入師：今天我們班來(lái)了四只小兔子和一只小猴子，讓我們一起來(lái)看一看他們?cè)谧鍪裁戳?。二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí)，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自己計(jì)算。下面比一比看誰(shuí)學(xué)得最好。指名說(shuō)：算式中各數(shù)表示什么？老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：師問(wèn)：①誰(shuí)能看圖再列一道算式？指名說(shuō)，板書(shū)：0＋4=4。(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。表示量東西從這里開(kāi)始。議論后，指名4～5人說(shuō)。如果盤(pán)子里一個(gè)杯子也沒(méi)有(出示)用什么數(shù)字來(lái)表示呢？(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示)對(duì)！用零來(lái)表示，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”(貼出課題)1．認(rèn)識(shí)0。第四篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)及和0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《零的認(rèn)識(shí)和有關(guān)零的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義。師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數(shù)字表示法。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著1師：（出示課件）經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？ 生：4時(shí)。生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的（做手勢(shì)）師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針?lè)较颍斐瞿銈兊挠沂?，和老師一起?lái)做運(yùn)動(dòng)。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。，鼓勵(lì)不同的排法。(注意0要封住口，要寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓、要圓滑，沒(méi)有棱角……)“0”。教師強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)度時(shí)，“0”就是起點(diǎn)。那么，你能想辦法用桌上的文具、書(shū)包里的書(shū)或其他東西表示“0”嗎? 學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書(shū)包里的書(shū)、口袋里東西等等方式來(lái)表示“0”。板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)。] 學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說(shuō)都行。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第29頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第2題。想想你們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)我呢？（電腦出示生活中出現(xiàn)的“0”）【第二次生請(qǐng)聯(lián)系生活舉例】教學(xué)書(shū)寫(xiě)“0”師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎？師：哦，0像這么多的東西啊，我們能不能編首兒歌來(lái)記住它呢？誰(shuí)編的兒歌受大家歡迎？老師也編了一首兒歌師：拿出你的小手，跟著老師一起寫(xiě)?！?”和2一樣，也是一個(gè)數(shù)字。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 人教版一年級(jí)上冊(cè)P230，0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。師：噢，原來(lái)一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。師：“0”剛才告訴我，他神通廣大，無(wú)處不在。
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