人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課：尊嚴(yán)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 演一演這三次對(duì) 話。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。孩子們讀了它可能只能悟到不吃別人施舍的食物，吃靠自己的勞動(dòng)賺來(lái)的就是尊嚴(yán)。、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是他的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。健腦靈39。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)什么是尊嚴(yán)。想一想，課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內(nèi)容檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。第二課時(shí)一、深入朗讀，品味詞句。二、點(diǎn)撥探尋，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？（人活得要有骨氣，要自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)。聽(tīng)了這個(gè)故事后，你有什么看法？（借此鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。教學(xué)后記：。如此搬來(lái)搬去，鄰居很不解，老太太解釋說(shuō)，我就是要他們懂得用勞動(dòng)換取食物才會(huì)吃的安心，吃的有尊嚴(yán)。是一個(gè)堅(jiān)持原則的人。概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。（板書(shū)：尊嚴(yán)）二、學(xué)生自讀課文：利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞。從年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)年輕人自尊的品格，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。林林不假思索的說(shuō)：“當(dāng)然了！”“那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。（一）導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?）今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理?。ò鍟?shū)課題《尊嚴(yán)》）（二）初讀課文（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。（生生相互討論）師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！板書(shū)設(shè)計(jì)： 尊嚴(yán) 自立 講原則 自強(qiáng)成功 自尊 努力 教學(xué)反思：《尊嚴(yán)》是四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇說(shuō)理性文章。（五）知識(shí)延伸：其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。二、教學(xué)重難點(diǎn)“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。在此讀寫(xiě)結(jié)合，讓孩子們把感受寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。受到情感薰陶，獲得思想啟迪。生1：哈默，你真是個(gè)有骨氣的人，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！生2：哈默，你是好樣的，我也要做個(gè)有尊嚴(yán)的人！……師：那么，哈默的發(fā)展真的如杰克遜大叔的預(yù)測(cè)么？我們來(lái)齊讀最后一段。師：對(duì)呀，從中可以看出哈默已經(jīng)饑餓到了極點(diǎn)，但是他也要堅(jiān)持干完活再吃飯。生3：我從“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西。生1：臉色蒼白、骨瘦如柴 生2：面呈菜色師：我看到有個(gè)別同學(xué)臉上寫(xiě)滿了疑問(wèn)，是不是認(rèn)為這個(gè)詞不是描寫(xiě)哈默的？ 生：是師：大家再仔細(xì)看看這個(gè)詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？ 生：逃難人師：那么哈默是不是逃難人呢？ 生：（恍然大悟）是師：那么這個(gè)詞是不是也是描寫(xiě)哈默的？ 生：是師：大家繼續(xù)來(lái)找 生：疲憊不堪師：（課件出示：逃難的人 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴）師：用了這些詞來(lái)描寫(xiě)哈默和逃難的人，我們來(lái)讀一讀。師：哪位同學(xué)能夠再說(shuō)具體點(diǎn)。師：（板書(shū)：尊嚴(yán)）請(qǐng)大家伸出手來(lái)和我一起寫(xiě)“尊”字，注意尊里面的短橫不要丟了。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。學(xué)生在感受的同時(shí)，思維的火花被點(diǎn)燃，紛紛進(jìn)入了角色，并毫無(wú)保留地坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。同學(xué)們老師今天只想告訴你們：尊嚴(yán)，它不分高低貴賤，它不分場(chǎng)合地點(diǎn)，越是在危機(jī)時(shí)刻，它越是會(huì)考驗(yàn)?zāi)悖灰銏?jiān)持住了，它會(huì)寸步不離，你就是一個(gè)值得所有人去崇敬，去仰視的一個(gè)人。“一無(wú)所有”和“百分之百是個(gè)富翁”的對(duì)比。師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。教學(xué)難點(diǎn)閱讀課文，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理。第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課：《尊嚴(yán)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第七課：《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材簡(jiǎn)析：《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇講讀課文，課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。理解杰克遜大叔對(duì)他女兒說(shuō)的話，認(rèn)識(shí)到自尊的可貴。(3)再讀再悟，從朗讀中體會(huì)。深入理解這個(gè)句子。三、拓展與總結(jié)介紹一些有關(guān)尊嚴(yán)的名言和小故事，在我們身邊有有關(guān)尊嚴(yán)的小故事嗎？學(xué)生交流。（2）在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對(duì)話引讀的情境，有效的提升了學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)。借助多媒體手段理解課文內(nèi)容?！R 梭）生：（找三個(gè)學(xué)生每人讀一句）師：知道這幾句話都和什么有關(guān)嗎？ 生：尊嚴(yán)師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《尊嚴(yán)》。生：（齊讀）師：第二行兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀一下？ 生：（一生起來(lái)讀；齊讀）師：第三行生：（一生起來(lái)讀；齊讀）師：第四行生：（一生起來(lái)讀；齊讀）師：生字
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