人教版小學四年級語文下冊第七課：尊嚴優(yōu)質課教學設計與反思(存儲版)
【正文】 演一演這三次對 話。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。孩子們讀了它可能只能悟到不吃別人施舍的食物，吃靠自己的勞動賺來的就是尊嚴。、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。”）你是怎樣理解這句話的？：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是他的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。健腦靈39。教學重難點：體會什么是尊嚴。想一想，課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內容檢查生字新詞的認讀和理解。第二課時一、深入朗讀，品味詞句。二、點撥探尋，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？（人活得要有骨氣，要自尊、自愛、自強。聽了這個故事后，你有什么看法？（借此鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。教學后記：。如此搬來搬去，鄰居很不解，老太太解釋說，我就是要他們懂得用勞動換取食物才會吃的安心，吃的有尊嚴。是一個堅持原則的人。概括地寫出課文的主要內容。（板書：尊嚴）二、學生自讀課文：利用工具書自學生字新詞。從年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會年輕人自尊的品格，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。林林不假思索的說：“當然了！”“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。（一）導入：故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴》）（二）初讀課文（1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。（生生相互討論）師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！板書設計： 尊嚴 自立 講原則 自強成功 自尊 努力 教學反思：《尊嚴》是四年級語文下冊第二單元的一篇說理性文章。（五）知識延伸：其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。（四）理解課文內容，指導朗讀。二、教學重難點“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。在此讀寫結合，讓孩子們把感受寫在語文書上。受到情感薰陶，獲得思想啟迪。生1：哈默，你真是個有骨氣的人，我應該向你學習！生2：哈默，你是好樣的，我也要做個有尊嚴的人！……師：那么，哈默的發(fā)展真的如杰克遜大叔的預測么？我們來齊讀最后一段。師：對呀，從中可以看出哈默已經(jīng)饑餓到了極點，但是他也要堅持干完活再吃飯。生3：我從“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西。生1：臉色蒼白、骨瘦如柴 生2：面呈菜色師：我看到有個別同學臉上寫滿了疑問，是不是認為這個詞不是描寫哈默的？ 生：是師：大家再仔細看看這個詞是描寫誰的？ 生：逃難人師：那么哈默是不是逃難人呢？ 生：（恍然大悟）是師：那么這個詞是不是也是描寫哈默的？ 生：是師：大家繼續(xù)來找 生：疲憊不堪師：（課件出示：逃難的人 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴）師：用了這些詞來描寫哈默和逃難的人，我們來讀一讀。師：哪位同學能夠再說具體點。師：（板書：尊嚴）請大家伸出手來和我一起寫“尊”字，注意尊里面的短橫不要丟了。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。學生在感受的同時，思維的火花被點燃，紛紛進入了角色，并毫無保留地坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。同學們老師今天只想告訴你們：尊嚴，它不分高低貴賤，它不分場合地點，越是在危機時刻，它越是會考驗你，只要你堅持住了，它會寸步不離，你就是一個值得所有人去崇敬，去仰視的一個人?！耙粺o所有”和“百分之百是個富翁”的對比。師總結：這是一個饑寒交迫但不失尊嚴的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴的人。教學難點閱讀課文，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。第一篇：人教版小學四年級語文下冊第七課：《尊嚴》優(yōu)質課教學設計與反思第七課：《尊嚴》教學設計與反思教材簡析：《尊嚴》是人教版小學語文第八冊的一篇講讀課文，課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。理解杰克遜大叔對他女兒說的話，認識到自尊的可貴。(3)再讀再悟，從朗讀中體會。深入理解這個句子。三、拓展與總結介紹一些有關尊嚴的名言和小故事，在我們身邊有有關尊嚴的小故事嗎？學生交流。（2）在課堂上創(chuàng)設了多個對話引讀的情境，有效的提升了學生的讀書體驗。借助多媒體手段理解課文內容?！R 梭）生：（找三個學生每人讀一句）師：知道這幾句話都和什么有關嗎？ 生：尊嚴師：今天，我們就一起來學習一篇課文《尊嚴》。生：（齊讀）師：第二行兩個詞誰來讀一下？ 生：（一生起來讀；齊讀）師：第三行生：（一生起來讀；齊讀）師：第四行生：（一生起來讀；齊讀）師：生字
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